《分数乘法3》教案.doc

分数乘法教案教学内容教材第页教学目标使学生回解答求比一个数多几分之几的数是多少的应用题发展学生思维侧重培养学生分析问题的能力培养学生画线段图的能力从而提高学生解答这类应用题的熟练程度教学重点理解数量关系教学难点根据多几分之几或少几分之几找出所求量的对应分率教学过程一复习口答把什么看作单位的量谁是几分之几相对应的量一块布做衣服用去用去一部分钱后还剩下一条路已修了水结成冰体积膨胀甲数比乙数少口头列式的是多少页的是多少绿化造林对可降低噪音原来分贝的汽笛噪音经绿化隔离带后降低了降低了多少分贝绿化造林对可降低噪音原来分贝的汽笛噪音经绿化隔离带后只剩下原来的人现在听到的声音是多少分贝你能把口头列式计算中的第题合并成一道题吗根据学生回答出示例并指出这就是我们今天要学习的稍复杂的分数乘法应用题二新授教学范例运用线段图帮助学生分析题意寻找解题方法让学生说出图中各部分表示什么哪些是已知的哪些是要求的哪一个是表示单位的量让后把线段图表示完整四人小组讨论根据线段图提出解决办法并列式计算解法一分贝鼓励学生根据题意结合线段图想出第二种解答方法解法二分贝学生讨论两种解法的不同两种方法都是从整体与部分的关系入手第一种思路是从总量里减去一个部分量第二种方法是求出部分量与总量的比较关系再运用求一个数的几份之几是多少的方法求出这个部分量教学范例降低分贝现在分贝分贝现在分贝分贝读题理解题意后提出婴儿每分钟心跳的次数比青少年多表示什么意思组织学生讨论说说自己的理解引导学生将句子转化为婴儿每分钟比青少年多跳的次数是青少年每分钟心跳次数的着重让学生说说谁与谁比把谁看作单位出示线段图学生讨论交流结合例的解题方法学生独立列式计算后全班交流两种解题方法解法一次解法二次三作业练习三第题