《雨说》学案1.doc

雨说学案学习目标能够有感情地朗诵诗歌能读准字音读出停顿通过学习作者对春雨形象的描绘和歌颂领悟作者对儿童的关爱之情学习拟人比喻反复等修辞手法体会它们在形象塑造表情达意中的作用学习重点通过学习作者对春雨形象的描绘和歌颂领悟作者对儿童的关爱之情学习拟人比喻反复等修辞手法体会它们在形象塑造表情达意中的作用学法指导雨说以拟人化的手法赋予春雨以说话能力采用第一人称与儿童对话塑造了一个温柔亲切的爱的使者的形象全诗洋溢着轻松愉快清新活泼的气息学习这首诗大家应该多读使朗诵声情并茂体会诗歌的魅力感受春雨的美好学习过程一预习反馈给下列词语中加粗的字注音并读一读田圃禁锢留滞喑哑襁褓膏解释下列词语寒浅留滞喑哑襁褓洗礼口头交流作者郑愁予的简要资料二写作背景提示雨说是作者复出之后于年写成的此时诗人虽身在美国却心系祖国以满腔的热忱关注祖国儿童的成长此时文革十年浩劫后的中国百废待兴经历过苦难的儿童正需要爱的滋润和鼓励诗人从小在炮火中长大他深切体味过动乱的苦难和贫穷的辛酸所以他更珍视童心的天真烂漫也更能懂得关爱对童年的意义诗中雨成了温柔亲切的爱的使者正寄寓了诗人对儿童浓浓的关爱之情表达了对祖国未来真诚的祝福三学习研讨一听