中学语文课程标准复习题及答案.docx

初中语文课程标准复习题及答案一填空题1语文是最重要的交际工具是人类文化的重要组成部分工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点2语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展语文素养是学生学好其他课程的基础也是学生全面发展和终身发展的基础3语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源4语文教学应在师生平等对话的过程中进行5语文教学中应充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性学生应成为语文学习的主人教师是学习活动的引导者和组织者6语文教学应激发学生的学习兴趣注重培养学生自主学习的意识和习惯为学生创设良好的自主学习情境尊重学生的个体差异鼓励学生选择适合自己的学习方式7语文教学要努力体现语文的实践性和综合性提倡启发式讨论式教学8语文教学要注重语言的积累感悟和运用注重基本技能的训练给学生打下扎实的语文基础同时要注重开发学生的创造潜能促进学生持续发展9九年课外阅读总量应在400万字以上10养成默读习惯有一定的速度阅读一般的现代文每分钟不少于500字11背诵优秀诗文80篇课阅读总量不少于260万字每学年阅读两三部名著12作文每学年一般不少于140万字其他练笔不少于1万字45分钟能完成不少于500字的习作12阅读是搜集处理信息认识世界发展思维获得审美体验的重要途径阅读教学是学生教师文本之间对话的过程13阅读教学的重点是培养学生具有感受理解欣赏和评价的能力14阅读教学要逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力提倡多角度的有创意的阅读利用阅读期待阅读反思和阅读批判等环节拓展思维空间提高阅读质量15各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读加强对阅读方法的指导让学生逐步学会精读略读和浏览有些诗文还应要求学生诵读以利于积累体验培养语感16阅读教学还应培养学生广泛的阅读兴趣扩大阅读面增加阅读量提倡少做题多读书好读书读好书读整本的书鼓励学生自主选择阅读材料17写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式是认识世界认识自我进行创造性表述的过程写作能力是语文素养的综合体现写作教学应贴近学生实际让学生易于动笔乐于表达应引导学生关注现实热爱生活表达真情实感18在写作教学中应注重培养观察思考表现评价的能力要求学生说真话实话心里话不说假话空话套话鼓励学生写想象中的事物激发他们展开想象和幻想19写作知识的教学务必精要有用应抓住取材构思起草加工等环节让学生在写作实践中学会写作重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力20口语交际能力是现代公民的必备能力应培养学生倾听表达和应对的能力使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养口语交际是听与说双方的互动过程教学活动主要应在具体的交际情境中进行21综合性学习应强调合作精神注意培养学生策划组织协调和实施的能力综合性学习应突出自主性重视学生主动积极的参与主要由学生自行设计和组织活动特别注重探索和研究的过程提倡跨领域学习与其他课程相配合22在语文课程评价中形成性评价和终结性评价都是必要的但应加强形成性评价提倡采用成长记录的方式收集能够反映学生语文学习过程和结果的资料23语文课程评价要定性评价和定量评价相结合更应重视定性评价2479年级可通过考察学生对形象情感语言的领悟程度来评价学生初步鉴赏文学作品的水平25评价学生阅读古代诗词和浅易文言文重点在于考察学生记诵积累的过程考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意而不应考察对词法句法等知识的掌握程度26学生是学习和发展的主体27课程目标九年一贯整体设计课程标准在总目标之下按12年级34年级56年级79年级这四个学段分别提出阶段目标体现语文课程的整体性和阶段性28课程目标根据知识和能力过程和方法情感态度和价值观三个维度设计三个方面相互渗透融为一体注重语文素养的整体提高各个年段相互联系螺旋上升最终全面达成总目标29语文课程标准阶段目标从识字与写字阅读写作口语交际四个方面提出要求课程标准还提出了综合性学习的要求以加强语文课程与其他课程以及与生活的联系促进学生语文素养的整体推进和协调发展30自然风光文物古迹风俗民情国内外和地方的重要事件以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源二简答题1语文课程的基本理念全面提高学生的语文素养正确把握语文教育的特点积极倡导自主合作探究的学习方式努力建设开放而有活力的语文课程2语文教育改革的必要体现在那几个方面现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养具备创新精神合作意识和开放的视野具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力以及运用现代技术搜集和处理信息的能力语文教育应该而且能够造就现代化社会所需的一代新人发挥重要作用面对社会发展的需要语文教育必须在课程目标和内容教学观念和教学方式评价目的和评价方法等方面进行系统的改革3语文课程标准总目标是什么在语文学习过程中培养爱国主义感情社会主义道德品质逐步形成积极的人生态度和正确的价值观提高文化品位和审美情趣认识中华文化的丰厚博大吸收民族文化智慧关心当代文化生活尊重多样文化吸取人类优秀文化的营养培植热爱祖国语言文字的情感养成语文学习的自信心和良好习惯掌握最基本的语文学习方法在发展语言能力的同时发展思维能力激发想像力和创造潜能逐步养成实事求是崇尚真知的科学态度初步掌握科学的思想方法能主动进行探究性学习在实践中学习运用语文学会汉语拼音能说普通话认识3500个左右常用汉字能正确工整地书写汉字并有一定的速度具有独立阅读的能力注重情感体验有较丰富的积累形成良好的语感学会运用多种阅读方法能初步理解鉴赏文学作品受到高尚情操与趣味的熏陶发展个性丰富自己的精神世界能借助工具书阅读浅易文言文九年课外阅读总量应在400万字以上能具体明确文从字顺地表述自己的意思能根据日常生活需要运用常见的表达方式写作具有日常口语交际的基本能力在各种交际活动中学会倾听表达与交流初步学会文明地进行人际沟通和社会交往发展合作精神学会使用常用的语文工具书初步具备搜集和处理信息的能力4语文课程评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度更重要的是为了检查和改进学生的语文学习和教师的教学改善课程设计晚上教学过程从而有效地促进学生的发展不应过分强调评价的甄别和选拔功能5综合性学习主要体现为语文知识的综合运用听说读写能力整体的发展语文课程与其他课程的沟通书本学习与实践活动的紧密结合6语文课程的课程性质与地位语文是最重要的交际工具是人类文化的重要组成部分工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展语文素养是学生学好其他课程的基础也是学生全面发展和终身发展的基础语文课程的多重功能和奠基作用决定了它在九年义务教育阶段的重要地位7实施评价应注意什么实施评价应注意教师的评价学生的自我评价与学生间互相评价相结合加强学生的自我评价和相互评价还应让家长积极参与评价活动在评价是要尊重学生的个体差异促进每个学生的健康发展要综合采用多种方式考试只是评价的方式之一三论述题1语文课程标准多处提及语文素养问题如何理解语文素养的内涵要点语文课程标准提出语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展这一理念是语文教育教学改革深化的产物提高学生语文素养在今后相当长的时间里将成为广大语文教育工作者不懈的追求什么是语文素养它的内涵十分丰富它以语文知识为基础语文能力识字写字阅读习作口语交际为核心是语文能力和语文知识语文积累文化底蕴审美情趣思想道德思想品质学习方法和习惯的融合这种素养不仅表现为有较强的阅读习作口语交际的能力而且也表现为有较强的综合运用能力在生活中运用语文的能力以及不断更新知识的能力2语文课程标准为什么要积极倡导合作的学习方式联合国教科文组织明确提出21世纪的学生应当学会合作而语文学习对中小学学生来说更需要一种群体的合作精神由于他们的阅历视野方法的种种不足在文献资料方面更需要相互补充这对合作学习提出了必然的要求只有同学相互取长补短实现资源共享才能共同搜集信息查阅资料才能相互讨论各抒己见碰撞出智慧的火花合作学习可以培养学生尊重他人虚心好学的品质培养帮助他人共同进步的精神通过合作学习发挥群体优势语文课堂教学模式进一步改善小组的学习形式得到强化学生间互动交流的频率更高因而研究的气氛更强烈3语文课程标准为什么要强调综合性学习要点语文综合性学习是以语文学科为依托的一种综合课程这种课程是以某种程度的学科的学习作为基本条件并且强调学科间的联系综合性学习是一种新的学习方式它重在学习过程重在激发学生的创造潜能能较好地整合知识和能力并运用于实践语文课程标准提出的综合性学习是指语文知识的综合运用听说读写能力的整体发展语文课程与其他课程的沟通书本知识与实践活动的紧密结合4语文课程标准提出语文教学应在师生平等对话的过程中进行如何理解要点语文课程标准提出语文教学应在师生平等对话的过程中进行旨在解决语文教学中长期采用灌输式所带来的缺憾灌输式语文教学中师生双方一方是主体一方是客体作为客体的信息接受者只有被动地接受理解主体发出的信息而对话不同于灌输信息传递的单向性和非对称性它具有多向性和对称性在对话中双方都是主体在对话式的教学过程中教师与学生不是一种灌输与被管束的关系也不是任何一方的任意阐释而是一种平等的双向的交流关系师生进行对话应注意保持对话双方的平等意识应给学生充分的独立体验的时间要教导学生用多种方式来表达自己的阅读感受5教师如何创造性地理解教材和使用教材要点语文课程标准要求教师应创造性地理解和使用教材因为教材只是书面的东西而且所载的信息是有限的同时教材本身也从来只能传递正确的有结论的事实没有形成结论或有争论的开放性的问题从不在教材中露面因此教师要融入自己的科学精神和智慧对教材知识进行教学重组和整合选取更好的内容对教材深加工设计出活生生的丰富多彩的课来充分有效地将教材的知识激活形成有教师教学个性的教材知识