2019年昭通教师招聘考试押题试卷

年昭通教师招聘考试押题试卷一单选题1一个人认为自己考试失败是因为试题太难太偏这种归因属于A外部不可控和不稳定归因B外部可控和稳定归因C外部不可控和稳定归因D外部可控和不稳定归因2下列属于过度学习的复述策略是A把大块知识分成小单元学习B刚刚听完的课马上复习一遍C每次从头到尾看完一遍书就盖上回忆一下D考前临时抱佛脚3品德即道德品质是指依据一定的社会道德准则和行为规范对社会他人及周围事物所表现出来的比较稳定的和倾向A个体心理特征B群体心理特征C个体行为特征D群体行为特征4中小学心理健康教育的主要任务不包括A维护学生的心理健康B诊治学生的心理疾病C促进学生形成健康心理素质D帮助学生树立有问题时求助的意识5个体无法应付外界超出个人的能力精力和体力的过度要求而产生的身心耗竭的状态是A心理气氛B职业倦怠C人格取向D自居作用6学校教育实践中处理教育活动各种关系的行为准则是A教师职业标准B教师专业标准C教师职业道德D教师教育原则7下列哪个选项不属于教育法律规范的构成要素A假定B处理C惩罚D制裁8根据中华人民共和国教育法规定下列情况属于不能取得教师资格或已经取得教师资格的丧失教师资格的是A体罚学生经教育不改的B故意犯罪受到有期徒刑以下刑事处罚的C品行不良侮辱学生影响恶劣的D故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的9狭义的教育是指A家庭教育B职业教育C社会教育D学校教育10古代印度宗教权威至高无上教育权控制在婆罗门教和手中A印度教B伊斯兰教C佛教D基督教11我们敢说日常所见的人中十分之九都是他们的教育所决定的这一观点出自洛克的A大教学论B教育漫话C爱弥儿D普通教育学12科学知识在未用于生产之前生产力只是一种意识形态要把意识形态的生产力转为人能掌握并用于生产的现实生产力必须依靠A自学B训练C培训D教育13格塞尔双生子爬楼梯的比较实验证明了因素对人的发展有关键影响A遗传B生理成熟C环境D教育14活到老学到老体现的现代学校教育制度的发展趋势是A延长义务教育年限B终身教育体系的完善C加强教育的国际交流D普通教育与职业教育相互渗透15教师专业的发展不包括A专业精神B专业内容C专业知识D专业技能16从课程的表现形式来看校园文化属于A显性课程B隐性课程C校本课程D综合课程17关于课程资源的说法正确的是A教师和学生不是课程资源B课程资源越多越好C课程资源具有多样性D课程资源就是教科书18马老师上课时常常先给学生呈现有感染力的真实事件并提供相关线索引导学生去发现问题通过讨论交流加深每个学生对当前问题的理解学生再通过自主学习和协作学习完成对所学知识的意义构建此教学方式属于A认知学徒制B程序教学C抛锚式教学D随机通达教学19高达私拿了文具店一只钢笔同学将此事告诉了老师老师问高达这是第几次了高达第三次老师问为什么改不了高达我也不知道我就是忍不住针对这种情况老师应该重点对其进行教育A道德认识B情感认识C意志认识D行动认识20把道德情感的培养置于中心地位的德育模式是A认知模式B体谅模式C社会模仿模式D说理教育模式二多选题1下列属于学习策略中组织策略的有A列提纲B利用图形C利用表格D画线2知识的巩固主要是通过哪些记忆环节来实现的A记忆B保持C回忆D再认3发散思维是创造思维的核心其主要特征是A目的性B流畅性C序列性D变通性E独特性4学生在课堂中违反课堂规则妨碍及破坏课堂教学活动的正常进行时教师可采取的措施有A运用积极的言语调控B合理运用惩罚C运用非言语手段调控D对学生进行心理辅导5当某学生处于抑郁状态时较好的疏导方法有A语言暗示法B请人疏导法C环境调节法D自我表达法6课文掌声写的是残疾小女孩小英获得同学们给她的两次掌声后从内心自卑的人变成了活泼开朗的人课文语言朴实但却包含充沛的情感教师让学生朗读体悟后问学生你是如何理解这个故事的对学生的说法教师没有给固定的答案从自主学习的角度分析上述案例说明A自主学习中教师的角色可以淡化B自主学习中学生被期待形成自己的知识C自主学习要鼓励学生主动探索问题的答案D自主学习要求学生学会分析综合和评价7提高教师职业道德修养的方法有很多如加强理论学习勇于实践等除此之外下列哪些方法比较有效A教师间相互交流B穿着得体注意外在形象C加强体育锻炼增强身体素质D反思自己的教学效果8我国教育事业发展按照的要求适应建设创新型国家的需要A面向现代化B面向市场化C面向世界D面向未来9校风是学校文化的统一体A物质文化B精神文化C制度文化D地方文化10历史上持环境决定论的人物有A华生B高尔顿C洛克D斯金纳三判断题1教师职业道德是指教师在教育教学活动中所必须遵守的行为规范2加强自身的学习是提高教师师德修养的必要途径3我国的仲裁实行二裁终局制度4我国的教师节是中华人民共和国教育法规定的法定节日5中小学幼儿园安全管理办法第三十二条规定学生在教学楼进行教学活动和晚自习时学校应当合理安排学生疏散时间和楼道上下顺序同时安排人员巡查防止发生拥挤踩踏事故6上课听讲师傅带徒弟母鸡带小鸡都是教育现象7杜威的教育观点主要有生活即教育社会即学校儿童为中心从做中学8文化对教育既有推进作用又有阻碍作用9美国行为主义心理学家华生认为人的发展完全是由环境决定的这是内发论的观点10现代教育制度的核心部分是学校教育制度四案例分析1近年来中小学教师有偿家教的现象频繁出现教育主管部门屡禁不止张老师是某县重点中学语文老师两年前货款买了一套商品房为了还货张老师利用双休及周一至周五晚上的时间在租用的房间内招收部分学生集中开展有偿补课活动飞李老师是该县重点小学有名望的数学老师她班上一些家长本着不让孩子输在起跑线上实现考上重点中学的愿望请求李老师对自己的孩子进行辅导为了满足家长需要李老师利用双休及周一至周五晚上的时间在家里为部分学生集中开展有偿补课活动张老师和李老师的行为在老师中引起了广泛议论有老师认为教师的工资待遇较低适当开展一些有偿家教补贴家用也是无可非议的有老师认为应家长要求教师开展有偿家教活动主观上不存在过错也有老师认为打着素质教育旗号从事应试教育活动加重学生学习负担这是师德缺失的表现还有老师认为教师开展有偿家教是另一种课外辅导活动形式只是在实施中应该按照学校课外活动的要求开展活动不应以追求经济利益为目的事件曝光后教育主管部门重申严禁一切形式的有偿家教行为并分别给予张老师和李老师相应的行政处分请依据素质教育理论阐述素质教育与应试教育的根本区别2升国旗仪式后少先队部下发了为残疾儿童献爱心的倡议回教室途中班主任刘老师听到本班有位同学在嘀咕献爱心献爱心想必又要我们捐款了一旁的几位同学也在低声议论着下午的班会课上刘老师组织同学们观看有关残疾儿童的纪录片并围绕有何感想和我们能做什么进行分组讨论集体交流时A同学说我们小区有一个这样的孩子真的很可怜我去帮过他但是我要上学做作业只能偶尔帮帮他其他同学也纷纷发言我们可以省下自己的零花钱更多地帮助他们众人拾柴火焰高捐物捐款只是献爱心的一种表现帮助他们对生活充满信心才是关键我们可以给他们写信送贺卡刘老师总结时分享了自己很喜欢的一句话让别人因为我的存在而感到幸福问题结合案例分析刘老师的行为遵循了哪些德育规律参考解答一单选题1育萃专家解析C解析根据韦纳的成败归因理论任务难度属于外部不可控和稳定的归因试题太难太偏属于任务难度的维度因此该归因是外部不可控和稳定归因2育萃专家解析C解析过度学习又称为过度识记是指达到一次完全正确再现后仍继续识记的记忆C项每次看完书就回忆这样多次看完就会回忆多次符合过度学习的定义3育萃专家解析A解析品德即道德品质是指个体遵守一定的社会道德准则和规范行动时对社会对他人对周围事物所表现出来的稳定的个体心理特征和倾向4育萃专家解析B解析根据关于加强中小学心理健康教育的若干意见的要求中小学心理健康教育的主要任务一是对全体学生开展心理健康教育使学生不断正确认识自我增强调控自我承受挫折适应环境的能力培养学生健全的人格和良好的个性心理品质二是对少数有心理困扰或心理障碍的学生给予科学有效的心理咨询和辅导使他们尽快摆脱障碍调节自我提高心理健康水平增强发展自我的能力心理疾病不属于心理健康教育的对象5育萃专家解析B解析此题考查教师的心理健康及其维护职业倦怠是个体在长期的职业压力下因缺乏应对资源和应对能力而产生的身心耗竭的状态6育萃专家解析C解析教师职业道德规范是指教师在教育活动中正确处理各种利益关系应遵循的最基本的行为准则是对教师行为和品质的根本要求也是教师道德的社会本质最直接的反映7育萃专家解析C解析一个完整的法律规范必定由三个要素组成即假定处理和制裁8育萃专家解析B解析中华人民共和国教师法第十四条规定受到剥夺政治权利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的不能取得教师资格已经取得教师资格的丧失教师资格9育萃专家解析D解析狭义的教育指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动主要指学校教育10育萃专家解析C解析古代印度宗教权威至高无上教育控制在婆罗门教和佛教手中婆罗门教有严格的等级规定把人分成四种等级首先是婆罗门为僧侣祭司应该受到最优良的教育其次是刹帝利为军事贵族这两个种姓是天然的统治者再次是吠舍仅能从事农工商业最低等级的是首陀罗被剥夺了受教育的权利识字读经被认为是违反了神的旨意可能被处死婆罗门教的教条是教育指导思想经典吠陀是主要的教育内容僧侣是唯一的教师教育的活动主要是背诵经典和钻研经义11育萃专家解析B解析教育漫话是洛克的代表作题干中的话就出自这本书12育萃专家解析D解析教育可以再生产劳动力和科学技术知识科学技术的创新通过教育直接推动科学技术的发展为经济发展提供科技动力13育萃专家解析B解析在影响儿童心理发展因素中格墓尔提出了成熟势力说他认为儿童心理发展有两个因素成熟与学习发展是儿童行为或心理在环境影响下按一定顺序出现的过程这个过程与成熟的关系较多而与学习的关系较少学习只是促进成熟只是为发展提供适当的时机同卵双生子的爬梯实验研究证实了他的理论14育萃专家解析B解析终身教育是适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的一种教育思想和教育制度它的本质在于现代人的一生应该是终身学习终身发展的一生活到老学到老符合终身教育的思想体现了终身教育体系的完善15育萃专家解析B解析教师专业发展包括专业理想专业知识专业技能专业精神的发展16育萃专家解析B解析隐性课程是指学生在学校情境中无意识地获得经验价值观理想等意识形态内容和文化影响的课程校园文化属于隐性课程17育萃专家解析C解析课程资源的结构可分为校内课程资源和校外课程资源除了教科书以外教师学生师生本身不同的经历生活经验和学习方式教学策略都是非常宝贵的直接的课程资源校内各种专用教室和各种活动也是重要的课程资源校外课程资源主要包括校外图书馆科技馆博物馆网络资源乡土资源家庭资源等18育萃专家解析C解析抛描式教学也称为实例式教学或基于问题的教学要求教学内容建立在有感染力的真实事件或问题的基础上包括创设情境确定问题自主学习协作学习和效果评价五个步骤题千中马老师采用的方式就是抛描式教学认知学徒制是指将传统学徒制方法中的核心技术与学校教育相结合以培养学生的认知技能即专家实践所需的思维问题求解和处理复杂任务的能力在这种模式中学习者通过参与专家实践共同体的活动和社会交互进行某一领域的学习程序教学是指依靠教学机器和程序教材呈现学习程序包括问题的显示学生的反映和将反映的正误情况反馈给学生的过程等是学习者进行个别学习的方法随机通达教学是指对于同一教学内容要在不同时间在重新安排的情境下带着不同的目的从不同的角度多次进行学习以此达到获得高级知识的目标19育萃专家解析C解析道德意志是人们自觉地确定道德行为的目的积极调节自己的活动克服各种困难以实现既定目的的心理过程题中学生管不住自己恰恰就是道德意志不坚定的表现因此教师应该重点对学生的意志认识进行教育20育萃专家解析B解析彼得麦克菲尔的体谅模式把道德情感的培养置于中心地位二多选题1育萃专家解析ABC解析组织策略包括列提纲利用图形系统结构图流程图模型图网络关系图等利用表格一览表双向表等画线属于复述策略2育萃专家解析ABCD解析知识巩固是指知识学习过程中对所学知识的持久记忆它包括识记记忆保持再认和重现回忆其中识记与保持是再认和重现的前提再认与重现是识记与保持的结果3育萃专家解析BDE解析发散思维也叫求异思维是沿不同的方向去探求多种答案的思维形式发散思维是创造性思维的核心其主要特征有三个即流畅性变通性和独特性4育萃专家解析ABCD解析教师对课堂问题行为的应对策略有运用积极的言语和非言语手段调控合理运用惩罚引导学生参与学习活动不留给学生违纪的时间对学生进行心理辅导5育萃专家解析ABCD解析当他人处于抑郁状态时语言暗示法请人疏导法环境调节法自我表达法都是比较好的疏导方法以独处反思来化解抑郁的方法是不可取的它会加重抑郁状态6育萃专家解析BCD解析在自主学习的模式中教师的主导作用并没有被削弱淡化7育萃专家解析AD解析加强教师的职业道德修养的方法和策略要因人而异但一般来说要做到以下几个一方面加强理论学习注意内省慎独勇于实践磨练增强情感体验虚心向他入学习自觉与他人交流确立可行目标坚持不懈努力8育萃专家解析ACD解析国家中长期教育改革和发展规划纲要20102020年指出在党和国家工作全局中必须始终坚持把教育摆在优先发展的位置按照面向现代化面向世界面向未来的要求适应全面建设小康社会建设创新型国家的需要坚持育人为本以改革创新为动力以促进公平为重点以提高质量为核心全面实施素质教育推动教育事业在新的历史起点上科学发展加快从教育大国向教育强国从人力资源大国向人力资源强国迈进为中华民族伟大复兴和人类文明进步做出更大贡献9育萃专家解析ABC解析校风是学校物质文化制度文化与精神文化的统一体是经过长期实践形成的一旦形成就不易消散10育萃专家解析ACD解析A项华生否认行为的遗传强调环境对人发展的作用从刺激反应的公式出发认为环境和教育是行为发展的唯一条件B项高尔顿是遗传决定论者C项洛克提出白板说强调环境对人发展的重要性D项斯金纳认为外界的强化作用是塑造儿童行为的基础只要了解强化效应操纵好强化技术及时有效地施于强化就能控制行为反应并随意塑造出一种教育者所期望的儿童行为这也是强调外界环境对人的发展的重要性三判断题1育萃专家解析解析教师职业道德是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德总和而不仅仅包括行为规范2育萃专家解析3育萃专家解析解析我国仲裁实行一裁终局制度裁决做出后即发生法律效力即使当事人对裁决不服也不能再就同一争议向法院起诉同时也不能再向仲裁机构申请仲裁或复议当事人对裁决应当自动履行否则对方当事人有权申请人民法院强制执行4育萃专家解析解析1985年1月21日第六届全国人大常委会第九次会议作出决议将每年的9月10日定为我国的教师节用以感谢传道授业解惑的教师5育萃专家解析6育萃专家解析解析教育是人类社会所独有的现象动物界不存在教育上课听讲是狭义的学校教育师傅带徒弟是广义的社会教育母鸡带小鸡不是教育现象7育萃专家解析解析杜威的教育观点是教育即生活学校即社会生活即教育社会即学校是陶行知的教育观点8育萃专家解析解析教育与文化是相互依存相互制约的关系文化对于教育既有推进作用又有阻碍作用9育萃专家解析解析美国行为主义心理学家华生认为人的发展完全是由环境决定的这是一种外铄论的观点10育萃专家解析解析学校教育制度处于国民教育的核心和主体地位体现了一个国家国民教育制度的实质四案例分析1育萃专家解析素质教育与应试教育的根本区别包括以下几个方面1教育目的不同素质教育是使每个学生开发潜能获得全面发展的教育应试教育是适应上一级学校的选择需要以通过考试和选拔为目的2教育对象不同素质教育是面向全体学生重在普及促使每个学生充分发展的通才教育应试教育是面向少数学生而忽视多数学生重在提高的淘汰式的英才教育3教育内容不同素质教育是使受教育者在德智体美劳诸方面都得到发展的教育应试教育则完全围绕应试要求考什么就教什么学什么常常忽视德育体育美育等是一种不完全的教育素质教育与应试教育的根本区别就在于素质教育的目的是促进学生全面发展而应试教育则是为了应试而教为了考试而学2育萃专家解析德育过程从本质上说就是个体社会化与社会规范个体化的统一过程也是促进受教育者品德矛盾的积极转化与调节学生品德发展的外部矛盾的统一刘老师的行为遵循了以下德育过程的规律1德育过程是对学生知情意行的培养提高过程知即品德认识是学生品德形成的基础情即品德情感是产生品德行为的内部动力意即品德意志是调节品德行为的精神力量行即品德行为是衡量一个人品德水平的重要标志刘老师给同学们观看纪录片有利于学生形成道德认识让学生讨论有何感想有利于激发学生的道德情感让学生讨论我们能做什么有利于激发学生的道德行为从这几个方面入手能够促进学生的道德品质的提高2德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程在德育过程中学生思想品德的任何变化都必须依赖学生个体的心理活动学生思想内部的矛盾斗争实质上是对外界教育因素的分析综合过程青少年学生的自我教育过程实际上也是他们思想内部矛盾斗争的过程刘老师没有灌输给学生相应的德育思想而是通过呈现情境由学生自己讨论得出结论这完成了学生思想内部矛盾的斗争能够促进学生对外部道德要求的内化是个体的心理活动的积极结果3德育过程是组织学生的活动和交往统一多方面教育影响的过程学生的思想品德是在活动和交往的过程中接受外界教育影响逐渐形成和发展并通过活动和交往的过程表现出来的学生在活动和交往中必定受到多方面的影响一开始有同学把献爱心等同于捐款并产生不满情绪后来刘老师引导学生进行讨论在集体的影响下大家纷纷能够转变观念把献爱心的形式多样化并且道德认识呈现积极倾向这体现了刘老师能够合理运用学生之间的活动和交往把集体教育和个别教育相结合促进学生思想的积极转变4德育过程是一个长期的反复的逐步提高的过程青少年学生正处于成长时期世界观尚未形成思想很不稳定学生品德过程中的反复是不断深化的过程这也就要求教师正确认识和对待这种现象耐心细致地教育学生引导学生在反复中逐步前进刘老师没有对学生不正确的道德认识立马纠正而是循循善诱引导学生形成正确认识促进学生品德认识的逐步提高