五年级上美术说课稿-9 诗情画意 人教版.doc

今天我说课的题目是诗情画意下面我将从教材教学目标教学重点和难点教学方法学法教学过程等几个方面对这堂课的教学设计进行讲述一说教材教材所处的地位及前后联系本课是冀教版六年级美术上册的第六单元属于欣赏评述类型课中国古代的园林艺术与中国古代宫殿建筑同样显示出鲜明的民族特色和高度的艺术成就的它不仅具有悠久的历史和高度的成就而且独树一帜自成体系与欧洲阿拉伯园林艺术并称世界三大园林体系中国的园林既是作为一种物质财富满足人们的生活要求又是作为一种艺术的综合体满足人们精神上的需要而出现的园林建筑体现的是人与自然相亲和的思想传统教材中第一部分先对中国园林的地位起源特征加以概括的说明第二部分对中国园林的分类设计思想艺术手法作了介绍第三部分是欣赏方法与欣赏要点然后是分别介绍拙政园苏州留园扬州个园与苏州狮子林对我国园林与民居的欣赏有助于提高学生对园林民居建筑知识的积累以及对于建筑的审美的提高教学目的了解中国古代园林的种类特点及代表性作品结合实例了解中国造园艺术的原则精神和具体经验内容结构中国古代园林包括皇家园林私家园林和寺观园林三类私家园林以苏州为最盛设计以中国山水画为蓝本追求细腻曲折丰富的变化形成浓郁的人文环境中国古代园林艺术积累了丰富的造园经验明代计成园冶一书对园林选址布局叠山选石因借等作了系统的论述教学教学重点和难点了解中国造园艺术的原则精神攻破这一重点和难点在教学中我运用多种方式讲解同时结合展示大量的中国古代园林包括皇家园林私家园林和寺观园林三类的图片让学生观察比较探究总结等方法通过以上教材分析才能使学生达到教学目标为此我准备采用下列教法和学法说教法著名的教育家叶圣淘说教是为了不教因此教学中教师只作为学生主动建构知识的促进者而不是知识的传授者灌输者本课的教学过程主要强调师生的互动在课堂教学中我以教室为舞台教师为导演学生为演员用多媒体辅助教学让学生观察探究创造以培养学生自主探究知识的能力让学生保持高度的探索欲尝试欲并通过实际的操作让学生更多地体验一种成就感进一步激发他们强烈的创造欲望主要采用的教法多媒体辅助教学法欣赏观察法讨论法合作学习法和创造作业法说学法在本节课的教学中学生是学习的主体通过一些有启发性的问题引导学生自己找出中国园林的艺术特点特别是对苏州园林的设计之美展示讨论在讨论的环节中联系实际自由发挥最后在理论的指导下进行知识扩展对学习过程中遇到的问题或者学生比较棘手的问题教师进行适当的引导最后同学生一起总结归纳在教学中教师应充分强化自己的角色意识始终以学生的朋友身份出现让学生时刻感受到与教师处于平等的地位二说教学过程本课的基本教学程序如下图生初步感知欣赏作品乐中体验设计园林讨论探究自评知识扩展制作园林书签情感升华写出本课的欣赏感受互动师引导观察情景创设启发点拨汇总归纳创设情景提问导入你们游览过哪些园林去过苏州园林吗学生自由回答然后让学生在音乐中欣赏一组本地的园林图片吸引学生注意力然后进入课题诗情画意让学生观看短片苏州园林针对短片提问我国园林的主要特色是什么自然山水风景园我国园林有哪些主要类型皇家园林私家园林风景园林我国的四大名园是什么拙政园留园颐和园避暑山庄对南方园林的代表苏州园林拙政园的图片进行欣赏以及北方园林的代表北京颐和园的图片欣赏在欣赏过程中穿插讲解或让去过园林的学生谈谈感受并介绍游园的经历分析讲解课文图片感知课文教师讲解我国远在秦汉时期就已经利用自然山水或者摹仿自然山水作为园林造景的主题这比西方世纪兴起的英国风景式园林大约要早两千多年著名的圆明园它的一百余个景区之中约半数是自成一体的小园林因此而被西方人誉之为万园之园诗情画意是中国园林的精髓也是造园艺术所追求的最高境界因此过去的造园匠师们口授心传多少都接受一些诗画方面的陶冶而著名的造园家如计成张南垣父子戈裕良等更是精于此道历来的文人画家也多有直接参予园林规划设计的其中如唐代的王维白居易宋代的赵佶司马光元代的倪元镇清初的石涛李渔等人为了渲染园林的诗的情调常常借助于各种音响效果寄畅园八音涧谐趣园清琴峡的流水丁冬沧浪亭听橹楼的欸乃桨声乃至风动竹篁有如碎玉倾洒松涛之若天籁清音都能以音入景曹雪芹笔下的潇湘馆那凰尾森森龙吟细细更是绘声绘色点出园林浓郁的诗情画意构思立意突破难点介绍苏州园林的造园设计手法播放课件读图认识感知江南水乡苏州及园林师如诗如画的苏州园林是如何体现出她的巨大艺术魅力的呢讨论指名说说师板书虽由人作宛自天开园林艺术的构成自然环境的山形水势包括人工叠山和开凿的泉流湖水建筑物及其特殊的人文内涵园林内的树木花卉园外大环境的景观氛围中国造园艺术是多方面因素的配合达到人与自然的和谐讨论皇家园林与私家园林有何差异皇家园林代表作有北京的圆明园颐和园和北海清代乾隆嘉庆年间为造园的鼎盛时期皇家园林布局以江南园林为参照并以神话传说的东海三神山进行设计构思以其博大恢宏的总体气象和宫殿群的特殊政治意义形成自己的特色北京皇家园林在近世曾遭受外国侵略者的严重破坏与抢掠将我所学为我所用教育家弗赖登塔说学习唯一的正确方法就是实现再创造把所学知识综合的创造运用是我们的目的最后播放轻音乐让学生根据园林图片尝试进行课文要求的三个活动练习使用恰当的表现手法进行再创造归纳总结展示学生作品学生自评互评教师总结板书设计美术课的板书应融画与一体因此在教学中应将作画过程与板书相结合将范画多媒体课件相对应做到直观清楚突出主题照顾全面