例析小学英语导入环节中存在的三个问题.docx

1例析小学英语导入环节中存在的三个问题文张黎摘要纵观课堂笔者认为现阶段小学英语语篇教学导入环节存在三大问题导入内容过大操练过量喧宾夺主导入语言目标不明不利于知识铺垫导入活动过于机械缺少语言运用能力的体现本文针对小学英语教学导入中常见的三个问题结合案例对其进行了分析和诊断旨在探索提高课堂导入环节的有效性教育期刊网关键词小学英语导入环节存在问题例析一节小学英语课的成功与否导入环节起着至关重要的作用英语课堂教学的导入是整体教学的序幕起着集中注意力进入情境和铺垫的作用新课程标准要求英语课堂以学生为主体以教师为主导教师应该扮演好导演这一角色充分设计每一节课的导入这样才能使学生产生浓厚的兴趣增强学习英语的信心提高教学效果也使你的英语教学达到事半功倍的效果众所周知导入顾名思义就是引导进入的意思有效的课堂导入犹如乐师弹琴第一音符就悦耳动听能起到先声夺人的效果高尔基在谈创作体会时也说开头第一句是最难的好像音乐定调一样往往要费好长时间才能找到它教学也是如此引导学生迅速进入学习状态即导入英语对于小学生来说仍是一种陌生的语言小学生对英语学习是否感2兴趣主要是看教师传授知识的过程是否具有充分的吸引力和趣味性是否易于小学生接受和理解抓住小学生的注意力和兴趣是一堂课取得良好效果的关键而课堂导入设计的好否将会直接影响到小学生的学习兴趣和学习的效果因此课堂导入是课堂教学不容忽视的一部分但是不少老师在设计导入环节的活动时经常会出现一些问题下面结合几个具体实例加以分析一导入内容过大操练过量喧宾夺主案例一教学内容小学英语三下教学过程3当这个老师开始乘着这趟车来到农场的时候已经过去了分钟非常明显该教师把语篇的导入当成了单词句型的操练她想通过导入扫清阅读所有的障碍殊不知不仅操练过多且对语篇学习学生的阅读能力的培养非常不利二导入语言目标不明不利于知识铺垫案例二教学内容牛津小学英语教学过程教师为学生出示一些疑问词和图片想要发散孩子们的思维鼓励他们积极发问短短几句进入文本但是我们发现该教师教学对象是四年级的学生在和还没有弄清楚是什么的时候就进入课文对孩子的文本感悟是没有好处的这种导4入应该讲是无效的三导入活动过于机械缺少语言运用能力的体现案例三教学内容牛津小学英语教学过程教师利用第二天学生外出社会实践引出本单元的话题学生回答教师接着问随后用课件呈现摆放有食品和饮料的零食店的画面之后教师提问由此导入词汇呈现完毕后运用幻灯片读单词接下来进行句型呈现学生答在句型操练中让学生拍手吟唱儿歌用幻灯片呈现的图片之后的操作步骤同上本节课教师采用了单词呈现单词操练句型呈现句型操练课文处理的教学导入方式看似学生易于接受操练扎实但是这种教学方式重语言知识传授轻能力和运用学生处于被动接受机5械操练的学习状态其结果事倍功半教学效率很低学生语言运用和能力提高没有得到体现总之高效的导入教学设计往往能为所学新知铺石引路为整个课堂营造一种生动活泼积极向上的学习氛围从而使学生身心愉快积极主动地参与到课堂活动中获取新知也变得轻松无比所以教师必须重视课堂导入通过精心设计各种活动来吸引学生的注意力从而激发学生学习英语的兴趣作者单位江苏省句容市下蜀中心小学