小说阅读复习学案.doc

初三语文复习教学案 【备课时间】2015年3月23日 【授课时间】 【复习内容】：小说阅读 【复习目标】： 1.了解中考小说阅读常考的题型。 2.掌握中考小说阅读题的答题技巧。 【复习重点】：了解小说要点，掌握出题规律及答题方法。 【复习难点】：了解小说要点，掌握出题规律及答题方法。 【教学用具】：多媒体课件 【教学方法】：归纳法、练习法 【课时安排】：一课时 【编号】： 【复习方法与步骤】： 一、小说的定义 以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体环境的描写来反映社会生活的一种文学体裁。 二、小说的分类 1.按篇幅的长短：可分为长篇、中篇、短篇小说及小小说，这是最常见的分法。微型小说又称小小说，篇幅一般在1000字左右。小小说的主要特点是以小见大，以少胜多，立意奇特，文短意长，情节完整，结局出人意料，使人回味无穷。 2.按内容：可分为武侠小说、历史小说、言情小说、科幻小说、动漫小说等。 3.按流派：可分为现实主义小说、浪漫主义小说等。 4.按年代：可分为古代小说、现代小说等。 三、小说的三要素 小说应具备三个要素，即人物、情节和环境。 1.小说人物描写的四种主要方法：肖像描写、语言描写、动作描写和心理描写。还有正面(直接)描写、侧面(间接)描写和细节描写。 2. 小说的情节一般可以分为开端、发展、高潮和结局四个部分。有些小说还有序幕和尾声两个部分。这一知识点有利于全面地整体感知小说的要素，体会作者的观点、态度（小说的主题），理解小说的内容和思路，分析小说故事情节的各个阶段。“开端”是小说所反映的矛盾冲突的开始（往往能够看出作者的褒贬倾向）；“发展”是小说矛盾冲突从发展到激化的演变过程；“高潮”是决定矛盾各方面的命运或者主要矛盾即将解决的关键时刻，是矛盾冲突发展到顶点，人物思想斗争最紧张、最激烈、最尖锐的阶段（最能表现人物思想品格的部分）；“结局”是矛盾得到解决，人物的发展已经完成，故事有了最后的结果，主题思想得到充分展示，是情节发展的必然结果（往往应用议论抒情句段）。这一知识点有利于把握各部分之间的关系，并且有效地突破重点段落。 3. 环境描写是对人物活动的环境和事件发生的背景的描写，它包括自然环境描写和社会环境描写。自然环境描写也叫景物描写，主要是对人物活动的时间、地点、气候以及花鸟虫鱼等场景的描写。社会环境描写主要是对人物活动的具体背景、处所、氛围以及人际关系等的描写。 环境描写的主要作用是：既交代故事发生的时间、地点，为人物活动提供具体的背景，为人物出场作铺垫；又渲染了气氛，烘托了人物的心情；有的环境描写还能够推动情节的发展。而特别要注意的是花鸟虫鱼等场景的象征意义。  四、小说的语言 小说的语言一般具有以下特点：准确简练、生动形象、含蓄丰富、富有音乐美。 叙事性文学作品的语言，可以分成人物语言和叙述人语言两大类： 1.人物语言，即作品中人物的对话、独白，作品中的人物语言应该是性格化的语言，要能充分地揭示人物的性格特征和表现人物的心理状态； 2.叙述人语言，也就是作家在作品中描绘人物、叙述事件、描写环境、评价生活等使用的语言，对文学作品语言的鉴赏一般主要就叙述人语言而言。 五、小说的线索 小说的线索即事物发展的脉络。线索可以是某个事物,可以是中心事件,可以是作者的感情,人物的某种精神,也可以是某句话,某种行为；时间,空间也可以成为文章的线索如《范进中举》是以中心事件“中举”为线索的,故事情节按照中举前与中举后展开,中举前穷愁潦倒,地位卑微,中举后喜极发疯,一步登天,以此深刻揭露和辛辣嘲讽八股科举制度。 六、表达技巧 1.人称 ⑴第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。 ⑵第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。 ⑶第三人称：能比较直接地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。 2.叙述方式 ⑴顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。 ⑵倒叙：造成悬念，引人人胜。 ⑶插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。 ⑷补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。 ⑸平叙：(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体。 3.描写 ⑴人物肖像、动作描写：更好展现人物的内心世界、性格特征。 ⑵景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。 ⑶环境、场面描写：交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物。 ⑷人物对话描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。 总体来说，描写有以下一些作用：①再现自然风光。②描绘人物的外貌及内心世界。③交代人物活动的自然及社会环境。 【阅读方法指导】 一、梳理故事情节。 1．要素归纳法：梳理小说的故事情节，可采用抓住小说中的主要人物，理清情节的开端、发展、高潮、结局部分，然后用简明的一句话合理组织出答案的方法，我们称之为要素归纳法。要素归纳法一般由人物和事件两部分组成。答题的基本格式一般为：“什么人什么时间在什么地方做了什么事情，结果如何。”比如都德的《最后一课》，在概括文章的主要内容时可采用这种方法：阿尔萨斯沦陷，学校被迫改学德文(起因)，小弗郎士和法语教师韩麦尔先生(人物)认真上好最后一节法文课，表达对祖国语言的热爱之情(主要事件)。 2．题目扩展法：对文章的题目提出一些问题，再把这些问题的答案归纳起来，或对文章题目扩展充实就会得出文章的主要内容。比如施耐庵的《智取生辰纲》，虽然篇幅较长，但只要紧扣题目“智取生辰纲”，并进行适当的扩展即可——杨志押送生辰纲去往东京，在途中(黄泥冈)被晁盖吴用等人用计夺去。 3．层意归纳法：对于情节比较复杂的小说，阅读时先理出一个顺序划分层次，然后进行概括。比如小说《鲁提辖拳打镇关西》，在概括小说一共叙述了哪几件往事时，可采用段意合并法。文章以事件发展和空间转换为序，依次写了四部分内容：潘家酒楼，鲁提辖听金氏父女哭诉，解囊资助；鲁家客店，鲁提辖帮助金氏父女逃走；郑屠肉铺前，鲁提辖三拳打死镇关西；鲁提辖回到住处，收拾行装弃官逃走。 二、分析人物形象 1.从分析小说的故事情节入手。小说的故事情节是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的事件。阅读小说，既要紧紧抓住人物的某个动作或某个事件，同时，也要注意小说情节的曲折跌宕，它凸显了人物形象。如莫泊桑的《我的叔叔于勒》，菲利普夫妇听说于勒发了财就一心盼于勒归来，他们眼中的于勒是“有良心的人”“福星”；可哲尔赛岛之旅，打破了他们的美梦，他们心中那个有钱的于勒一下子变得潦倒不堪，在船上卖牡蛎，于是，菲利普夫妇便恼羞成怒地骂于勒是“讨饭的”“贼”“流氓”，处处提防。情节前后对比，突出了菲利普夫妇见利忘义、自私冷酷的性格特征。 2.分析小说中的侧面描写。侧面描写也是小说刻画人物行之有效的一种方法。分析侧面描写，有利于把握人物性格。如吴敬梓的《范进中举》，在描写范进喜极发疯时，依次写了众人的表现：“众人大眼望小眼”“老太太哭道”“娘子胡氏道：‘早上好好出去，怎的就得了这样的病！却是如何是好？’”作者通过侧面描写把范进的疯态衬托的淋漓尽致。 3.抓住小说中的评价。很多小说中，都有作者对人物的评价，抓住这样的语句，是打开人物形象大门的一把钥匙。 三、分析环境描写 分析小说中环境描写的作用，可从以下几个方面入手： 1．交代时令、季节、地点等。环境描写可以交代事情发生的时间、地点或背景，能够增强事情的真实性，并且选取典型时间、地点也有利于突出故事的典型性。例如鲁迅在小说《社戏》中是这样写的：“那地方叫平桥村，是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄……”这就交代了故事发生的典型地点，为表现文中“我”那一段难忘的童年农村生活经历提供了典型环境。 2．渲染氛围，为下文作铺垫。小说在写到比较紧张或轻松的气氛时，作者往往不直接描写这种气氛，而是通过描写一些看起来 显得有些压抑或轻松的环境来间接表现这种气氛。如鲁迅的小说《故乡》开头的景物描写：“时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了……没有一些活气。”这段景物描写，是渐近故乡时“我”在船上的所见，作者描绘出一幅死寂的故乡冬景图，为后文表现闰土等人的人生悲剧作好了铺垫。 3．烘托人物性格、情感、心理等。环境描写可以衬托小说中人物形象的心理活动，分为正衬和反衬两种。正衬就是通过描写与小说中人物的某种心理色调一致的景物，来烘托人物的心情。如《羚羊木雕》中的“月亮出来了，冷冷的”，“冷冷的”月光与“我”的内心的色调是一致的。反衬则是通过描绘与人物心理的色调截然相反的景物，从反面衬托人物的心情。 4．推动故事情节的发展。环境描写往往还会推动故事情节的发展，为下文情节的展开埋下伏笔，作好铺垫。如孙犁的小说《荷花淀》中写“水面没有一只船”，暗示之后将有紧急情况发生。又如：“粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧！”这一环境描写，也暗示了下文的情节——一场水上伏击战，将在这清香四溢的环境中展开。 5．深化作品主题。环境描写最终是为小说的主旨服务的，因此分析环境描写的作用时一定要考虑到它对表现小说主旨的作用。当然，有时运用环境描写很难直接表达出小说的主旨，作者就通过描写带有暗示性的景物，暗示文章的主旨。以孙犁的小说《芦花荡》为例，作者描写道：“在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒。”这句景物描写中的“正在迎风飘撒”就带有暗示性，暗示了芦花荡的人们在与日本鬼子的斗争中取得了胜利，谱写了一曲抗日赞歌。 二、体会写作技巧 小说情节的铺设大都有所讲究，悬念、铺垫、伏笔、照应、倒叙、插叙、抑扬、巧合、对比等都是小说最常用的手法。但不论哪一种构思手法，都是为情节的发展以及人物的塑造服务的。对于上面第4题的解答，也正说明了这一点。再如《我的叔叔于勒》一文，开篇两段交代“我”家拮据的生活状况，为下文写“盼于勒”作了必要的铺垫。此外，作者先描绘菲利普夫妇热切盼望于勒归来的情形，而后再交代于勒去美洲的原因及捎回来发财的讯息，使用插叙手法，不仅刻画了菲利普夫妇爱慕虚荣、唯利是图的嘴脸，