课改下中职学校选修课程模块的开发与管理.docx

1新课改下中职学校选修课程模块的开发与管理文陈辉摘要多样化的选修课程是中职学校课程体系的重要组成部分也是创新中等职业教育人才培养模式的重要途径就选修课程的开发与管理本文从明确课程定位完善选课机制改进考核方法丰富课程资源加快慕课平台开发等方面着手进行分析关键词中职学校选修课课程模块为深入贯彻落实全国职业教育工作会议精神积极创新中等职业教育人才培养模式浙江省中等职业教育课程改革方案提出紧紧围绕增加教育选择性以打造多样化的选择性课程体系为切入点选择性课程体系由核心课程模块和自选课程模块组成自选课程模块就是指选修课属于校本课程自选课程模块又分限定选修和自由选修两种新课改方案下中职学校必须更新观念重新审视选修课的重要性学校应以职业发展为导向给学生提供充分的选择机会利用选修课开阔学生视野拓展知识面增强职业能力最终提高学生的综合素质同时为学生的个性化发展提供广阔的空间一构建完善的选修课体系明确课程定位体现以服务发展为宗旨以促进就业为导向的办学方针通过对实习生毕业生跟踪调查对用人单位进行走访等方式了解2职校学生目前所学的知识技能已具备的素质与工作岗位实际需求的差距结合中职人才培养目标学校教育资源特色当地市场需求以及学生兴趣爱好等以结构模块化内容综合化选择个性化为特征进行整合科学合理地构建选修课课程体系自选课程模块分限定选修课程模块和自由选修课程模块限定选修课程模块定位应以首岗适用后岗迁移为主要目标注重学生职业能力的提高学校采取分阶段模块化管理从而达到工作岗位对能力的要求自由选修课程模块则注重学生综合素质的培养围绕服务社会需要和学生自身发展需要体现职业技能和职业精神高度融合的要求突出专业特色和学生个性中职学生生源状况不同学习基础参差不齐个性特长千差万别而自选课程又具备跨专业的特点所以中职学校应对选修课程进行统一规划积极拓展选修课程的范围完善自选课程模块校本教材的开发重新建构自选课程体系使选修课课程模块设计更加科学合理为不同层次的学生提供不同的学习内容例如把所有的自选课程打包组合如专业拓展包职业素养包创业创新包社团活动包和高考升学包等以自主学习包的形式呈现供学生选择二完善选课机制实施淘宝式网上选课加强宣传学校教务处对选修课程的开设要加强宣传宣传方式有很多比如班主任宣讲校园广播海报展板或集中一个时间段召开现场咨询3向学生提供课程简介授课的教师开课计划选课要求考试方式学分计算等信息减少学生盲目选课随意选课的可能性又如上述课程包形成自选模块淘宝超市学生可以根据自己的兴趣爱好和职业生涯规划选择课程从而让学生真正选到自己喜欢的课程加强指导为让学生选好适合自己的课学校应充分发挥校内职业指导师的作用对学生的选课给予适当的指导为学生选课提供专业方面的意见根据学生的兴趣特长和发展方向指导学生选课如果学校目前缺乏职业指导师那也可以由班主任和专业老师担任加强监管教务处要做好对所选用教材的审核确保教材内容的人文性与科学性兼顾实用性与发展性并存通俗性与严谨性皆备教务处要做好课堂组织管理的监督实施听评课制度做到定期检查和不定期抽查保障教学场地合理配备教学设施严控班级限选人数确保课堂质量教务处还要加强评价反馈采用网上投票评课的方法保证开课质量三改进考核方法实施评价方法多元化中职学校应在选修课中建立由学校学生家长行业鉴定机构和企业共同参与的教学质量评价体系试行评价方法多元化平时的课堂活动分数和作业分数与期末考核相结合终结性评价和形成性评价相结合以形成性评价为主注重学习过程评价加强综合实践能力检测采用笔试口试现场操练作品展出成果演示学生自评4第三者评价等多种评价方法学校应鼓励学生积极参加各类非专业技能类比赛和活动比如社会实践活动社团活动志愿者活动和其他公益性活动等鼓励培养学生的公益意识社会服务意识团队意识和能力根据具体情况酌情赋以一定的学分具体可参照学校学分管理中的奖励学分相关条例四挖掘师资力量丰富课程资源构建开发团队由教务处教科室和教研组负责人牵头指定学区主任专业骨干教师担任选修课程开发团队负责人构建人的课程开发微型小团队小组间的联络由教务处教科室和教研组负责以一队一教材一组课程为目标进行教材的二次开发和校本教材开发学校还可借助校企合作的平台聘请校外行业专家企业技术人员优秀毕业生等来校根据行业的要求和教学的需求确定选修课的主题或结合自己的实际工作经验给学生讲授学校内所接触不到的一些事物构建特色资源共享机制中职学校要开展跨专业的选修课程教学学校可以通过学生走班和教师走课的方式让学生在学好主修专业的同时进行辅修专业核心课程的选修比如鼓励烹饪专业学生辅修商务专业的电商和淘宝创业课程鼓励商务类专业学生辅修服务礼仪课程家政生活类课程等此外中职学校要利用本地的教育资源和地理优势积极尝试跨学校的选修课教学合作实现教学资源的开放共享一是可以实施课程互选不同职业学校的学生可以跨校选课修读只要经考查合格学校5应确认其修得的学分二是可以合作开发课程采取校际合作方式整合不同职业学校的优势资源共同进行选修课程资源建设三是可以建立教师人才资源库各学校根据实际情况向人才资源库输送相关教师信息打破传统的学校界限实现优质教师资源共享合理安排教师跨校授课五利用网络技术加快慕课平台的开发随着学徒见习制的实施工学交替教学机制的逐步落实和弹性学制的尝试学生学习的课堂从原来的教室逐步转移到工厂单位实训基地创业园地中职学校可以充分利用现代教育技术手段整合教研组信息中心的力量尝试网上教学加快慕课平台的开发教师把在线学习的资源或微课资源上传到网上学生在课下能够找到适合自身的学习资料如讲义案例课件等既能充分发挥课程资源的作用同时也为学生创设移动学习随时学习的条件自选课程模块的开发和管理促进中职学校办学理念发生深刻的变化专业内涵从以学科为中心向以就业为导向过渡人才培养从目标单一向规格多种转变学生素质从千人一面向个性化发展教师角色从课程实施者向课程开发者延伸管理观念从以学校中心向以人为本升华参考文献郑亮郭燕伶高职院校选修课管理的实践与探索职业技术教育李艳微型课程高职校本课程开发的新视角中国职业技术教育6徐国庆职业教育项目课程开发指南上海华东师范大学出版社作者单位绍兴市职业教育中心