第24课《卖炭翁》教学设计.doc

部编初中语文八年级下册第24课《卖炭翁》教学设计 教学目标: (一)知识与能力：能字正腔圆地诵读《卖炭翁》,进一步感受诗的节奏和韵律。分析语言，感知人物形象，理解诗歌内容及主题 (二)过程与方法：在教师指导下采用主动、 合作探究的学习方法进行理解性阅读。 (三)情感态度与价值观：感受卖炭翁可怜遭遇，体会作者对劳动人民的同情。 教学重难点: 教学重点:通过品味语言分析人物，理解诗歌主题。 教学难点:体会作者对劳动人民的同情。 教学过程: 一、导入新课，了解作者 同学们,唐朝是古代诗歌的鼎盛时期,提到“浪漫”“酒”和“月亮”，我们总能想起一代诗仙李白；提到民生、颠沛和草堂，我们又能忆起诗圣杜甫；那么当提到时事、人民疾苦、通俗易懂我们又能想到谁呢。——诗王白居易。 你对白居易有哪些了解? (白居易,字乐天,号香山居士。白居易生活在唐朝由盛转衰的过渡时期,那时劳动人民生活困苦不堪,所以，他的作品中反映人民疾苦的诗篇比较多，《卖炭翁》就是其中著名的一篇。诗中讲述了卖炭老人的悲惨遭遇，全诗不到两百字，但是细细品味，这“苦”味始终渗透在字里行间。现在，让我们一同随着白居易的视线跨越千年，走近《卖炭翁》。 初读诗歌,正音通意 自读、个别读课文，注意读准字音。 鬓（ ） 裳（ ） 辗（ ） 辙（ ） 敕（ ） 叱（ ） 将（ ） 系（ ） 2、教师范读课文。 3、学生齐读课文。 再读诗歌，整体感知 (一)默读诗歌，根据书上注释读懂全诗内容，生翻译重点语句： ①何所营 ②满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。 ③半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直。 （二）思考： 1、诗歌出现了哪些人物？ 卖炭翁和黄衣使者白衫儿（宫使） 诗歌主要讲了什么故事？ 技巧点拨：（人物+事件+结局=谁+干什么+结果怎么样） 一个卖炭翁辛苦烧的一车炭最终被宫使用半匹红绡一丈绫掠夺一空 3、围绕炭可以分为哪几个层次？ 烧炭——运炭——被夺炭 四、复读诗歌，品味悲苦 （一）品卖炭翁之悲苦 1、纵观全文，用一个字概括卖炭翁的现状——苦 2、朗读诗歌，卖炭翁的“苦”主要表现在哪里呢?结合具体诗句进行分析。 说话格式：我从“ ”这句诗中读出了卖炭翁 的苦（辛苦、困苦）。 因为： 预设1（示例）:我从“卖炭翁，伐薪烧炭南山中”这句诗中读出了卖炭翁烧炭辛苦。 因为：一个上了年纪的老人，来到一个荒无人烟的山上砍伐树木，默默地烧成炭，劳动多么繁重。 (同学们，卖炭翁的千斤炭不是从集市买来倒卖的，而是亲力亲为一块一块烧出来的，可见卖炭翁很艰苦!发现得很好!) 师：秋风瑟瑟,树叶落尽,你看,卖炭翁—— 生:伐薪烧炭南山中。 师：日近黄昏,北风呼啸,你看,卖炭翁—— 生:伐薪烧炭南山中。 师：月黑风高,豺狼嚎叫,你看,卖炭翁—— 生:伐薪烧炭南山中。 多么凄苦的画面,多么可怜的老人!那里山高林密,荒芜人烟,常有豺狼出没,在这种环境中还要这么艰苦地劳动, 同学们你还从哪句话中读出了卖炭烧炭的辛苦? 预设2:我从“满面尘灰烟火色,两鬓苍苍十指黑”这句诗中读出了卖炭烧炭的辛苦。 （那长年累月烧炭而熏成黑黄色的脸,那苍苍白发、枯瘦发黑的手指,正是岁月的艰辛留给他劳苦而沧桑的印记。） 如果从人物描写的角度看,这属于什么描写呢? ——外貌描写,请记下来。 那这句话中包含了几种颜色呢? ——烟火色,灰色, （苍苍，白色,黑色。卖炭翁灰尘满面,十指熏黑,给人一种灰暗的感觉!身上唯一亮丽的颜色竟然是一头发花白!两花白与十指黑强烈的对比,让人感到心酸啊!) 预设3:我从“卖炭得钱何所营?身上衣裳口中食”这句中读出了卖炭翁生活的困苦 卖炭得来的钱不是为了置办生活用品,只是为了买身上的衣服和吃的食物,维系生计。可想而知他的生活非常困苦。 预设4:我从“可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒。”看出卖炭翁生活困苦,心境悲苦。 从这个单字中看出卖炭翁只穿着一层衣裳,在寒风中瑟瑟发抖。可以看出卖炭翁生活困苦。(集体读“衣正单”。)(外貌描写) （按常理说,天冷了,衣着单薄,就要愿天“暖”,可是天暖了炭又卖不出去或是价格低殿,于是,他反而祈愿天冷些,更冷些。这一“忧”一“ 愿 ”,集中表达了老人的心里是多么的悲苦,正是由于困苦的生活境遇造成了他悲苦矛盾的心境,我们读到这无不为之感慨唏嘘,流下苦涩的泪。(心理描写) 预设5:我从“夜来城外一尺雪,晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高,市南门外泥中。”读出卖炭翁运炭艰苦。 （路远、车重、雪厚,运用动作描写写出了运炭的艰苦。） 预设6:我从“一车炭,千余斤,宫使駆将惜不得。半匹红销一丈绫,系向牛头充炭直。”读出了卖炭蓊失炭的痛苦。 （这一千多斤炭被无情的宫使夺走了,连“身上衣裳口中食”的生存愿望都成了泡影,带给他多么深重的灾难,多么痛苦的、无可奈何的辛酸啊!）(心理描写) (二)悟宫使之蛮横 1、卖炭翁的苦难是谁直接造成的? 宫使 2、你读到了一个怎样的宫使? 预设1:“翩翩两騎来是谁?黄衣使者白衫儿。”——得意忘形 翩翩:轻快的样子。这里看出宫使得意洋洋。 肖像描写，运用对比修辞手法，相比卖炭翁的样子这宫使显得洋气高贵多了。 预设2:“手