课程与教学论试题D

课程与教学论试卷（D） 第一部分 选择题（共30分） 一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1．科学化课程开发理论的奠基者、开创者是 A．博比特 B．查特斯C．哈里斯D．泰勒 【　　　】 2．美国课程论专家查特斯所提倡的课程开发方法被称为 A．活动分析B．工作分析C．目标分析D．过程分析 【　　　】 3．认知性教学设计理论的代表人物是布里格斯和 A．斯金纳B．拉伊C．格拉泽D．加涅 【　　　】 4．第一次试图将课程与教学进行整合的教育家是 A．施瓦布 B．布劳迪C．塔巴 D．杜威 【　　　】 5．确立了“学科结构运动”的理论基础与行动纲领的著作是 A．《课程与教学的基本原理》 B．《教育过程》 C．《怎样编制课程》 D．《课程编制》 【　　　】 6．美国评价专家古巴和林肯把课程与教学评价的发展历史分为四代，其中认为“评价在本质上是以测验或测量的方式，测定学生对知识的记忆状况或某项特质”的是 A．第一代评价B．第二代评价C．第三代评价D．第四代评价【　　　】 7．被誉为“现代课程理论之父”的是 A．博比特 B．查特斯C．哈里斯 D．泰勒 【　　　】 8．支架式教学的理论基础是 A．认知弹性理论　　　　　　　　　　B．最近发展区理论 C．结构主义理论　　　　　　　　　　D．认知发展理论　　　　　　　　【　　　】 9．理论化、系统化的教学论的创立者是 A．康德 B．赫尔巴特 C．拉特克 D．夸美纽斯 【　　　】 10．当今时代，世界各国的课程改革都非常重视“选修制”、“经验课程”、“综合课程”，这种重视实际上体现了当今世界课程改革的一个共同趋势，即追求 A．国际性与民族性的内在统一 B．平等与高质量的内在统一 C．科学世界与生活世界的内在统一 D．教师主体与学生主导的内在统一【　　　】 11．认为“教育就是从内部将潜在能力展开”的教学观可以简称为 A．预成说 B．塑造说 C．外烁说 D．预备说 【　　　】 12．对课程或教学计划实际效用的评价，是 A．效果评价B．内在评价C．量的评价D．质的评价 【　　　】 13．“教之于学就如同卖之于买”，这句话说明 A．教不同于学 B．教与学完全相同 C．教与学是相互独立的两项活动 D．教与学是相互依赖、对立统一的【　　　】 14．泰勒模式的深层价值取向是 A．技术兴趣 B．实践兴趣 C．解放兴趣 D．活动兴趣 【　　　】 15．在“学科结构运动”中诞生的一种新的课程形态是 A．儿童活动中心课程　　　　　　　　B．社会问题中心课程 C．学术中心课程　　　　　　　　 D．人本主义课程　　　　 　　　　【　　　】 16．认知弹性理论的代表人物是 A．斯皮罗　　　　　　　　　　　　　B．维果斯基 C．皮亚杰　　　　　　　　　　　　　D．布鲁纳　　　　　　　　　　　【　　　】 17．最早提出“curriculum”（课程）一词的教育家是 A．洛克 B．康德 C．斯宾塞 D．杜威 【　　　】 18．建构主义教学观认为，从本质上说学习者应在学习过程中主动建构 A．动作表征 B．心理表征 C．符号表征 D．图像表征 【　　　】 19．美国80年代以来倡导的“卓越教育”实质上体现了20世纪世界课程改革的一个基本价值取向，即 A．多元主义教育理念 B．教育民主化与教育公平的理念 C．精英主义教育理念 D．主体教育理念 【　　　】 20．以下属于概念重建主义课程范式的课程专家是 A．赫尔巴特 B．杜威 C．派纳 D．哈罗普 【　　　】 21．“确定教育目标、选择教育经验、组织教育经验、评价教育计划”，这四个基本问题构成了 A． 塔巴目标模式的基本内容 B．惠勒目标模式的基本内容 C．泰勒原理的基本内容 D．坦纳目标模式的基本内容 【　　　】 22．在课程开发或课程实施还在发展或完善过程中所采用的评价，是 A．形成性评价 B．总结性评价 C．诊断性评价 D．游离性评价 【　　　】 23．“在教育情境之中随着教育过程的展开而自然生成的课程与教学目标，它是问题解决的结果，是人的经验生长的内在要求”，这种目标称为 A．普遍性目标 B．行为目标 C．生成性目标 D．表现性目标 【　　　】 24．奥苏贝尔认为，机械学习的心理机制是 A．顺应 B．同化 C．联想 D．平衡 【　　　】 25．“指向教育的总体方向，体现的是普遍的、总体的、终极的教育价值”，这是指 A．课程与教学目标 B．教育目标 C．教育目的 D．培养目标 【　　　】 26．布卢姆等人的“教育目标分类学”把课程与教学目标分为三大领域，即 A．知识、技能、技巧 B．认知、情感、动作技能 C．知、行、意 D．德、智、体 【　　　】 27．“中间语言”概念的提出者是 A．加涅 B．布鲁纳 C．施瓦布 D．奥苏贝尔 【　　　】 28．施瓦布主张课程审议的主体应该是 A．课程专家 B．教材专家 C．课程集体 D．教师 【　　　】 29．第一次明确提出“教育性教学”理念的教育家是 A．夸美纽斯 B．卢梭 C．赫尔巴特 D．裴斯泰洛齐 【　　　】 30．评价在本质上是受“科技理性”或“工具理性”所支配，其核心是追求对被评价对象的有效控制和改进，这是一种 A．主体取向的评价 B．客体取向的评价 C．目标取向的评价 D．过程取向的评价 【　　　】 第二部分 非选择题（共70分） 二、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分） 31．赫尔巴特提出的教学的“形式阶段”包括哪几个阶段？ 32．共同解决问题型教学方法有哪些方面的教育价值？ 33．如何恰当处理学科知识与课程内容的关系？ 34．布鲁纳提出的发现学习的含义是什么？具有哪些特征？ 35．什么是课程与教学目标？确定课程与教学目标的基本环节是什么？ 三、论述题（本大题共2小题，每小题12分，共24分） 36．班级授课组织有哪些不足？结合实际论述如何在实践中进行改进。 37．课程与教学目标有哪些基本来源？在每一来源的确定过程中需要注意什么？ 四