小学英语课程标准测试题及答.doc

小学英语课程标准试题一填空共10分1基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力2基础教育阶段英语课程目标的各个级别均以学生语言技能语言知识情感态度学习策略和文化意识五个方面的综合行为表现为基础进行总体描述3语言技能包括听说读写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力4新课程的最高宗旨和核心理念是一切为了学生的发展5学习策略指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤英语学习的策略包括认知策略调控策略交际策略和资源策略等63一6年级英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性评价形式应具有多样性和可选择性评价应以形成性评价为主以学生平时参与各种教学活动的表现和合作能力为主要依据7英语课程在目标设定教学过程课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想8从3年级开设英语课程的学校56年级完成二级目标9标准以学生能做某事的描述方式设定各级目标要求教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法尽量采用任务型的教学途径10教师要充分利用现代教育技术开发英语教学资源拓宽学生学习渠道改进学生学习方式提高教学效果二判断正误小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式充分利用听做说唱玩演的方式鼓励学生积极参与大胆表达侧重提高学生对英语的感受和初步用英语进行听说唱演的能力到了五六年级也要发展初步的读写能力小学英语教学的目标共分两段一级的目标类别是语言技能方面的听做说唱读写视听二级语言技能的目标是听说读写玩演视听此外二级还有语言知识目标语音词汇语法功能话题情感态度目标基本学习策略目标文化意识目标小学英语语言技能二级读的目标中要求能认读所学词语能根据拼读的规律读出简单的单词能借助图片读懂简单的故事或小短文并养成按意群阅读的习惯小学英语教学中要使用听做画说唱背玩演读写诸种技巧和活动但这些技巧要根据学生的学习需要与可能去选择搭配不是用得越多越好小学英语教师必须转变角色和小学生成为朋友这要求教师首先改变教者的专断态度即使在学习英语中也要谦逊地把学生看作朋友其次要有自信自信能使小学生成为自己的朋友肯和自己谈心如果以听为训练的中心用做和画帮助听则做和画要比听稍后一点要让学生先听音玩演的目的是听说英语和记忆英语材料最好在玩演之后再读以判断玩演之中使用英语的正误增加用记英语的效果现代化教学手段媒体对小学英语教学极为有效传统教学手段则缺乏生气如果学校缺乏现代化教学手段教师只好用一张嘴一本书一枝粉笔进行教学三选正题下面每题四个备选答案中有一个正确答案请选出小学英语教学的重点是组织课堂教学活动培养学生自学英语的能力帮助学生模仿培养学生用英语进行交流的能力和兴趣小学英语教材要有利于培养学生的学习兴趣与语感了解英语国家的文化习俗学生对异国文化的正确态度教材还要培养学生和做事情的能力提高他们的思维能力和认识世界的能力学习能力自我管理能力用英语进行交流创新能力英语课程标准实验稿规定小学英语的终点目标是二级二级目标在词汇方面要求学多少算多少个单词个左右单词学习有关本级话题范围的个单词和个左右的习惯用语小学英语教学要从模仿性的唱歌游戏着手通过年的语感积累再通过多种活动训练培养用英语听说读写进行交流的能力所以小学英语教学的主线应是活动玩演培养语感学习用英语做事小学生处于人生可持续发展的起点小学英语教学必须诱导他们逐步形成正确的价值观因此在教学中只专注宣传英语国家的科学成就只专注介绍英美人民的生活侧重鼓励学生去追求到国外学习与生活在介绍外国文化的活动中引导学生认识与理解伟大的中华文化小学英语教学活动的组织主要应考虑活动教学的经验本班学生的特点活动是否方便活动是否生动有趣小学英语教学要以活动为主但仍有课本处理活动与课本关系的最好办法是用活动吸附处理课本围绕学期教学目标和课本相关重点组织活动既搞活动也读课本根据课本需要组织活动课堂搞好活动课外读课本小学英语教师要尊重学生和家长的需求与习惯因此他们要适应市场经济的惯例把学生和家长当作顾客似的上帝对学生爱若子弟为家长分忧适应学生的家庭生活习惯提高学生和家长对自己的亲和力培养学生自主学习独立发展的意识帮助家长建立正确的英语学习理念小学英语课堂唱英语歌应要求曲调准确唱得有情感结合学生生活重在唱会歌词产生背诵英语材料的作用教育部之所以在小学开设英语课程的指导意见和英语课程标准实验稿中强调现代化教学手段是因为它具有许多功能比如提高学习兴趣消除感官疲劳与国际英语教学手段接轨能活化所学英语的情境语境便于在用中学创设情境既要接近学生生活又要新颖离奇还要简而易行但最重要的一点是能激发兴趣能反映所学英语材料用于交流的社会环境能宣传英语民族的文化能帮助学生理解所学英语教材的内容小学英语语言技能二级目标关于听说的要求除了要求能听懂常用指令并做出适当反应以及能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话等要求之外还要求能有较快的听说速度能在口头表达中做到发音清楚语调达意能在说话中不带汉语腔调能在听音中不进行英汉翻译四简答题在实施英语课程标准中的九条建议是什么分一面向全体学生为学生全面发展和终身发展奠定基础二关注学生的情感营造宽松民主和谐的教学氛围三倡导任务型的教学途径培养学生综合语言运用能力四加强对学生学习策略的指导为他们终身学习奠定基础五拓展学生的文化视野发展他们跨文化交际的意识和能力六利用现代教育技术拓宽学生学习和运用英语的渠道七组织生动活泼的课外活动促进学生的英语学习八不断更新知识结构适应现代社会发展对英语课程的要求九遵循课时安排的高频率原则保证教学质量和效果评价是英语课程的重要组成部分科学的评价体系是实现课程目标的重要保障请列举英语课程标准提倡的八大评价建议一体现学生在评价中的主体地位二注重形成性评价对学生发展的作用三注意评价方法的多样性和灵活性四注重评价结果对教学效果的反馈作用五终结性评价要注重考查学生综合运用语言的能力六注意一年级英语教学评价的特殊性七注意处理教学与评价的关系八各级别的评价要以课程目标为依据在设计板书时应注意哪些问题教师设计板书时要注意让板书能体现教学目标教学重点和难点有利于课堂教学并通过合理布局颜色对比体现视觉美一份教案通常有哪几部分组成一个完整的教案应包括以下几个部分课题和课时教学内容和教学目标教学重点和难点课前准备教学环节课内外作业板书设计和教学反思为什么任务设计要有合适的情景和语境学生在真实的语言环境中学习语言可以直接感受到语言的交际用途了解所学语言应该在什么情况下使用这样就把语言的学习和语言的运用自然而有机地结合起来教师在设计任务时应该同时设计在完成该任务时所存在的相应语言环境学生在自然真实或模拟真实的情境中更能有效地表达出色地发挥从而更高质量地完成任务二判断题1小学英语教学评价只是一种测试方式它主要是为了检测英语教学是否达到了教学目标所以它并不是教学过程的组成部分2国家英语课程要求从3年级起开设英语课程标准第二级为4年级结束时应达到的基本要求3语言知识包括语音词汇语法动能词性4英语学习二级要求学生能用简单的英语互致问候交换有关个人家庭和朋友的简单信息5学生的发展是英语课程的出发点和归宿英语课程在目标设定教学过程课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想6语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础情感态度是得体运用语言的保证7英语课程的学习既是学生通过英语学习和实践活动逐步掌握英语知识和技能提高语言实际运用能力的过程又是他们磨砺意志陶冶情操拓展视野丰富生活经历开发思维能力发展个性和提高人文素养的过程8帮助学生了解世界和中西方文化的差异是基础教育阶段英语课程的任务是之一一基础教育阶段英语课程的任务是什么激发和培养学生学习英语的兴趣使学生树立自信心养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略发展自主学习的能力和合作精神使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能形成一定的综合语言运用能力和创新精神培养学生的观察记忆思维想象力和创新精神帮助学生了解世界和中西文化的差异拓展视野培养爱国主义精神形成健康的人生观为他们的终身学习和发展打下了良好的基础二英语课程标准的基本观念是什么面向全体学生注重素质教育整体设计目标体现灵活开放突出学生主体尊重个体差异采用灵活途径倡导体验参与注重过程评价促进学生发展开发课程资源拓展学用渠道三英语课程设计思路采用国际通用的分级目标结构保证国家英语标准的整体性灵活性和开放性有利于哪四个方面有利于解决以往各学段之间缺乏衔接教学内容和要求重复一刀切等现象保证英语教学的连续性有利于解决各地英语教育发展不平衡的矛盾有利于因材施教分层教学和体现个性化学习的多教学模式的建立有利于基础教育课程改革纲要试行所提出为保障和促进课程对不同地区学校学生的要求实行国家地方和学校三级课程管理目标的实现四英语课程目标按照国际通用的能力水平设立几个级别各级别都适用于哪个年级设为九个级别从三年级开设英语课程的学校三四年级应完成一级目标五六年级完成二级目标七九年级分别完成三四五级目标高中阶段完成六七八级目标第九级为外国语学校和外语特色学校高中毕业课程目标的指导级该级别也可以作为部分学校少数英语特长学生基础教育阶段的培养方向五基础教育阶段英语课程的总目标是什么它建立在哪几个方面的基础上每个方面都起什么作用基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能语言知识情感态度学习策略和文化意识是得体运用语言的保证情感态度是影响学生学习和发展的重要因素学习策略是提高学习效率发展自主学习能力的保证六一级课程总体目标描述是什么对英语有好奇心喜欢听他人说英语根据教师的简单指令做游戏做动作做事情如涂颜色连线能做简单的角色扮演能唱简单的英文歌曲说简单的英文歌谣能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事能交流简单的个人信息表达简单的情感和感觉能书写字母和单词对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣七二级课程目标总体描述是什么对英语学习有持续的兴趣和爱好能用简单的英语互致问候交换有关个人家庭和朋友的简单信息能根据所学内容表演小对话和歌谣能在图片的帮助下听懂读懂比不管减数简单的故事并讲述简单的故事能根据图片或提示写简单的句子在学习中乐于参与积极合作主动请教乐于了解异国文化习俗八英语课程标准的里六条基本理念是什么面向全体学生注重素质教育整体设计目标体现灵活多样突出学生主体尊重个体差异采用活动途径倡导体验和参与注重过程性评价促进学生发展开发课程资源拓展学用渠道九请阐述小学阶段听说读写语言技能之间的关系听是分辨和理解话语的能力即听并理解口语语言的含义说是运用口语表达思想输出信息的能力读是辨认和理解书面语言即辨认文字符号并将文字符号转换为有意义的信息输入的能力写是运用书面表达思想输出信息的能力十标准的原则是什么标准以人为本遵循为用而学在用中学学了就用的原则对各级目标以学生能做什么的形式具体描述该级别听说读写基本技能的操作性要求十一什么是评价评价是英语课程的重要的有机组成部分是实现课程目标的重要保障教育评价包括教育测量与教育评估两部分它是根据英语学科教育的目的及原则对教育过程和听产生的成果进行定性和定量的测量进而做出价值判断并为学生的发展程度和教学的改进提供依据十二英语教学评价的基本理念与发展方向是什么以学生为本的教育评价理念有利于学生的长远发展评价与教学的协调统一形成性评价和终结性评价的结合与平衡对学生的评价要注激励重发展重能力十三英语教学评价应注意的问题课程评价要自始自终坚持公正全面科学的原则和鼓励性原则要有益于保护并加强学生学习兴趣保护并提高学生学习的积极性评价要坚持发展性原则评价结果既反映学生学习现状又反映学生发展潜能在评价过程中要坚持合作的原则提倡教师与同学的合作以及同学间的合作课程评价要坚持形成性与终结性评价相结合的原则要注意评价的过程不加重学生的负担十四简要说明你本人对学生的评价方法有哪些发挥十五情感态度指的是什么是指兴趣动机自信意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素十六为什么要把情感态度列为英语课程目标之一语言与情感态度有密切关系情感态度对语言学习的结果有重要影响情感态度本身就是学生全面发展的一个重要方面关注情感态度是国际基础教育改革趋势的重要特征之一十七为什么要把学习策略列为英语课程目标之一使用策略能够提高英语学习的效果发展学习策略有利于学生形成自主学习能力学习策略与教学策略相互促进十八如何在英语教学中培养和发展学生积极的情感态度建立良好的师生关系建立情感态度的沟通和相互交流的渠道结合外语学习内容讨论有关情感态度的问题帮助学生克服情感态度方面的困难十九标准中学习策略可分为哪几类认知策略调控策略交际策略和资源策略二十如何在英语教学中渗透学习策略的培养加强反思和监控根据学习风格调整学习策略注重交流和相互学习教师要学习提供必要的指导二十一学习策略与学习方法的区别英语学习方法是学习者在学习过程中处理具体问题的技术或技巧类似于足球中的技术而学习策略则是对何时使用何种技术和技巧的决策过程以及对技术技巧本身的认识类似于足球的战术学习策略也可以是学习方法的认识和理解也是对学习方法的评价和认识也是学习策略二十二在设计任务型教学活动时教师应注意哪几点至少说出三点活动要有明确的目的并具有可操作性活动要以学生的生活经验和兴趣出发内容和方式要尽量真实活动要有利于学生学习英语知识发展语言技能从而提高实际语言运用能力活动应积极促进英语学科和其他学科间的相互渗透和联系使学生的思维和想象力审美情趣和艺术感受协作和创新精神等综合素质得到发展活动要能够促使学生获取处理和使用信息用英语与他人交流发展用英语解决实际问题的能力活动不应该仅限于课堂教学而要延伸的课堂之外的学习和生活之中二十三探究学习的本质是什么学生基于自身的兴趣在教师的指导下学生通过自己的努力和亲身的体验主动获取知识或信息应用知识或信息在解决问题完成交际任务有的情况学生可以自己确定专题二十四什么是任务型教学任务型教学就是以具体的任务为学习的动力或动机以完成任务的过程为学习的过程以展示任务成果的方式来体现教学的成就二十五提倡任务型教学途径有什么重要意义至少说三点任务驱动型学习是双边或多边的交互活动任务驱动型学习有较明确的具体目的有利于激发学生的学习动机在完成任务的过程中学生容易看到成就体验成功有利于激励学习积极性在完成任务的过程中学生能感到自我的不是有助于激发自己完善的欲望在任务驱动型教学中有较多的人际交往有较多的机会思考决策应变因此有利于培养学生的性格和情感发展运用交际策略的能力在任务驱动型学习中每个学生扮演着一个角色需要全身心投入这种身临其境的感觉有利于语感的生成在任务型学习中不可能单纯使用一种技能或一项语言知识因此有助于语言综合能力的培养在任务驱动型学习中学生注意语言的恰当性得体性以及语言与文化的关系有利于培养学生的运用语言进行交际的能力学生在任务驱动型学习中所获得的经验有利于把所学语言顺利地应用于真实交际采用任务驱动型学习方式可以改变目前教学中仍然存在着的知识传授比较重大的语言实践不足甚至单纯讲授语言知识的现状有利于新课程标准的实施二十六任务驱动型学习活动的目的学习人际交流用所学语言与他人交流信息交换意见沟通感情建立和维持某种人际关系学习从社会媒体获取用语言传播的信息并付之应用学习欣赏与所学语言水平相当但语汇有所扩展的作品如故事诗歌歌曲戏剧等并能对其作出反响甚至自己进行创作二十七任务活动的类型介绍信息传递型推理决定型观点阐述型二十八在任务型学习活动中教师的角色在任务驱动型学习活动中教师角色比较丰富教师首先要通过任务驱动型学习教给学生独立学习的技巧在活动中教师应该对学生的交际进程起促进作用同时教师不但应该是课堂交际活动的参与者还应该充当学生的活字典资料库从教师的职责出发观察监控课活动的进展二十九教师工作方式的变化新课程标准提出了以人为本的宗旨给予了教师创造的空间因此要求教师具有广泛的合作和沟通能力比如教师与学生的合作同科教师之间的资源共享跨学科教师之间沟通相互交流的灵感启迪等比如新课程标准如何得到家长的理解新的教学思想和教学方案如何得到校长的支持等等于是教师的性格心态气质将随之变化工作能力将得到很大提高三十对教师评价变化有哪些新课程标准对学生的评价是从知识能力情感态度与价值观等方面进行的因此对教师的评价不再是平面的了而是对教师在对待自己教学对象使用教学资源完善教学行为的综合性评价因此教师必须使自己不断适应现代社会发展对英语课程的要求