第9课《木兰诗》 教学设计.doc

木兰诗教学设计教学目标加强诵读指导训练学生的朗读能力更训练学习语文的能力品读诗歌感受写作技巧体味主人公的形象同时使学生情操得到熏陶注重学生课中积累能力的培养注重学习习惯的养成教学重点加强诵读并培养语文学习习惯诗歌选段品析教学难点品味诗歌重点语段感受写作技巧教学方法诵读法品析法讨论法教具准备多媒体课件课时安排课时教学过程一成语导入初识木兰巾帼英雄巾帼古代妇女配戴的头巾和发饰后借指妇女指女子中的英雄诞生于一千多年前南北朝的乐府民歌木兰诗中的巾帼英雄花木兰她代父从军的故事时至今日人们仍津津乐道今天我们一起来解读这个家喻户晓流传千古的美丽故事背景介绍强调叙事诗内容和乐府诗体裁乐府原是汉代朝廷设的音乐管理机构职责是搜集保存而流传下来的诗歌后来就称这类诗歌为乐府诗板书木兰诗二诵读诗歌感受木兰学生第一次朗读读准字音齐读特别提示旧时裳裳就是指古时候穿的衣服下裙叫裳读学生第二次朗读读出情境齐读学生第三次朗读读出故事自由读学生第四次朗读读出大意强调读读中寻找规律每读一节把那个能概括本节诗的句子强调读一遍三品读诗歌欣赏木兰选段品析一选一个段来品教师提示学生诵读是哪个小节第四节板书英雄之气设置问题举例阐述诗句的精炼之美学生先独立思考然后二人组讨论注意指导学生做批注抽生回答教师评点注意以下内容赴毅然决然奔赴战场的情怀飞矫健的身姿御马驰骋照寒光是夜晚中清冷的星月之光照铁衣把战争的氛围表达出来这五个字是色彩描写寒光和铁衣的颜色都朦胧的出现在我们的眼前写出将士们的苦寒生活百战死十年归战况之烈时间之长将士们身经百战有的战死有的归来十年十二转都是虚数朔气传金柝在寒冷的北方打更的声音传来以声写静从听觉的角度描写边塞的生活用四字短语来评价征途之遥征战之勇军旅之苦百战之烈十年之艰字字千金学生做笔记积累一个戎字戎古代兵器的总称戎就是军队军事兵戎相见就是打战投笔从戎指的是文人不写文章了去打战一身戎装军人穿的军装戎马生涯一辈子就是在打战戎马倥偬一辈子都在战斗感觉忽然就过去了戎机就是战争军事学生做笔记积累一项修辞互文上下句或若干句它们的意思是互相交错兼顾补充的这样的修辞手法叫互文将军百战死壮士十年归东市买骏马西市买鞍鞯开我东阁门坐我西阁床当窗理云鬓对镜贴花黄这些句子句与句之间彼此交错互相补充学生做笔记积累一个评价语板书惜墨如金选段品析二教师提示学生诵读是哪个小节第六节板书儿女之情设置问题例说这一节语言表达的传神之美学生思考四人组讨论注意指导学生做批注抽生回答教师评点注意以下内容霍霍拟声词感觉到力度速度姐姐要回来了喜悦形象写出木兰归来时小弟高兴杀猪宰羊扶将有画面的美感情节的美感老人相互扶持充满温情木兰父母高兴地出城迎接理红妆姐姐穿上最漂亮的衣服隆重的接待是一种渲染迎接木兰回来的美好氛围开坐脱著理贴一连串动词把木兰回家的幸福快乐激动甜美的闺中情怀描绘得淋漓尽致惊忙写出战友们的惊讶之态用四字短语来评价疼爱之心喜悦之态快乐之情闺中情怀惊讶之态喜庆氛围学生做笔记积累一个阁字阁中国传统建筑中的一种小木头房子闺阁是指女孩子的房间五步一楼十步一阁亭台楼阁仙山琼阁束之高阁空中楼阁现在用它来比喻不切实的想法或美妙的幻想学生做笔记积累一对成语磨刀霍霍现在把它解释为多形容敌人在行动前频繁地活动扑朔迷离现在用它来形容事情错综复杂不易看清学生做笔记积累一个评价语板书泼墨似水四课堂总结再现木兰一身戎装英姿飒爽云鬓花环楚楚动人戎马关山报国志魂牵梦萦女儿情