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鱼水
上传于：2024-06-02
精细的描写
设计思想：
在贯彻“课改”精神，促使美术课堂教学按照“以学生发展为本”的理念进行改革的实践中，为落实素质教育要坚持“育人为本、德育为先，把立德树人作为教育的根本任务”的思想，根据《小学美术新课程标准》中提出的课程总目标，要丰富学生视觉、触觉和审美经验，通过感官对事物进行感受、辨认、识别，并与情感和认知相联系，带领学生体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣。
教材分析：
《精细的描写》是小学人美版教材五年级下册的学习内容，属造型表现学习领域。本课通过静物写生，进一步学习线描写生的方法，培养学生的观察习惯，提高他们的观察能力和线条造型能力，并且通过实践体验，感受线描表现的独特美感，培养发现美、感受美、体验美、表现美的意识。
学情分析：
五年级学生对美术基础知识和基本技能有一定的掌握，学习习惯比较好，对美术的学习兴趣也比较浓厚，同时具有较好的绘画基础和对各种材料综合运用的能力，但处于成人思想意识萌芽阶段，对于事物的观察缺乏耐心与专注力。应重点从观察顺序、观察角度、观察细节等方面层层递进，进行教学，大部分学生能较好地表现平面形象、立体造型，并能大胆地发挥想象，教学过程中要把学生的想法与创造力相统一。
教学目标：
知识与技能：通过学习发现静物线的美感，进一步学习写生及用线进行精细描写的方法。
过程与方法：培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。
情感态度与价值观：培养学生对写生绘画的兴趣，增添学生的生活情趣。
五、教学重点与难点：
重点：通过分析一幅画，自主探索精细描写的绘画技巧。
难点：如何观察物体，用线条精细地表现物体的特征。
教学策略与手段：采用“启发——观察——探索”教学模式，通过思维导图的层层构建对学生进行引导。
课前准备：线条丰富的小物品——笔袋、8k素描纸、2B铅笔。
教学过程：
直接导入
我们今天学习精细的描写。（板书课题）
二、提出目标
我们今天的目标是：小物品写生。
提问：写生是什么意思？（写生：直接面对物体进行描绘的作画方式）
导语：听起来很难对不对？没关系，老师存在的作用就是帮大家把看起来很难的东西分解开，让它们变得简单易学。任何一个目标都是我们现有水平所达不到的，它站在比我们高一点的地方，我们需要爬上几级台阶才能到达。
出示：问题阶梯图——
讲授新课
1、感知精描
（1）欣赏德国画家丢勒的作品，主要包括人物、动物的素描、速写。
（2）展示教师个人素描、速写、线描作品，让学生更有代入感。
导语：素描、速写、线描画，这些都属于精细的描写。
分析门采尔《两个中国香炉》
（1）初见这幅画，你有什么感受？（精致细腻）
（2）再见这幅画，你都看到了什么？
（一前一后两尊香炉，后边一尊鼎状香炉，造型相对传统；前面一尊造型更富有想象力，当中一匹龙首、马身、虎爪的神兽，戴着云凤纹鞍鞯<解释鞍鞯的含义>，背负荷叶纹漏斗状香炉，脚踏如意形底座。鞍鞯：指马鞍和马鞍下面的垫子。引申《木兰诗》中花木兰代父从军之前“东市买骏马，西市买鞍鞯”，而画中只有垫子没有马鞍，提醒学生注意。）
（3）分析三个细节
(叶片两侧边缘数量有什么不同？（单线和双线）
(螺旋形花纹的内外线有什么不同？（一粗一细