《卖炭翁》教案.doc

卖炭翁教学设计一教学目标初步学会赏析这首古诗感受白居易同情百姓疾苦的思想感情二教学过程导入再学另一类体裁乐府诗卖炭翁板书课题这一单元我们已经学过了一篇乐府诗体裁的文章是什么木兰诗补充介绍古代主管音乐的官署称为乐府后来人们将乐府采集或创作的诗篇称为乐府诗简介白居易择要写入幻灯片白居易字乐天唐著名诗人自号香山居士唐元和年间任左拾遗因得罪权贵被贬为江州司马后改任杭州刺史苏州刺史官至刑部尚书在文学上主张文章合为时而著歌诗合为事而作文章应该为了反映时代而写诗歌应该为了反映现实而作是新乐府运动的倡导者白居易留给后人的诗近三千首著作有白氏长庆集卖炭翁就旋子其中幻灯片显示白居易字乐天自号香山居士主张文章合为时而著歌诗合为事而作著有白氏长庆集播放课文录音要求学生边看课文边认真听录音串讲课文讨论式问这是一首叙事诗到底叙什么呢让学生看注释回答什么叫宫市呢明确所谓宫市就是宫廷派宦官也叫太监到市上去购买物品任意勒索掠夺名为宫市实际上是一种公开的掠夺是一种极其残酷的剥削方式这首诗揭露了这种残酷的剥削方式它记叙了卖炭翁烧炭送炭以至被掠夺的经过那么什么地方写烧炭什么地方写卖炭送炭什么地方写被掠夺请同学们齐声朗读课文师生读毕问文中写了哪两种人明确卖炭翁宫史指名读诗的前一段读时要求读准字音问开头一句交代卖炭翁伐薪烧炭的地点在哪里为什么要这样交代明确地点是在长安附近的终南山上也为下文埋下伏笔说明路远下雪天的山路必然难行问满面尘灰烟火色两鬓苍苍十指黑从什么角度刻画卖炭翁明确外貌着重从颜色加以点染满面尘灰指脸上的颜色苍苍灰白色指头发耳边鬓角的颜色烟火色十指黑说明烧炭艰辛为什么这样写这样写形象逼真地刻画了老人悲苦的形象表现老人烧炭的艰辛说明炭的来之不易卖炭得钱何所营身上衣裳口中食先自问后自答说明老人艰辛烧炭为的只是维持活下去的最低水准身上衣裳口中食即温饱而已可怜身上衣正单心忧炭贱怨天寒这句从什么角度刻画卖炭翁心理可自己身上却衣正单衣单总该盼天气暖和吧可老人却愿天寒希望天更冷些因为老人知道天暖炭就贱了天寒炭价就会更高一些为了炭价高一点他宁愿自己受冻这种矛盾反常的心理活动深刻地揭示了卖炭老人的悲惨处境读夜来城外一尺雪晓驾炭车碾冰辙牛困人饥日已高市南门外泥中歇问一尺雪说明什么明确雪大路必难行这两句又是从什么角度来写卖炭翁的行动问衣正单的老人为什么要在最严寒的拂晓就驾炭车而行呢明确说明老人满怀希望想卖个好价钱实现衣食的愿望卖炭心切问碾冰辙说明了什么明确说明冰冻路滑道难走车速必然很慢由于路途遥远行路艰难所以到牛困人饥日已高的时候才到了市南门外老人疲劳饥饿交迫只得坐下在泥中歇息问牛困人饥日已高市南门外泥中歇这一句哪几个字写出了运炭的艰辛明确困饥歇三个字进一步形象地准确地写出了运炭的艰辛烧炭难运炭也难这一车炭来得多么不容易啊朗读第一部分教师小结这一节写卖炭翁烧炭运炭的艰辛作者分别从外貌心理行动三个方面刻画卖炭翁的悲苦形象同时也表现诗人的深切同情的思想感情指名读课文第二部分这一部分诗人掉转笔锋故事情节也急转而下翩翩两骑来是谁先用设问句引出了两个人这两个是什么样的人呢黄衣使者白衫儿作者通过对他们衣着黄衣白衫的描写点明来者的身份原来是宫使和他的爪牙问偏偏一词写出了他们什么样的情态引导学生看课文插图明确轻快而又趾高气扬的神态学生回顾卖炭翁又是一副怎样的形象结合第一节的外貌描写的字句以及再次对照插图这就同蓬头垢面老态龙钟的卖炭翁形成了鲜明对比接着写他们的行为手把文书口称敕回车叱牛牵向北问找出描写他们行动的动词从这些动作中说明了什么明确动词有把称叱牵从这些描述中形象逼真地写出了他们蛮横无理的强盗行径一车炭千余斤宫使驱将惜不得千余斤言炭的数量之多暗示卖炭翁付出的血汗之多问惜不得写出卖炭翁怎样的心态和地位明确写出了卖炭翁忍气吞声无可奈何的心态也说明他是处在受压迫受剥削的无力反抗的地位千余斤的炭换回来的是什么呢半匹红绡一丈绫系向牛头充炭值半匹一丈极言其少与千余斤的炭形成强烈的反差再说这些无用的绡绫对卖炭翁来说既不能充饥又不能遮体卖炭翁一年的辛苦就这样付诸东流满怀的希望就这样成了泡影宫使夺走卖炭翁的岂只是一车炭而是夺走了老人生活的希望剥夺了他生活的权利这一切都是谁造成的可怕的宫市制度学生朗读第二部分从中细加体会深刻地揭露了宫市给人民带来的深重灾难教师小结归纳主题思想先让学生根据板书说一说这首诗运用了对比手法前一诗节写卖炭翁老人的贫穷艰辛后一诗节写宫使的公开掠夺在对比中揭露了宫市个黑暗在对比中表达了诗人对劳动人民的同情有感情地朗读全诗布置作业背诵并默写这首诗完成课后练习五及语文作业本第八课练习三板书设计乐府诗卖炭翁白居易外貌烧炭艰辛悲卖炭翁心理矛盾反常同情社会对行动运炭艰辛苦比翩翩趾高气扬宫掠黑暗宫使把称叱牵蛮横无理千余斤半匹一丈强烈反差市夺