【新教材】13《读书：目的和前提》《上图书馆》教案—高一语文统编版必修上册.doc

统编教材高一上册第六单元 《读书：目的和前提》《上图书馆》群文教学设计 【教材分析】 《读书：目的和前提》赫尔曼·黑塞有关读书的一篇随笔。文章认为读书是获得教养的主要途径，赞美了读书的作用，劝说人们用心研读经典作品，在书籍中发现世界，认识社会，完善自我修养。 《上图书馆》也是一篇文艺随笔。作者回顾自己三段在图书馆的阅读经历，梳理了自己在不同阶段的读书选择、读书的感受与思考，阐述自己的成长经历和读书乐趣，表达了对读书的热爱。本文就是王先生在回忆自己成长路上的上图书馆的读书经历，表达了对读书的热爱。王佐良是按照自己的成长过程来写与这几个图书馆的缘分的。在上中学时，去学校的图书馆“公书林”翻阅英文小说，使作者养成了一个看英文杂志的好习惯。在清华大学时，王佐良去清华图书馆读书，读到了很多外国论著，使作者进入了一个知识上和情感上的新世界。在英国读书的时候，王佐良去包德林图书馆和英国博物馆的圆形图书馆读书，纵情阅读使他心境豁然开朗，并领悟到人类对理性的创造性。 【教学目标和核心素养】 一、教学目标：  1．了解读书的目的和前提，树立正确的学习观。  2．理清《读书》思路，了解层进式的论证结构，掌握文章严谨的逻辑顺序。 2. 了解作者不同阶段上图书馆的经历，明确图书馆对其成长的重要作用。 3.学习获得教养的途径，阅读经典著作，感受经典的力量，培养爱读书的好习惯。 二、核心素养： 语言建构与运用：引导学生阅读课文，了解文章的大致内容和写作思路，了解作者的观点。 思维发展与提升：理清思路，了解《读书》层进式的论证结构，掌握文章严谨的逻辑顺序，促进思维发展，培养学生思维发展与提升素养。 审美鉴赏与创造：了解读书的目的和前提，树立正确的学习观，培养审美鉴赏与创造素养。概括作者不同阶段上图书馆的经历，明确图书馆对其成长的重要作用。 文化传承与理解：了解黑塞的生平及创作风格，探讨阅读经典作用，培养文化传承与理解素养。领会作者的观点态度，品味真正的图书馆之乐，思考自己的读书生活，树立积极的人生观。 【教学重难点】 1、理清思路，了解层进式的论证结构，掌握文章严谨的逻辑顺序。 2、理清文章结构层次，体味文中作者的图书馆之乐。 【教学过程】 一、新知导入 你们知道这几个词语分别是什么含义吗？ 教养、涵养、素养、修养 教养：表现在行为方式中的道德修养状况。是社会影响、家庭教育、学校教育、个人修养的结果，尤指在家庭中从小养成的行为的道德水准。 涵养：是指滋润养育；培养。大多指在修身养性方面而言，也指道德、学问等方面的修养。 素养：所谓由训练和实践而获得的一种各方面修养。 修养：培养高尚的品质和正确的待人处世的态度，求取学识品德之充实完美。 怎样获得教养呢？ 三、朗读课文，质疑问难，合作探讨 自读文本，提出自己不理解的句子或者有价值的问题，小组同伴交流讨论，针对作者在文中所提倡的读书观展开讨论，说出自己的看法。并针对以下问题进行交流后概括。 问题一：什么是真正的修养？ 分析课文第一段： （1）真正的修养不追求任何具体的目的，一如所有为了自我完善而作出的努力，本身便有意义。 明确：真正的修养不存在功利的企图，而是为了获得精神和心灵的自我完善。 （2）真正的修养一如真正的体育，同时既是完成又是激励，随处都可到达终点却从不停歇，永远都在半道上，都与宇宙共振，生存于永恒之中。它的目的不在于提高这种那种能力和本领，而在于帮助我们找到生活的意义，正确认识过去，以大无畏的精神迎接未来。 明确：真正的修养是动态的呈现形式，它是一个努力的过程，一个又一个目标不断实现的过程。它是一种生存境界而非生存手段。 问题二：黑塞倡导的是一种怎样的读书观？ （1）最重要的途径之一，就是研读世界文学，就是逐渐地熟悉掌握各国人民的作家和思想家的作品，以及他们在作品中留给我们的思想、经验、象征、幻像和理想的巨大财富。 作者认为：要读杰作， 特别是阅读那些有久远影响、有世界声誉的杰作。 （2）让我们每个人都从自己能够理解和喜爱的作品开始阅读吧！……而必须读杰作。杰作常常不象时髦读物那么适口，那么富于刺激性。杰作需要我们认真对待，需要我们在读的时候花力气、下功夫。我们先得向杰作表明自己的价值，才会发现杰作的真正价值。 作者认为：要有正确的阅读的态度，要读杰作，怀着敬重之心、庄重之感，进行爱的阅 读，要花力气、下功夫，认真对待。 问题三：黑塞为什么提倡研读世界文学？ 研读世界文学是获得教养的最重要的途径之一。通过研读各国作家和思想家的作品，逐渐熟悉并掌握大师们的思想成果获得鲜活的意识和理解。一个人在青少年时代所度的书注定要影响他的一生，对他的人文素养的形成起到不可估量的作用，甚至能决定他一生的审美追求。 问题四：黑塞认为，读书的目的和前提是什么？ 目的：找到生活的意义。（2段） 前提：认识自己，找到自己的个性或人格。（3、4段）
问题五：王佐良读的又是什么类型的书？他是在怎样的环境下享受着获得真正的修养的乐趣的？ 1、地点：文华图书科学校图书馆“公书林”（详细描写） 环境：房子宽敞、舒服、环境优雅 读书：英文小说，斯蒂文生的书， 英文杂志，《星期六晚邮刊》 《全国地理》《美丽的屋子》等。 心情：愉快。 2、地点：清华图书馆 环境：红色外表、装饰华丽、面积很大，书刊精美，灯光温馨 读书：柏拉图《对话》英译本，西洋哲学史，古罗马史、希腊悲剧，英国16、17世纪诗剧等等。 心情：新世界，一片灿烂！ 3、地点：英国牛津大学包德林图书馆亨福莱公爵室 环境：建筑华美、照明差、中古僧修习的遗风犹存 读书：古籍 心情：不平静——心境豁然开朗 4、地点：英国博物馆圆形图书馆 环境：建筑华美、气象万千（引用台词） 马克思常去的地方——侧写不同凡响 略写，侧外部结构 四、合作探究 1.黑塞在文中说他们“在舞池中消磨许多时光”，王佐良也说“那个下午却是消磨得很愉快的”，结合文章具体内容，这两处“消磨”的表达效果是否一致？为什么？ 明确：黑塞在文中用“泡”“消磨”，指出当今世界为数甚多的年轻人轻视读书的做法。他们宁可“挤出时间一星期去去泡6次咖啡馆，“在舞池中消磨许多时光”，也不会埋头苦读。这里的“消磨”是贬义词，指的是虚度时光。与作者观点对比。 王佐良也说“那个下午却是消磨得很愉快的”，这里是贬义褒用，突出在图书馆读书的充实和愉快。 五、课堂练习 根据语境补写句子。要求：语言表达鲜明、得体。（不超过30字） 据悉，某图书馆由于地处市中心，经常会有乞丐拾荒者前来馆里阅读休息，周围建筑工地较多，民工也常常会进来阅读。这引起了一些读者的不满。对此，图书馆馆长的答复是： 示例一：我无权拒绝他们入内读书，但您有权选择离开。 示例二：每个人都有读书的权力，太阳不会因为乞丐或拾荒者的身份而拒绝给予他们阳光。 六、巩固提高 　 某学校开展了读书活动。在此次活动中大家对“怎样处理读流行作品与读经典名著的关系”展开了深入的讨论。有人认为应该多读流行作品，也有人认为应