6 画 教案.doc

识字6.《画》教学设计 教材解析 这首古诗是一则五言谜语诗，谜面描述了山、水、花、鸟等景物，通过远、近、来、去等方位或动作的变化，凸显“画”的形象特征。这首谜语诗诗句对仗工整，读起来朗朗上口。 配合谜语诗，有一幅经过装裱的水墨画，山水相衬，鸟语花香，意境典雅，给予学生传统文化的熏陶感染。谜语诗中描绘的景物均可在画中一一找到，也是对谜底的暗示。图文对应，妙趣横生。 二、教学目标 1、通过偏旁字归类等方法，认识“远、色”等10个生字和走之、斜刀头两个偏旁，会写“来、去”2个生字。 2、朗读课文。感受诗中描绘的景色。 3、联系生活经验，理解“有—无”“远—近”“来—去”3组反义词。 三、教学重难点 正确朗读古诗，背诵古诗。通过偏旁归类、反义词识字等方法，识记生字。认识走之、斜刀头2个偏旁。 教学过程 教学过程 谈话导入，引出新课。 同学们，五一小长假快到了，你最想去什么样的地方玩？ 出示图片，想去这里吗？（想）为什么？ 引导学生按照一定的顺序描述图片。根据学生回答讲解诗文大意，便于学生理解谜语诗内容，猜出谜底。 出示谜语，师朗读。学生猜谜（画） 出示课题，板书课题，全班齐读课题。 初读正音，感知课文。 1、简单介绍作者。 2、学生自由朗读课文，不认识的生字借助拼音多读几遍。 3、听录音正音，并圈出诗中都写了哪些景物。 指名回答，根据回答板书：山、水、花、鸟。 4、学生齐读 5、同桌两个人互相认读会认字。 创设情景，学习生字。 过渡：看到你们学的这么认真，有一位新朋友也想加入大家，我们去和他见个面吧，看看他是谁？让我们和他打个招呼吧 （播放录音：嗨！大家好，我是小猪佩奇，很高兴认识你们，今天我带来了许多小礼物，只要你能闯关成功，我就把礼物送给你。下面和我去挑战第一关吧！） 第一关：找一找。出示“远、近、还”三个字 带拼音，指名生教读三个生字。 请你仔细观察，找一找这三个字有什么共同点？ 学习新偏旁：走之（读两遍）。 看看走之像什么？在生活中你还见过哪些带有走之的字？ 指名生说，根据回答板书至副板 有什么好方法记住这三个字？（加一加方法） 播放录音（小猪佩奇：哇哦，小朋友们太聪明啦！这快就闯过了第一关，接下来我们一起去第二关吧！） 第二关：比一比。出示形近字“近—听、来—米、爸—色” 带拼音出示，指名学生教读生字。 对比观察，你发现了什么？根据学生回答，出示生字不同点。 讲解“色”时出示“斜刀头” 这些字形结构相近的字，就叫做形近字。（出示无，认读）想一想“无”的形近字有哪些？指名回答，板书至副板。 佩奇想考考你们，这几组形近字难到你了吗？每个小组叫一名代表上台来试一试。（随机分组选人）出示相关练习，分辨生字。 （播放录音：同学们可真厉害！我已经把小礼物偷偷放在了你的抽屉里，快来找一找，看看谁得到了我的小礼物