语文-部编版-必修上册-[新] 学案4：第13课 读书：目的和前提.docx-第13课 读书：目的和前提　上图书馆-第六单元-学案.docx

读书：目的和前提 【学习目标】 1．把握文章的主要内容，理解文中重要词句的含意。 2．归纳内容要点，领会作者的思想观点。 3．分析文章中引用手法的运用。 【语言基础】 一、给下列加点的字注音。 狭隘( )　　赤裸裸( )　　 已臻佳境( ) 麻痹( ) 魅力( ) 一摞( ) 戕害( ) 卷帙( ) 孜孜不倦( ) 跋涉( ) 二、判断下列句中加点词语的运用是否正确，错误的说明理由。 1．公司以精益求精的态度、孜孜不倦的追求精神，不断创新、追求完美、跨越无限、与您携手共创美好未来。 2．百度又想出了“共享”，共享应该是我把我家里的东西端出来，你把你家里的东西端出来，然后放一起大家各得其所。 三、指出下面句子中的语病，并改正。 又过了若干年，与书籍有关的新一次体验带给了我满足。在此之前，通过父亲的指点，我已认识了老子，最先读的是格里尔(Grill)的译本。 改正：_______________________________________________ 【作者简介】 黑塞(1877—1962)，德国作家、诗人。出生在德国，1919年迁居瑞士，1923年46岁时入瑞士籍。黑塞一生曾获多种文学荣誉，比较重要的有冯泰纳奖、诺贝尔奖、歌德奖。1946年获诺贝尔文学奖。1962年于瑞士家中去世，享年85岁。爱好音乐与绘画，是一位漂泊、孤独、隐逸的诗人。作品多以小市民生活为题材，表现对过去时代的留恋，也反映了同时期人们的一些绝望心情。主要作品有《彼得·卡门青》《荒原狼》《东方之旅》《玻璃球游戏》等。 【写作背景】 1912年黑塞定居瑞士后不久，第一次世界大战便爆发了。战争无疑是毁灭人性的。这使得黑塞深深地陷入了对人性的思考和探讨中，他试图从教育和修养两个方面来探索人性，通过读书提高修养，达到心灵和个性的自我完善，因此他写下了一系列探讨人性的作品。本文就是其中的一篇杰作。在文中作者认为读书是获得教养的主要途径，赞美了读书的作用，劝说人们要用心研读经典作品，在书籍中发现世界、认识社会、完善自我修养。 【文学常识】 随　笔 随笔是散文的一种。这类文章或讲述文化知识，或发表学术观点，或评析世态人情，启人心智，引人深思。在写法上，往往旁征博引，而不作理论性太强的阐释，行文缜密而不失活泼，结构自由而不失严谨，因此，富有“理趣”是其突出特色。随笔的形式可以不受体裁的限制，灵活多样，不拘一格：可以观景抒情，可以睹物说理，可以读书谈感想，可以一事一议，也可以对同类事物进行综合议论，且不受字数限制。 【整体感知】 在这篇文章中，作者主要阐述了读书的目的和前提，赞美了读书的作用，劝说人们用心研读经典作品，在书籍的世界中发现世界、认识世界、完善自我。 【任务探究】 任务探究一　书籍是人类进步的阶梯 ——把握文章的主要内容 [任务导引] 高尔基曾这样说过：“每一本书都是一个小小的梯子，我向这上面爬着，从兽类到人类，走到更为理想的境地，走到那种生活的憧憬的路上来了。”学习时要注意文中关于读书的名句，体味读书的氛围与乐趣。 [任务设计] 1．作者认为“真正的修养”是什么？有何作用？ 2．黑塞认为应如何获得“真正的教养”？ 3．为什么通过读书获取教养要和“个性”“人格”联系在一起？ 任务探究二　由表及里参透内涵 ——理解重要词语和句子 [任务导引] 在具体的语境中分析句子的含意和作用，包括分析句子的表层含义、深层含义，体味句子的言外之意，理解句子的表达作用，分析使用了一定修辞手法或具有一定句式的句子的表达意图，以及对抽象的句子进行阐发或使之具体化等。 [任务设计] 4．如何理解“没有爱的阅读，没有敬重的知识，没有心的教养，是戕害性灵的最严重的罪过之一”？ 5．你怎样理解“不错，读得太多可能有害，书籍可能成为生活的竞争对手”这句话？ 6．文章最后一句“我们先得向杰作表明自己的价值，才会发现杰作的真正价值”有什么样的深刻含意？ 任务探究三　探寻读书的真谛 ——分析概括文章的观点态度 [任务导引] 黑塞从切身体会出发，思考读书的意义。文章充满睿智的思考，又温暖感人。黑塞读中国古代论著的感受，以及他关于修养不追求具体目的、流行读物不能取代经典的看法，都发人深思。 [任务设计] 7．作者批评了“当今之世”对读书的哪些错误看法？ 8．黑塞说“真正的修养不追求任何具体目的”，又说教养就是对精神和心灵完善的追求，这两句话是否矛盾？  【参考答案】 【语言基础】 一、狭隘(ài)　　赤裸裸(luǒ)　　已臻佳境(zhēn) 麻痹(bì) 魅力(mèi) 一摞(luò) 戕害(qiāng) 卷帙(zhì) 孜孜不倦(zī) 跋涉(bá) 二、1.正确。2.错误。句意是大家各自选取自己所需要的。应用“各取所需”。 三、语序不当。应将“一次”移至“与”前面。 【任务探究