第24课《十五从军征》教学设计.doc

部编初中语文九下第六单元十五从军征教学设计一基本信息学校外国语学校课名十五从军征教师姓名学科版本语文部编版章节九下第六单元课课时共课时年级九年级二教学目标梳理诗歌大意描绘补充诗歌画面体会主人公归家心情的变化有感情地朗读诗歌掌握诗歌主旨了解乐府民歌关心民生疾苦叙事性强的特点三学习者分析九年级学生经过三年学习已经能在诵读基础上基本读懂诗歌内容也能一定程度上理解作者的情感品味诗歌的语言但结合不同类型的诗歌特点领会诗歌意蕴还需要进一步引导学生对乐府的相关知识了解不够本课将运用汉乐府民歌反应现实关心民生特点来帮助学生理解诗歌的主题四教学重难点分析及解决措施教学重点有感情地朗读诗歌描绘补充诗歌画面体会主人公心情的变化教学难点掌握诗歌主旨了解乐府民歌关心民生疾苦叙事性强的特点解决措施十五从军征是一首乐府民歌叙事性强诗歌语言直白通俗所以想要学生在直白的语言中深刻体会主人公的情感变化有些困难教师可以让学生发挥想象描绘补充画面从而让同学们进入情境当中在情境中体会主人公的情感变化五教学流程教学环节环节目标教师活动学生活动导入由学过的乐府诗入手勾连以往学过的相关知识巩固学生对汉乐府诗歌的了解提问我们学过的乐府诗有哪些播放乐府介绍微课勾连以往学过的知识思考观看乐府微课并做好记录复习乐府的相关内容初读诗歌扫清字词义障碍整体感知诗歌内容及情感基调要求一读自由朗读标注读不准的字音和节奏朗读标注字音和节奏思考作答整体感知展示词语注释要求二读读准字音读出节奏提问诗歌主要写了一件什么事情感基调是怎样的丰富画面体味情感通过描绘画面进入主人公生活的情境当中促使学生理解主人公归家后复杂的情感帮助学生了解汉乐府民歌叙事性强的特点提问请你发挥想象根据诗歌内容描绘补充画面并体会老兵归家的心情教师做示范描绘第一句画面给出描绘画面的方法立足本意抓关键词发挥想象丰富细节教师创造情景学生根据情景朗读诗歌并引出汉乐府民歌的第一个特点叙事性强倾听理解记录描绘画面的方法按照老师给出的方法描绘画面有感情地朗读诗歌记录汉乐府诗歌的特点之一叙事性强结合背景探究帮助学生深入思考理解诗歌的主题帮助学生了解汉提问老兵为谁而哭为何而哭预设为自己亲人时代而哭兵役制度的残酷战争带给人们思考并回答进入情境吟唱诗歌体会战争带给老兵的心主题乐府民歌反应现实关心民生的特点为学生在赏析其他汉乐府诗歌时提供一些借鉴和思考学生进入情境吟唱诗歌体会战争和兵役制度带给老兵的心酸与悲苦的苦难展示背景资料引出汉乐府民歌第二个特点反应现实关心民生带领学生走进老兵生活的时代吟唱诗歌酸和悲苦记录汉乐府诗歌的特点之二反应现实关心民生对比探究拓展延伸课内延伸至课外体会同类内容主题诗歌加深本首诗的理解提升课外诗歌鉴赏的能力展示杜甫的无家别前句提问无家别和十五从军征无论是在内容还是情感方面都很多相似之处请你任选一处说一说读无家别回忆十五从军征内容及情感思考作答畅所欲言罗列收获梳理明确本节课的收获发布任务在互动公屏分享收获畅所欲言盘点收获作业巩固运用通过描绘画面进入情境在收集句有关战争带给人们深重灾难的诗句完成作业教学反思我执教的课题是十五从军征下面我将从以下四个方面阐述十五从军征这节课教学设计与的思考一运用命题思维设计教学内容在这节课的筹备过程中因为我们要以命题思维设计教学所以就不得不去研究广州及其他各省市中考的诗歌鉴赏真题在研究中发现广州中考考点比较稳定近几年多考察画面描绘画面特点及作者的思想感情其他省市的题型较为灵活会考察句意理解手法的赏析甚至是考察课外诗歌或课内外诗歌的对比分析那么基于这些调查本节课的主要教学内容主要定为梳理诗歌大意描绘补充诗歌画面体会主人公归家心情的变化有感情地朗读诗歌掌握诗歌主旨总的来说主要解决画面描绘和情感分析两个问题不贪多二利用体裁特点助力诗歌理解情境中体会主人公情感的方法根据本可学习的描绘画面的方法预习渔家傲秋思描绘画面并体会情感十五从军征是部编版语文九年级下册第六单元诗词曲五首中的一首这一课所选的诗歌类型多样有古乐府歌行律诗词曲把五篇不同类型的诗歌放在一课中我觉得教师在授课时应该一定程度上渗透不同类型诗歌的典型特征十五从军征是一首乐府民歌汉乐府民歌的最大的特点是叙事性强语言通俗直白所以想要学生深刻体会主人公的情感就显得不那么容易在设计这节课的时候我也查阅了很多的文献楚云的一篇文章里有这样一句话借助联想和想象进入诗人所描绘的意境中想象诗人当时的言行心理还原出诗人的生活情境从而感受他的情感波动领略诗歌的艺术魅力这给了我很大的启发既然语言通俗直白情感不好理解那么就设置丰富画面体会情感的环节让学生通过描绘画面进入情境在情境中体会主人公的情感这样设置也恰好和广州中考考点的要求不谋而合但是说到描绘画面学生往往想到的就是简单的翻译诗句很难营造出一种情境所以我根据个人经验总结出四丰富画面的方法策略立足原句抓关键词发挥想象丰富细节以此作为支架辅助学生描绘画面更加深刻地体会作者的情感变化汉乐府民歌的另一个特点是反应现实关心民生这一点恰和这首诗歌的主题联系在一起可以用汉乐府民歌反应现实关心民生的特点来帮助学生理解诗歌的主题三唱诵读多种形式还原古诗课堂语文味在教学的过程中我设置了根据情境老师读独白学生朗诵诗歌和吟唱诗歌的环节既可以让学生自然而然地了解汉乐府民歌叙事性强的特点又可以通过多元的形式走进情境强化感受还可以在以命题导向设计教学的课堂中一定程度上增加古诗课堂的语文味四待改进之处在这节课结束以后我也发现了很多需要改进的地方描绘画面作为课堂的一个重要环节却只是展示了学生的优秀的导学案没有照顾到大多数学生缺少和学生之间的互动在课内外对比阅读环节中问题设置的不是很清晰应该让学生先描绘无家别的画面体味情感再去对比分析两首诗的异同这样学生才能言之有物并且能够让学生熟练运用课上学习的方法另外就是由于线上课的限制跟学生之间的互动较少通过观看另外两位老师的课堂我也掌握了更多和学生互动的方式并将运用到以后的线上教学中