《雨说》学案1.doc

雨说学案学习目标能够有感情地朗诵诗歌能读准字音读出停顿通过学习作者对春雨形象的描绘和歌颂领悟作者对儿童的关爱之情学习拟人比喻反复等修辞手法体会它们在形象塑造表情达意中的作用学习重点通过学习作者对春雨形象的描绘和歌颂领悟作者对儿童的关爱之情学习拟人比喻反复等修辞手法体会它们在形象塑造表情达意中的作用学法指导雨说以拟人化的手法赋予春雨以说话能力采用第一人称与儿童对话塑造了一个温柔亲切的爱的使者的形象全诗洋溢着轻松愉快清新活泼的气息学习这首诗大家应该多读使朗诵声情并茂体会诗歌的魅力感受春雨的美好学习过程一预习反馈给下列词语中加粗的字注音并读一读田圃禁锢留滞喑哑襁褓膏解释下列词语寒浅留滞喑哑襁褓洗礼口头交流作者郑愁予的简要资料二写作背景提示雨说是作者复出之后于年写成的此时诗人虽身在美国却心系祖国以满腔的热忱关注祖国儿童的成长此时文革十年浩劫后的中国百废待兴经历过苦难的儿童正需要爱的滋润和鼓励诗人从小在炮火中长大他深切体味过动乱的苦难和贫穷的辛酸所以他更珍视童心的天真烂漫也更能懂得关爱对童年的意义诗中雨成了温柔亲切的爱的使者正寄寓了诗人对儿童浓浓的关爱之情表达了对祖国未来真诚的祝福三学习研讨一听读朗读整体感知听读课文领略诗美听读要求听准字音听准朗读节奏与朗读时的感情基调请用一句话说出你的感受从诗中我听到了或我看到了或我想到了朗读课文感动自己朗读指导语调如第一节应读得急切表达出对春雨的企盼之情第二节应读得轻柔温和以示雨之关爱第五节可读得欢快一些传达喜悦之情第八节应读出高昂之气把全诗感情推向高潮第九节读出欣慰之情显示全诗的主旨停顿如等待久了的田圃跟牧场当田圃冷冻了一冬禁锢着种子重音如我呼唤每一个孩子的乳名又甜又准只要你们笑大地的希望就有了要记着你们嘴里的那份甜呀就是我祝福的心意加点的词要重读朗读评价标准有无错漏增回现象能否体现节奏重音能否读出感情深情朗诵展示自己要求其他学生边听边就语调语速语气重音停连等作标记感受诗歌洋溢着的音乐美理性分析划分结构雨说在文中反复出现使诗歌具有一种回旋的音乐美那么雨说在文中出现了几次请以此为线索划分诗歌结构并给每一部分拟个小标题二深入研讨品读课文合作探讨雨的来意是教你们勇敢地笑为什么要勇敢地笑诗的第七八小节中两次写到了雨要教你们勇敢地笑你怎样理解这笑的内涵从中你能感受到作者是怎样的一个人吗最后一节诗中哪些词句暗示了雨的命运雨的祝福是什么如何理解雨是一个什么形象有什么象征意义这首诗通篇都是雨说的话诗人笔下的雨在对谁说话你怎么知道的都说了些什么这些话集中表达了一个什么意思体会主旨这首诗运用的主要修辞方法是什么它的运用对表达诗歌的主旨有什么好处还运用了哪几种修辞方法请举例说明并谈谈其表达效果四创作实践拓展延伸春雨已经对我们说了这么多的话现在我们不妨也对春雨说几句话说几句你心里最想说的话或写几行诗都行诵读本诗雨已经悄然潜入了我们的心灵引起了很多的联想请你写出两句有关春雨的诗句五总结反思本节课的收获或各小组同学的表现六当堂检测完美达标根据拼音写汉字田留哑襁禁衣油依次填入下列句子中的词语准确的一组是雨说四月已在大地上久了当田圃冷冻了一冬着种子雨说我来了我来四月的大地我是四月的客人带来春的等待禁锢拜访洗礼等待禁锢探访洗刷等候禁锢拜访洗礼等待禁锢探访洗礼根据课文内容填空我来了我走得很轻而且温声细语地我的爱心像丝缕那样把天地织在一起让你联想到了杜甫春夜喜雨中的雨说我来了我来了就不再回去当你们自由地笑了我就快乐地安息让你联想到了龚自珍己亥杂诗中的七课下作业以雨的自述为题将这首诗改写成一篇三五百字的小散文体会这两种体裁在语言表达上的区别