语文-部编版-必修上册-教学设计1：第13课 读书：目的和前提.docx-第13课 读书：目的和前提　上图书馆-第六单元-教学设计.docx

读书：目的和前提 【教学目标】 1.学生通过研习文本了解学习之道,了解获取教养的途径，树立正确的学习观。 2.学生能够明白读书的目的和前提。 【教学重难点】 3.理解文中关键的词语和含义深刻的句子。 4.学生能从读书的目的和前提这一命题中，在研习文本的基础上提出有价值的问题。 【教学方法】 自主学习、合作探讨。 【教学过程】 一、介绍作者 学生介绍作者。 二、问题探讨 （一）整体感知，小组合作讨论： 1.黑塞在本文表述的主要观点是什么？试归纳（学生说出大意即可）。 文章讲述的是读书的目的和前提，读书的目的是获得教养，读书的前提是爱的阅读，敬重知识，心的教养。本文主要赞美了读书的作用，劝说人们用心研读经典作品，在书籍中发现世界，认识社会，完善自我修养。 2.本文阐述“读书的目的和前提”这一主题的整体思路是怎样展开的？ 师生讨论明确： 第一段和第二段：读书的目的：获得教养，不在于提高这种那种能力和本领，而在于帮助我们找到生活的意义，正确认识过去，以大无畏的精神迎接未来，要帮助我们将自己的人生变得越来越充实、高尚，越来越有意义。为下文张本。 第三段和第四段：读书的前提：要想建立与世界文学的生动联系，读者的第一要务乃是认识自己本身，进而再认识那些特别能引起他共鸣的作品，而不要遵循任何的模式或者教学大纲!他必须走一条爱之路，而非义务之路。没有爱的阅读，没有敬重的知识，没有心的教养，是戕害性灵的最严重罪过之一。 第五段至第七段：为了说清楚富有个性地、生动热情地与书籍打交道大概是个什么情况，黑塞如实讲述了自己迷恋阅读的一些情形。 第八段：提高阅读的层次，因为流行文学不是真正意义上的阅读。 （二）个性化阅读，揣摩重点语句： 1.学生选择自己感兴趣的一段揣摩语句，提出问题： 生生互动提问、讨论解答。 2.讨论以下问题： （1）第1自然段中，黑塞说“真正的修养不追求任何具体目的”，又说教养“即精神和心灵完善的追求”，这两句话是否矛盾？ 并不矛盾。在这里“教养”和“修养”的内涵是一致的。“具体目的”指的是通常所说的提高某种能力和本领，是一种功利的生存手段；真正的修养不存在功利的企图，正是为了精神和心灵的自我完善。 （2）作者论述什么是真正的修养时认为真正的修养“目的不在于提高这种或那种能力和本领”，你如何理解？ 修养无功利目的，读书是终生任务。黑塞说“真正的修养不追求任何具体的目的”，又说教养就是对精神和心灵完善的追求，这两句话并不矛盾。真正的修养不存在功利的企图，正是为了“精神和心灵的自我完善”，而“具体的目的”指的是通常所说的提高某种能力和本领。从人的生存来讲，本领和能力固然重要，但是毕竟是生存的手段，而修养或教养是生存的境界。 （3）为获得真正的教养可以走不同的道路。为什么说最重要的途径之一，就是研读世界文学？ 对每一部思想家或作家的杰作的深入理解，却都会使你感到满足和幸福——不是因为获得了僵死的知识，而是有了鲜活的意识和理解。可以领略人类所思、所求的广阔和丰盈，从而在自己与整个人类之间，建立起息息相通的生动联系，进而找到一切生活的意义。 （4）为什么黑塞认为“获得教养必须以个性或人格的追求为前提”？ 作者的这一见解体现了以人为本的思想。文章指出读书是心灵的追求，这个追求必须有对文明的热爱，有对知识的敬重。之所以提出这一问题，是作者看到生活中存在着许多诱惑，存在着轻视读书的现象，而即使是热爱学习的人，对读书的作用也会有误解。（第八段中，作者特别指出“为数甚多的年轻人”轻视读书的倾向。）作者建议读书应该从基础阅读开始，在提高能力的同时要提高阅读的层次，因为读流行文学无法获得真正意义上的教养。他认为一些人对阅读杰作不愿意花力气、下功夫，是没能正确认