2019年曲靖教师招聘考试押题试卷四

年曲靖教师招聘考试押题试卷四一单选题1弗洛伊德是心理学的代表人物A构造主义B机能主义C精神分析D人本主义2学生期望得到老师的帮助又不愿老师管得太死的心理冲突是A双趋冲突B趋避冲突C双避冲突D多重冲突3小高平时安静沉稳喜欢沉思考虑问题全面情绪不易外露善于忍耐与克制自己但反应缓慢对新环境的适应能力较差小高的气质类型最可能是A黏液质B多血质C胆汁质D抑郁质4皮亚杰的认知发展理论阐述了儿童智慧从外部动作向内部抽象推理的发展过程分为四个阶段小学生主要处在A感知运动阶段B前运算阶段C具体运算阶段D形式运算阶段5比概念学习的复杂程度高的是A连锁学习B信号学习C辨别学习D规则学习6教师对学生充满了信任关心真诚地鼓励和帮助学生取得进步学生因此学到正面的价值态度和行为这种学习属于A观察学习B自主学习C参与式学习D接受式学习7下列不属于智慧技能的是A阅读技能B书写技能C计算技能D写作技能8为了获得老师和家长的表扬而认真学习这种学习动机属于A附属内驱力B外部内驱力C认知内驱力D自我提高内驱力9用简要的词语写出材料中的主要观点次要观点再以金字塔的形式呈现材料的要点及各种观点之间的关系这种学习策略属于A监视策略B复述策略C精细加工策略D组织策略10最近陈琳在上课时总是开小差作业也不及时认真完成教师和家长一起教育后陈琳的学习态度仍然很消极对考试成绩不断下降也不在乎陈琳的这一现象属于A厌学B学习疲劳C考试焦虑D学习适应不良11贯彻新课程以人为本的教育理念教师首先应做到A传授丰富的知识B培养学生正确的学习态度C尊重学生人格关注个体差异D完全遵从学生自由发展12中小学教师职业道德规范对教师终身学习的具体要求不包括A拓宽知识视野B更新知识结构C勇于探索创新D乐于廉洁从教13我国义务教育法的立法宗旨是发展A高等教育B基础教育C职业教育D专业教育14中小学幼儿园安全管理办法第二十六条规定学校接送学生不得租用拼装车报废车个人机动车运输公司客车ABCD15教育的心理起源说的代表人物是A桑代克B孟禄C沛西能D斯金纳16人性论是确认教育观的理论基础很多思想家和教育家都对人性问题发表过自己的见解并提出了相应的教育理论其中主张性善论的是A孔子B孟子C荀子D韩非子17在西方教育史上创立实验教育学的人是A福禄贝尔B斯宾塞C裴斯泰洛齐D拉伊和梅伊曼18文化传承的主要手段是A生物遗传B教育C选择经验D社会实践19把受教育者培养成为社会所需要的人的总要求是A教学目标B教育目的C培养目标D教育目标20对义务教育中的义务的理解以下说法不正确的一项是A国家有开办学校任用教师提供教材等便利儿童入学的义务B儿童及少年在学龄期有入学接受教育的义务C家长有让子女入学接受教育的义务D学校有免费提供优质教育服务的义务二多选题1有关终身教育的观点表述正确的是A终身教育是个体从小学到大学不间断的学校教育B终身教育既包括正规教育也包括非正规教育C终身教育的影响扩展到学习者的私人生活和公众生活的所有方面D终身教育求助于学校家庭社区书籍出版社剧场等2讲授法是课堂教学中最常用的方法有效的讲授应遵循等要求A讲授内容具有系统性和逻辑性B讲授层次分明且重点突出C注重语言表达技巧D与其他方法配合使用3陶冶教育法的主要方式有A人格感染B课外活动C艺术陶冶D课堂教学E环境陶冶4班级管理的功能包括A社会化功能B个性化功能C调整化功能D惩罚化功能5关于感觉规律的表述正确的有A感觉有补偿作用B感觉适应时感受性下降C感受性与感觉阈限成反比关系D感觉对比分为同时对比和继时对比6下列关于遗忘规律的表达不正确的有A遗忘规律最早是由美国心理学家艾宾浩斯研究得出的B遗忘的发展是均衡的C遗忘的发展是先快后慢的D及时复习能较为有效地减少或防止遗忘7下列关于情绪和情感的描述说法正确的有A情绪与生理需要是否满足相联系是人和动物共有的B情绪依赖于情感具有稳定性深刻性C情绪是情感的外在表现情感是情绪的本质内容D情绪具有外显性冲动性而情感具有内隐性8人的能力存在着差异主要表现在A能力有水平高低的差异B能力有表现早晚的差异C能力有类型的差异D能力没有年龄差异9教育心理学诞生的心理学背景包括A教育心理学化运动B心理测量运动C儿童研究运动D冯特的科学心理学10儿童在前运算阶段出现自我中心是指A儿童只注意主观的观点B不能接受别人的观点C儿童的自私D不能将自己的观点与别人的观点协调三判断题1根据中华人民共和国预防未成年人犯罪法的规定教师和学校对学生的法制教育负有直接责任2教育是在一定的社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动3我国的学记是世界上最早的一部教育著作比古罗马昆体良所著的论演说家的教育还早得多4在不同阶级中教育具有提升机的作用5早慧的儿童自幼表现出智力超常长大后一定会有突出的成就6素质教育就是多组织课外校外兴趣小组以发展学生的多种才艺7终身教育主要是指成人教育8教学过程中的师生关系是知识授受的关系9社会中心课程又称为核心课程10新课程纲领是国家课程的基本纲领性文件是国家对基础教育的基本规范和质量要求四案例分析1在日常教学中王老师不仅像有的老师那样关心那些能说会道反应机灵的孩子还经常关注那些比较胆小很少回答问题的学生有时这些学生可能过于紧张回答不出问题王老师就会让其先坐下来平静一下语气温和地说没关系以后经常锻炼锻炼就好了活动结束后王老师还主动与学生交往培养其语言表达能力并经常与学生家长进行沟通共同寻找适宜的培养学生的方法试运用所学的教师职业道德知识对该案例进行分析2小张是数学骨干教师对业务精通管理学生也非常强硬有学生调皮便会用跑步来惩罚有时甚至动手打学生尽管他所带班的数学成绩不错但学生和家长对其粗暴行为意见很大小张却不以为然他认为没有严师就带不出高徒师生如父子老师教训学生天经地义请问小张的行为错在哪里教师该如何对待问题学生参考解答一单选题1育萃专家解析C解析弗洛伊德是精神分析心理学的代表人物2育萃专家解析B解析趋避冲突是指同一目标对于个体同时具有趋近和逃避的心态题干中学生对老师既有获得其帮助的期望又不愿老师管得太死这种心理属于心理冲突中的趋避冲突3育萃专家解析A解析传统的气质类型共有四种即多血质胆汁质黏液质抑郁质黏液质的心理特点稳重考虑问题全面安静沉默善于克制自己善于忍耐情绪不易外露注意为稳定而不容易转移外部动作少而缓慢所以小高的气质类型是黏液质4育萃专家解析C解析皮亚杰认为在个体从出生到成熟的发展过程中认知结构在与环境的相互作用中不断被重构从而表现出具有不同性质的不同阶段他把儿童思维的发展分为以下四个阶段感知运动阶段02岁前运算阶段27岁具体运算阶段711岁形式运算阶段11岁以上其中小学生处于具体运算阶段5育萃专家解析D解析加涅根据学习的复杂程度将学习分为从低到高的八个层次依次为信号学习刺激一反应学习连锁学习言语联结学习辨别学习概念学习规则学习或原理学习和解决问题学习6育萃专家解析A解析学生价值态度和行为的习得是通过对榜样的行为教师的信任关心鼓励和帮助进行观察模仿而习得的因此是观察学习7育萃专家解析B解析智慧技能也称智力技能认知技能它是一种借助内部力量调节控制心智活动的经验是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式阅读技能写作技能计算技能解题技能记忆技能等都属于智慧技能书写技能属于操作技能8育萃专家解析A解析奥苏伯尔将学习动机分为认知内驱力附属内驱力和自我提高内驱力其中附属内驱力是一种外部的动机是学生为了保持家长和教师等的赞许或认可而努力学习的一种动机9育萃专家解析D解析题干描述的是列提纲属于组织策略10育萃专家解析A解析有厌学心理的学生常以消极的态度对待学习活动他们对学习缺乏兴趣一般不愿意做作业不认真听讲只是在教师和家长的压力下勉强学习他们在学习过程中体验到的是恐惧厌恶所谓学习疲劳是指长时间连续紧张学习后由于身心过度疲劳所导致的学习效率下降的现象11育萃专家解析C解析以人为本是新课程改革的教育理念之一其基本内涵是人类社会的任何活动都要以满足人的生存和发展为目的它强调人是自然社会自身的主体贯彻新课程以人为本的教育理念首先应该做到尊重学生人格关注个体差异12育萃专家解析D解析中小学教师职业道德规范对教师终身学习的具体要求是崇尚科学精神树立终身学习理念拓宽知识视野更新知识结构潜心钻研业务勇于探索创新不断提高专业素养和教育教学水平D项属于为人师表的具体要求13育萃专家解析B解析中华人民共和国义务教育法第一条规定为了保障适龄儿童少年接受义务教育的权利保证义务教育的实施提高全民族素质根据宪法和教育法制定本法而适龄儿童和少年接受的教育都是基础教育所以是为了发展基础教育14育萃专家解析A解析中小学幼儿园安全管理办法第二十六条规定学校购买或者租用机动车专门用于接送学生的应当建立车辆管理制度并及时到公安机关交通管理部门备案接送学生的车辆必须检验用校车应当粘贴统一标识标识样式由省级公安机关交通管理部门和教育行政部门制定学校不得租用拼装车报废车和个人机动车接送学生接送学生的机动车驾驶员应当身体健康具备相应准驾车型3年以上安全驾驶经历最近3年内任一记分周期没有记满12分记录无致人伤亡的交通责任事故15育萃专家解析B解析心理起源说者认为教育起源于儿童对成人的无意识的模仿其主要代表人物是美国教育学家孟禄16育萃专家解析B解析孟子提出性善论认为人性本善17育萃专家解析D解析实验教育学是19世纪末20世纪初在欧美一些国家兴起的用自然科学的实验法研究儿童发展及其与教育的关系的理论其代表人物是德国的拉伊和梅伊曼18育萃专家解析B解析文化传承的主要手段是教育教育手段具有大规模高效率的特点19答案B解析教育目的是把受教育者培养成为一定社会所需要的人的总要求是学校教育所要培养的人的质量规格20育萃专家解析D解析义务教育是根据法律规定适龄儿童和青少年都必须接受国家社会学校家庭必须予以保证的国民教育所谓优质教育一定是能够使学生形成阳光般的心态和健康人格的是能够提高学生的自尊和自信的是能够使学生内心变得越来越充实和富有力量的教育优质教育一定是学校资源的配置富有效率和效益的学校生活充满了对所有学生深切关注的没有人被忽视和被遗弃的教育而学校只有开展免费义务教育的义务还没有上升到优质教育的高度二多选题1育萃专家解析BCD解析终身教育是人在一生各阶段当中持续不断地接受各种类型的教育活动它既是人一生所受各种教育的总和同时也是个人所受不同类型教育的综合终身教育不仅包括学校教育也包括各种校外教育故A项说法错误终身教育既包括正规教育也包括非正规教育故B项说法正确终身教育所指的教育并非局限于学校教育相反它的影响扩展到学习者的私人生活和众生活的所有方面他的家庭和职业关系政治社会活动业余爱好等故C项说法正确终身教育求助于各种各样的机构学校学院大学同时还有家庭社区和工作领域书籍出版社剧场和大众传播媒介故D项说法正确2育萃专家解析ABCD解析运用讲授法的基本要求讲授的内容要具有科学性系统性和思想性要注意讲授的方式层次分明重点突出要讲究教学艺术努力提高语言表达水平加强与其他教学方法的配合3育萃专家解析ACE解析陶冶教育法是教师利用环境和自身的教育因素对学生进行潜移默化的熏陶和感染使其在耳濡目染中受到感化的方法其方式王要有人格感染艺术陶冶和环境陶冶4育萃专家解析ABC解析班级管理的功能主要体现在以下几个方面即社会化功能选择功能个性化功能保护功能调整功能等5育萃专家解析ACD解析感觉具有补偿作用即当某些感觉失去以后可以由其他感觉来弥补由于刺激物持续作用于同一感受器从而使感受性发生变化的现象叫感觉适应感觉适应可以引起感受性的提高也可以引起感受性的降低一般情况下持续作用的强刺激使感受性降低持续作用的弱刺激使感受性增高感受性与感觉阈限成反比关系感觉阈限越大感受能力越差不同刺激作用于同一感觉器官使感受性发生变化的现象叫感觉对比感觉对比分为同时对比和继时对比两种6育萃专家解析AB解析艾宾浩斯是德国著名的心理学家是第一个从心理学上对记忆进行系统实验的人他对记忆研究的主要贡献之一就是对记忆的保持规律做了重要研究并绘制出著名的艾宾浩斯遗忘曲线遗忘的速度是不均衡的表现为先快后慢呈负加速型遗忘在学习之后立即开始因此及时复习能较为有效地减少或防止遗忘7育萃专家解析ACD解析情绪与情感的区别主要表现在情绪的产生与有机体的自然需要有关而情感的产生则与人的社会性需要有关情绪是人和动物所共有的心理现象而情感则是人类特有的一种心理现象情绪产生早个体生命开始如饥饿哭闹情感产生晚社会生产实践中产生情绪具有情境性和动摇性而情感则具有稳定性和深刻性情绪多是外显性和冲动性而情感则具有内隐性与持久性8育萃专家解析ABC解析人的能力存在着明显的个体差异表现在三个方面能力水平上的差异就是通常讲的人的能力有大小能力表现早晚的差异指人的能力充分发展有早有晚能力结构类型上的差异指能力中的各种成分的构成方式不同9育萃专家解析ABCD解析教育心理学诞生的心理学背景教育心理学化运动促进了教育学与心理学的结合心理测量运动给教育与心理测量研究提供了工具和手段儿童研究运动为教育心理学提供研究的方法和基础冯特的科学心理学把体理学的研究对象转移到人身上并培养了教育心理学的研究队伍艾宾浩斯的记忆研究证明了人类的高级心理如学习问题是可以通过科学的方法进行研究和改善动物心理学研究把动物研究的规律应用于人类学习10育萃专家解析ABD解析前运算阶段的儿童往往只注意主观的观点只能考虑自己的观点无法接受别人的观点也不能将自己的观点与别人的观点协调三判断题1育萃专家解析解析根据中华人民共和国预防未成年人犯罪法第十条的规定未成年人的父母或者其他监护人对未成年人的法制教育负有直接责任学校在对学生进行预防犯罪教育时应当将教育计划告知未成年人的父母或者其他监护人未成年人的父母或者其他监护人应当结合学校的计划针对具体情况进行教育2育萃专家解析解析教育的本质是培养人的社会活动就是要把人培养成社会人和自然人的合体分别对应了个体社会化和社会的个性化3育萃专家解析解析学记是中国乃至世界上最早的一部专门论述教育问题的专著成书于战国末期比西方最早的教育专著45古罗马昆体良的雄辩术原理又译作论演说家的教育一书早了三百多年4育萃专家解析解析教育具有相对独立性教育与社会政治经济发展是不平衡的可能落后于经济发展在不同的历史时期教育也可能出现倒退的情况例如文革时期的教育5育萃专家解析解析人的发展与先天遗传有很大关系但一生的成就更多的还是取决于后天环境教育的影响方仲永的故事很有代表性方仲永的通达聪慧是先天的他的天资比一般人高得多但最终成为普通人是因为他后天的教育没有达到要求6育萃专家解析解析有人把素质教育片面地理解为组织课外活动和兴趣小组培养学生某方面的特长于是课内搞应试教育课外搞素质教育学校实施素质教育的主要途径是多种多样的课堂教学课外活动校园文化建设等途径都可以实施素质教育开展系列课外活动仅仅是素质教育的重要途径之一素质教育的关键即主渠道是要建立一种灵活的课程体系建立系统化多样化的结构体系既有学科课程又有活动课程还要有环境课程并注意它们之间的统一协调关系7育萃专家解析解析终生教育思想强调职前教育与职后教育的一体化青少年教育与成人教育的一体化学校教育与社会教育的一体化把终生教育等同于成人教育是片面的8育萃专家解析解析师生在教学上是授受关系在人格上是平等关系在社会道德上是相互促进关系9育萃专家解析解析社会中心课程又称为社会改造课程与核体课程不是相等的关系核心课程属于综合课程的一种10育萃专家解析解析新课程纲领即课程标准是国家课程的基本纲领性文件是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求四案例分析1育萃专家解析案例中王老师的行为符合教师职业道德规范的要求体现了崇高的教师职业道德首先王老师不仅像有的老师那样关心那些能说会道反应机灵的孩子她还经常关注那些比较胆小很少回答问题的学生体现了教师公正做到了平等公正地对待学生王老师的行为是关爱学生的表现其次在教学过程中王老师对回答不出问题的学生进行引导课后积极对学生进行辅导体现了对学生因材施教王老师还主动与学生交往并经常与学生家长进行沟通寻找适宜的培养方法体现了其教书育人的职业理念2育萃专家解析1小张的行为错在体罚学生中小学教师职业道德规范规定教师要关心爱护全体学生尊重学生人格平等公正对待学生对学生严慈相济做学生的良师益友保护学生妥全关心学生健康维护学生权益不讽刺挖苦歧视学生不体罚或变相体罚学生中华人民共和国义务教育法第四章第二十九条规定教师应当尊重学生的人格不得歧视学生不得对学生实施体罚变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为不得侵犯学生合法权益小张的行为违背了教师职业道德规范和相关的法律规定2对待问题学生教师要做到关爱学生使其感受到老师的重视和班级的温暖教师有了爱生的情感才能使教师与学生之间建立一种平等信任的师生关系创造一种轻松和谐的氛围要乐于倾听增强学生对教师的信赖一个优秀的教育工作者必须耐心倾听学生的倾诉了解学生的要求掌握学生的思想只有这样学生才能真正地迸发乐于好学的自觉性保护学生的自尊尊重和保护学生的自尊心就要对学生不讽刺多鼓励少批评多表扬不论是优生还是差生教师都应该为他们提供成功的机会善于扑捉他们的闪光促使他们乐观向上自信自强充分发挥学生内在的智力潜力