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18 苏州园林 精彩开篇词 苏州地处江南水乡，湖光山色，旖旎动人。这里文人荟萃，能工巧匠，代代相传。园林设计者和匠师们将大自然优美的景物，根据他们自己的艺术趣味和美好理想进行概括、提炼，创造出富有诗情画意的园林，使它成为杰出的艺术品。苏州园林，名闻全国，誉满世界。距今二千四百年的夫差的馆娃宫，便是苏州第一座园林。现存的园林近则四五百年，远则上千年，可谓源远流长。苏州现存园林近二百处，因此被人们称为“园林城市”。请随我走进苏州，走进苏州园林。 学习目标 1.学习作者抓住特征逐步展开的说明方法，培养高度概括事物特征的能力。 2.通过多种方式的阅读，理清文章的思路；抓住重点，体味语言的多样性。 3.领略江南园林的风貌，激发热爱祖国灿烂文化的感情。 教学过程 第一课时 一、新课导入 “江南园林甲天下，苏州园林冠江南。”苏州园林，闻名天下，誉满全球。苏州的园林艺术历史悠久，吴王夫差的馆娃宫，距今约二千四百年，是苏州的第一座园林。全城的一百多处园林，可以说是集历代江南园林艺术之大成。其中沧浪亭、狮子林、拙政园、留园分别代表了宋、元、明、清四代不同的艺术风格。今天让我们一起随着叶圣陶老先生去观赏那富有诗情画意的园林吧。 二、自学指导（一）——预习与交流 1.朗读课文，圈点课文的生字词。 轩榭（xiè) 丘壑(hè) 嶙峋（lín) 镂空(lòu) 蔷薇（qiáng) 池沼(zhǎo) 相间(jiàn) 着眼(zhuó) 斟酌（zhēn zhuó） 重峦叠嶂 （luán zhàng) 2.解释下列词语或根据意思写词语。 轩榭：轩，有窗户的廊子或小屋；榭，建筑在台上的房屋。 斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。 别具匠心：具有与众不同的巧妙的构思。 因地制宜：课文指根据具体地形，设计各不相同的园林。因，依照、根据；宜，适当、适宜。 胸中有丘壑：意思是设计者和匠师的脑中有关于山水风景的高明构思。丘壑，山陵与溪谷，喻指深远的意境。 3.作者链接 叶圣陶(1894-1988)，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家。历任小学、中学、大学教员，有“优秀的语言艺术家”之称，对语文教学的改革和教材的建设有重大贡献。代表作品：长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》《古代英雄的石像》。出版有《叶圣陶全集》。 三、自学指导（二）——合作与探究 （一）整体感知 初读课文思考： 1.本文的说明对象是什么？作者对其总体印象如何？ 【交流点拨】说明对象：苏州园林；总体印象：苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。 2.苏州园林的整体特征是什么？ 【交流点拨】务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 3.文章是从哪几个方面具体说明苏州园林的特征的？ 【交流点拨】文章先从亭台轩榭的布局(不讲究对称，讲求自然之趣)、假山池沼的配合(讲求自然美)、花草树木的映衬(给人图画美)、近景远景的层次(给人景致美)这四个主要方面详细介绍，再从每一个角落的构图美、门窗的图案美、建筑的色彩美这三个细微方面来具体说明。 4.文章结尾写了什么内容？有何特点？ 【交流点拨】文章结尾告诉人们苏州园林值得介绍的还有很多，文中所介绍的只是一些方面。结尾留有余地，给人无穷回味。 （二）理清思路 1. 再读课文，结合上述问题给课文划分层次。 【交流点拨】 第一部分（第1段），对苏州园林的总的评价。 第二部分（第2—9段），说明苏州园林的特点。分项说明苏州园林的特征。 第一层（第2段），总说苏州园林的特点。 第二层（第3—9段），分说苏州园林的特点。 第三部分（第10段），总结全文，指出苏州园林要写的不止这些，引人回味。 2.全文结构上有什么特点？ 【交流点拨】总——分——总。 3.本文的说明顺序是什么？ 【交流点拨】逻辑顺序（从概括到具体，从整体到局部，从主要到次要）。 （三）深层探究 本文是一篇介绍园林建筑艺术的说明文，为什么不采用空间顺序而采用逻辑顺序？ 【交流点拨】本文介绍的不是苏州的某一个园林的情况，而是苏州所有园林的共同特点，因此，他不能像介绍某个地方的说明文那样按照空间顺序来说明，而要在高度概括的基础上从整体到局部、从大的显眼的事物到小的不显眼的事物分项进行说明，所以采用逻辑顺序。 四、板书设计 亭子回廊不对称（自然之趣） 假山配花木、活水配桥梁（自然美） 高低俯仰生姿（映衬美） 完美的图画 隔而不隔、界而未界（层次美） 角落——图画美 门窗——图案美 色彩——淡雅美 总说 分述 五、拓展延伸 课外收集有关苏州园林的资料，更全面地了解苏州园林。 【交流】苏州园林又称“苏州古典园林”，世界文化遗产，国家AAAAA级旅游景区，中国十大风景名胜之一，素有“园林之城”之称，享有“江南园林甲天下，苏州园林冠江南”之美誉，被誉为“咫尺之内再造乾坤”，是中华园林文化的翘楚和骄傲，是中国园林的杰出代表。 苏州园林始于春秋时期吴国建都姑苏时，形成于五代，成熟于宋代，兴旺鼎盛于明清。最盛时期，苏州的私家园林和庭院达到280余处，至今保存完好并开放的有，始建于宋代的沧浪亭、网师园，元代的狮子林，明代的拙政园、艺圃，清代的留园、耦园、怡园、曲园、听枫园等。其中，拙政园、留园、网师园、环秀山庄因其精美卓绝的造园艺术和个性鲜明的艺术特点于97年底被联合国教科文组织列为“世界文化遗产”。苏州园林是城市中充满自然意趣的“城市山林”，身居闹市的人们一进入园林，便可享受到大自然的“山水林泉之乐”。在这个浓缩的“自然界”，“一勺代水，一拳代山”，园内的四季交错变化和春秋草木枯荣以及山水花木的季相变化，使人们可以“不出城郭而获山林之怡，身居闹市而有林泉之乐”。 苏州园林在世界造园史上有其独特的历史地位和价值，以写意山水的高超艺术手法，蕴含浓厚的中国传统思想和文化内涵，是东方文明的造园艺术典范。 第二课时 一、新课导入 历来介绍苏州园林的文章，或从建筑学角度写，或从园林历史角度写，或从导游角度写，各尽其妙。叶圣陶的《苏州园林》以精练的语言、严谨的结构，从欣赏者的角度，抓住苏州园林的艺术特点，条分缕析地作了全面、深刻的介绍，真如一幅幅出色的山水画，使人有观赏不尽的感觉。这一堂课我们就来品味一下课文独具特色的语言。 二、自学指导——合作与探究 （一）探究表达方式 根据表达内容的需要，文章融说明、记叙、议论于一体，以概括的说明介绍园林，以生动的描述形容景物，以通俗的议论来分析原理。文章既眉目清楚、生动形象，又耐人寻味、启人兴趣。请同学们在文章中找出除说明之外的其他表达方式的句子，说说其表达效果。 【交流点拨】记叙：①“高树与低树俯仰生姿……花树相间。”(写出了万木争荣的景象。)　②“古老的藤萝……珠光宝气。”(烘托出园林的繁华气氛。)　③“游览者看‘鱼戏莲叶间’，又是入画的一景。”(描绘了游人观鱼的动人情景。) 议论：①“我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。”(评价苏州园林在园林艺术中的地位。)　②“我想，用图画来比方……是不讲究对称的。”(评论不讲究对称的美学原理。)　③“开花的时候满眼的珠光宝气……可是没法说出来。”(评论这样栽种的艺术效果。) (二