2019年曲靖教师招聘考试押题卷四

年曲靖教师招聘考试押题卷四一单选题1现代教育发展的动力是A产业革命B政治需要C科技进步D生产发展水平2教育活动要注意由浅入深由简单到复杂由抽象到具体由低级到高级这是指教育要适应A人的身心发展的顺序性B人的身心发展的阶段性C人的身心发展的不平衡性D人的身心发展的个别差异性3现阶段我国教育目的的重点是A发展学生的智力B发展学生个性特长C培养学生的思想政治素质和道德品质D培养学生的创新精神和实践能力4教师专业素质最突出的外在表现是的发展A专业能力B专业知识C专业理念D专业情感5综合实践活动是由国家设置由地方和学校根据实际开发的课程领域其基本内容范围主要有研究性学习信息技术教育社区服务与社会实践劳动与技术教育ABCD6课程资源中具有内生性特征的是A非生命载体形式的课程资源B生命载体形式的课程资源C教材D现代信息技术7下面属于建构主义教学模式的是A范例教学模式B发现教学模式C支架式教学模式D掌握学习教学模式8高达私拿了文具店一只钢笔同学将此事告诉了老师老师问高达这是第几次了高达第三次老师问为什么改不了高达我也不知道我就是忍不住针对这种情况老师应该重点对其进行教育A道德认识B情感认识C意志认识D行动认识9认为道德教育的目的在于促进儿童道德判断力的发展并强调道德两难问题其运用的德育模式是A体谅模式B认知发展模式C价值模式D社会学习模式10某教师在课堂时学生不声不响而当该教师离校或离开课堂以后纪律立即松懈与这种课堂纪律有关的教师领导方式类型最有可能是A民主型B仁慈型C放任型D专断型11光明路小学为了提升学校文化建设一方面发动教师献计献策另一方面求助于大学文化设计专家到校实地考察经过一段时间的不断研究和完善光明路小学的学校文化建设上了一个层次这种教育研究属于A个案研究B调查研究C行动研究D实验研究12电影是使一系列静止的拷贝画面连贯起来前一幅画面的印象还没消失下一幅画面又出现在视觉中使观众在银幕上看到活动的人物车辆等场景这是利用了A后像的作用B适应的作用C对比的作用D联觉的作用13学生对接到大学录取通知书时的愉快心情的记忆是A形象记忆B情绪记忆C逻辑记忆D动作记忆14感时花溅泪恨别鸟惊心反映的情绪状况是A心境B激情C应激D焦虑15对于智力的差异下列说法正确的是A男性较女性在视觉上和辨别方位能力方面比较强B女性的抽象思维比男性更优秀一些C男性的智力普遍比女性高D男性嗅觉普遍比女性灵敏16西方教育史上第一个明确提出教育心理学化的教育家是A洛克B杜威C裴斯泰洛齐D夸美纽斯17儿童已经知道什么是牛当他外出旅游时看到了一种不同于以往所见的牛如耗牛经观察和询问后会把耗牛也纳人已有的对牛的认知框架中这一认知过程被皮亚杰称为A同化B内化C顺应D平衡18儿童做对了某件事后得到承认的物质奖励或表扬这属于A正强化B负强化C消退D塑造19奥苏伯尔提出教学策略A先行组织者B动机化学习C定势优先说D策略迁移20问题解决的过程包括发现问题理解问题提出假设和A思维程序B调查研究C检验假设D论述假设二多选题1注意的品质特征有A注意的范围B注意的稳定性C注意的分配D注意的转移2良好的记忆品质有A敏捷性B持久性C准确性D选择性3学校中影响人格形成的因素主要有A师生关系B集体气氛C遗传D教育4下列关于教育应当根据人的气质差异因势利导的表述正确的有A胆汁质的人脾气暴躁应当采取暗示性的教育以防引起逆反B抑郁质的人比较敏感教育者要引导其积极思想防止其自卑C黏液质的人很固执教育起不了什么作用要顺其自然D多血质的人灵活多变易于教育但要防止他重蹈覆辙5皮亚杰提出主体通过形式来实现对客体的适应A图式B同化C变量D顺应6关于操作技能熟练阶段的动作特点表述正确的有A动作具有灵活性稳定性和准确性B主要靠视觉控制动觉控制水平较低C紧张感疲劳感减少动作具有轻快感D动作衔接连贯流畅协调多余动作消失7经典条件反射理论关于学习的基本观点包括A通过中性刺激与无条件刺激反复结合变成条件反应的过程B学习的结果是形成暂时的神经联系C通过强化对行为加以控制使行为发生改变的过程D适当地对学生使用强化和惩罚程序利于学习效果8建构主义受到下列哪些重要人物的影响A杜威B奥苏伯尔C维果斯基D皮亚杰9根据迁移过程中所需要的内在心理机制的不同学习迁移可以分为A同化性迁移B顺应性迁移C平行性迁移D重组性迁移10关于耶克斯多德森定律下列说法错误的是A动机和作业效率之间的关系呈现线性关系B学习任务比较简单时学习动机强度较高可达到最佳水平C学习动机的强度越高说明学习积极性越高学习效率越好D学习任务比较困难时学习动机强度较低可达到最佳水平三判断题1在教育调查研究中样本容量越大越好2错觉是特定条件下必然会产生对事物的歪曲知觉是可以克服的3创造性思维就是力求获得创造性成果的思维4性格是个体对现实的态度及其相应的行为方式中表现出来的稳固而有核心意义的心理特征其主要受后天因素的影响因而没有好坏之分5去过几次小朋友家就能画出具体的路线图来这是认知发展到感知运动阶段的儿童能做到的6联结的增强和削弱取决于学习者的心理调节和心理准备7小李看到同学小周努力学习取得好成绩得到老师表扬因此暗地决定要好好学习这是个自我强化的过程8社会学习理论认为人类学习的实质应当是操作性学习9动机越强做事情的效率越高10学生学习了角的概念后再学习锐角直角和钝角这种教学利用的迁移是水平迁移四案例分析1对某乡村中学八年级1班的学生来说付老师就是最亲爱的人晓彤天生听力障碍又遭遇家庭不幸因而性格孤僻意志消沉尽管工资微薄付老师毅然自己掏钱给他配上了助听器小杰是班里的问题学生付老师通过家访找到了小杰任性的根源有针对性地对其实施教育和引导最终帮助小杰成为班里品学兼优的好学生小龙一直是班里的尖子生后来由于早恋出现了迟到早退行为成绩明显下降付老师多次找他推心置腹地谈心终于使其认识到早恋的危害并加以改正请结合案例分析教师关爱学生的基本要求2八年级2班女生张某在课上玩手机罗老师发现后强行收走了手机并要求张某写检讨书罗老师看完检讨书认为张某认错态度不够诚恳立刻把她从课堂上叫到办公室罗老师对张某说够新潮的嘛手机价钱比我一个月的工资还高有钱你就任性啊还有你到底还想不想学习年纪轻轻的就想着谈恋爱张某准备开口辩解但是罗老师制止了她气冲冲地训斥道别辩解了我已经翻阅了你手机微信里的聊天记录张某感到很委屈跑回家找家长哭诉张某的家长了解情况后带着张某找到了校长校长先安抚了张某接着替罗老师诚恳地向家长道歉还用充满慈爱的话语开导着张某事后校长又找到了罗老师和他就如何正确对待和处理学生的问题做了充分的交流问题结合案例分析校长如何践行的教师的职业道德规范参考解答一单选题1育萃专家解析C解析现代社会是一个科技高度发达的社会科学技术对教育的影响首先表现为对教育的动力作用2育萃专家解析A解析人的身心发展的顺序性决定了教育活动要注意由浅入深由简单到复杂由抽象到具体由低级到高级3育萃专家解析D解析素质教育是实现我国现阶段教育目的的具体体现素质教育将培养学生的创新精神和实践能力作为重点4育萃专家解析A解析教师的专业能力是教师的教育教学能力是教师在教育教学活动中所形成的能顺利完成某项任务的能力和本领教师的专业能力是教师综合素质的最突出的外在表现也是评价教师专业性的核心5育萃专家解析D解析小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程其内容包括信息技术教育研究性学习社区服务与社会实践劳动与技术教育6育萃专家解析B解析从课程的制约因素角度将课程分为三类原生性课程资源知识内生性课程资源学生外生性课程资源社会7育萃专家解析C解析支架式教学是指为学习者构建知识体系提供概念框架的教学其具体进程为搽脚手架围绕当前学习主题按最邻近发展区的要求建立概念框架进入情境将学生引入一定的问题情境独立探索让学生独立探索协作学习进行小组协商讨论效果评价对学习效果的评价包括学生个人的自我评价和学习小组对个人的学习评价支架式教学模式属于建构主义教学模式8育萃专家解析C解析道德意志是人们自觉地确定道德行为的目的积极调节自己的活动克服各种困难以实现既定目的的心理过程题中学生管不住自己恰恰就是道德意志不坚定的表现因此教师应该重点对学生的意志认识进行教育9育萃专家解析B解析科尔伯格的道德认知发展模式假设人的道德判断力按照一定的阶段和顺序从低到高不断发展道德教育的目的就在于促进儿童道德判断力的发展及其行为的发生它要求概括儿童已有的发展水平确定德育内容运用冲突的交往或围绕道德两难问题的小组讨论等方式创造机会让学生接触和思考高于他们所属阶段的道德水平和道德推理方式造成学生认知失衡引导学生在寻求新的认识平衡之中不断地提高自己道德判断的水平10育萃专家解析D解析题目中学生的表现反映了教师专断型的领导方式教师平时在纪律上严格要求对学生较为严厉有时近乎苛刻在学生的心里却并没有形成遵守纪律的自觉性当教师不在场时学生马上就会不守纪律11育萃专家解析C解析行动研究法是指教师在现实教育教学情境中自主进行反思性探索并以解决工作情境中特定的实际问题为主要目的的研究方法行动研究强调教师作为主体在实践过程中不断地进行研磨完善12育萃专家解析A解析对感受器的刺激作用停止以后感觉印象并不立即消失仍能保留一个短暂的时间称为感觉后效在视觉中称为后像电影就是利用了后像的作用13育萃专家解析B解析情绪记忆是以过去体验过的情绪情感为内容的记忆例如学生对接到理想大学的录取通知书时愉快心情的记忆情绪记忆的映象有时比其他形式的记忆映象更持久往往是一次形成而经久不忘甚至终生难忘14育萃专家解析A解析心境是一种微弱平静和持久的情绪状态也叫心情它没有特定的指向性不指某一特定对象而是使人们的整个生活都染上某种情绪色彩感时花溅泪恨别鸟惊心体现了心境的弥散性的特点15育萃专家解析A解析男女的智力结构存在差异各自具有自己的优势领域男性的视知觉能力较强尤其是空间知觉能力男性明显优于女性男性偏于抽象思维喜欢数学物理和化学等学科16育萃专家解析C解析裴斯泰洛齐最早提出教育心理学化的主张主张教育遵循自然使儿童自然发展被誉为慈爱的儿童之父17育萃专家解析A解析皮亚杰把适应分为同化和顺应同化是指个体面对一个新的刺激情境时把刺激整合到已有的认知结构中去顺应是个体改变自己的动作来适应客观环境的变化个体通过同化和顺应达到机体与环境的平衡题干的表述属于同化18育萃专家解析A解析正强化是指给予一个愉快刺激从而增强其行为出现的概率奖励或表扬儿童是为了增加今后儿童该行为发生的概率属于正强化19育萃专家解析A解析为了激活新旧知识之间的实质性联系提高已有知识对接受知识的有效影响奥苏伯尔提出了先行组织者的教学策略先行组织者有其严格的定义即在正式材料学习之前向学生介绍与其原有的认知结构中适当的知识相联系的概括和包摄性引导材料它在抽象概括和包摄水平上应高于正式的学习材料并用学生熟悉的术语呈现即先于新学习材料呈现的一种引导性材料20育萃专家解析C解析问题解决的过程包括发现问题理解问题提出假设和检验假设从完整的问题解决过程来看发现问题是首要环节只有存在问题时人们才有可能产生解决问题的认知活动理解问题就是把握问题的性质和关键信息摒弃无关因素并在头脑中形成有关问题的初步印象即形成问题的表征在问题解决的过程中起关键作用的环节是提出假设提出假设就是提出解决问题的可能途径与方案选择恰当的解决问题的操作步骤检验假设就是通过一定的方法来确定假设是否合乎实际是否符合科学原理二多选题1育萃专家解析ABCD解析注意的品质包括注意的范围注意的稳定性注意的分配注意的转移2育萃专家解析ABC解析培养一个人的良好记忆品质要以记忆的准确性和准备性为主导以持久性为基础以敏捷性为条件3育萃专家解析ABD解析学校中影响人格形成的因素主要有师生关系同伴关系集体气氛和学校里的各种教育活动4育萃专家解析ABD解析气质是心理活动表现在强度稳定性和灵活性等方面的心理特征气质是先天的无优劣之分很难改变但是教师只要针对每种气质的特点进行因势利导的教育就会起到遮蔽和改造气质的作用使其符合社会发展需要不可顺其自然C项表述错误ABD三项正确5育萃专家解析BD解析皮亚杰指出主体通过同化和顺应这两种形式来实现对客体的适应6育萃专家解析ACD解析操作熟练阶段的动作特点动作品质上表现出高度的稳定性精确性灵活性动作结构上各个动作之间的干扰消失动作衔接连续流畅高度协调多余动作消失动作控制上动觉控制增强视觉注意范围扩大动作效能上动作具有轻快感主要靠视觉控制动觉控制水平较低是操作模仿阶段的动作特点7育萃专家解析AB解析CD两项是操作性条件作用理论关于学习的观点8育萃专家解析ABCD解析建构主义受到杜威奥苏伯尔维果斯基皮亚杰布鲁纳等重要人物的影响9育萃专家解析ABD解析根据迁移过程中所需要的内在心理机制的不同学习迁移分为同化性迁移顺应性迁移和重组性迁移10育萃专家解析AC解析耶克斯多德森的研究表明各种活动都存在一个最佳的动机水平动机不足或过分强烈都会导致工作效率下降此外动机的最佳水平还随任务性质的不同而不同在学习较复杂的问题时动机强度的最佳水平点会低些在学习任务比较简单时动机强度的最佳水平点会高些相关研兄表明动机强度与工作效率之间并不是一种线性关系即倒U形曲线关系中等强度的动机最有利于任务的完成即动机强度处于中等水平时工作效率最高三判断题1育萃专家解析解析在取样研究中应根据研究对精确程度的要求和研究者在时间和物力上的可能性确定合理的样本容量而不是一味追求大的样本容量2育萃专家解析解析错觉是在特定条件下所产生的对外界事物歪曲的知觉这种歪曲带有固定的倾向是主观努力无法克服的只要具备条件它必然会产生3育萃专家解析解析创造性思维是以新颖独特的方式来解决问题的思维方式并不是将重点放在获得创造性成果上4育萃专家解析解析性格有好坏之分气质没有好坏之分5育萃专家解析解析具体运算阶段儿童的年龄处于711岁这时儿童逐渐掌握了守恒的概念可以开始进行一些运用符号的逻辑思考活动可以形成一系列的行动心理表象题干描述的现象体现了儿童的认知发展进入到具体运算阶段6育萃专家解析解析桑代克提出的准备律是指联结的加强或削弱取决于学习者的心理准备和心理调节状态7育萃专家解析解析自我强化是对自己表现出的符合或超出标准的行为所做的自我奖励因看到榜样的行为被表扬而受到强化属于替代强化8育萃专家解析解析社会学习理论认为人类学习的实质应当是观察学习9育萃专家解析解析根据耶克斯多德森定律动机强度与效率之间并不是一种线性关系而是呈倒U型曲线动机水平适中的时候学习的效果最好动机过高和过低都不好10育萃专家解析解析水平迁移也称横向迁移是指处于同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响学习的内容在难度复杂程度上属于同一水平层次学习内容之间的逻辑关系是并列的垂直迁移是指具有较高抽象概括水平的上位经验与具有较低抽象概括水平的下位经验之间的相互影响学生学习了角的概念后再学习锐角直角钝角这种教学利用的迁移是垂直迁移四案例分析1育萃专家解析中小学教师职业道德规范中明确提出关爱学生的基本内容和要求关心爱护全体学生尊重学生人格平等公正对待学生对学生严慈相济做学生良师益友保护学生安全关心学生健康维护学生权益不讽刺挖苦歧视学生不体罚或变相体罚学生材料中付老师面对残疾学生晓彤没有歧视而是给晓彤配助听器通过家访的形式找到小杰出现问题的根源并且有针对性地对其实施教育和引导面对小龙早恋的现象没有讽刺挖苦学生而是耐心地引导和谈话帮助其加以改正付老师所做的这些都体现了教师关爱学生的基本要求2育萃专家解析首先校长践行了关爱学生的师德规范案例中校长了解情况后安抚了张某代替罗老师向家长道歉还用慈爱的话语开导着张某这体现了关爱学生其次校长践行了为人师表的师德规范校长能做到举止文明尊重同事尊重家长案例中校长面对家长反映的问题能够做到举止文明了解情况后知道是老师的问题诚恳地向家长道歉这表明校长做到了对家长的充分尊重同时校长能够找到罗老师并充分跟罗老师进行交谈这也体现了校长尊重同事的师德规范