幼儿园大班绘画说课稿《希望幼儿园》

幼儿园大班绘画说课稿《希望幼儿园》 一、设计意图 注重幼儿的兴趣和终身教育是我活动的两大特色。幼儿回是现代幼儿生活学习最为熟悉 的环境之一，活动开始我就从让幼儿在活动中体验情感态度着手, 注重幼儿参与活动的过程- 在将个活动中我都是强调以幼儿自主参与活动为中心培养幼儿的兴趣。有了这种兴趣才能让 幼儿对下面乃至今后的艺术活动保持积极的心态，这种心态对幼儿以后的工作学习都是会有 影响的是至关重要的。因为在活动中要求幼儿手鹏眼并用的活动起来,《网要》 对幼儿艺术教 育的目标是。 能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美，能用自己喜欢的方式进行艺术表 现活动。以往我们的美术活动基本是以幼儿单独进行创作的形式来进行，忽略了美术活动中 幼儿的交往和合作。而合作画的关键是要作夯的人之问默契的配合。这中配合说简单也不简 单，对幼儿有一定的抠战性，说难也不难只要幼儿明白了其中的道理就不难完成。在教师适 时的引导和集体作画的氛围中不知不觉中就让幼儿手脑眼结合协调并用的，它的巧妙之处就 在于其潜移默化性，是比较适合幼儿。这样既能面向全体又能保护好他们对艺术表现的积极 性让每个幼儿都得到美的更岁和培养。活动中教师以引导者的身份出现，对幼儿表达出现困 难的地方加以点拨。使每个孩子都能充分自主的参与到活动中 二、说活动目标 根据的以上设计四路我制定了情感、认知、技能等三方面内容的目标。 第一点是，通过活动，激发幼儿表现艺术美的兴趣。戎发幼儿乐意关心和攻助有困难的 人的情感。第二点是，在活动中让幼儿明自协调好与同伴合作关系的重要性，培养幼儿初步 的合作协调能力。第三点是，引导幼儿根据自己的想象，设计造型各异的建筑并营试协作完 成一件作另。 因为兴趣是学习的动力,《纲要》 中也曾指出“要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结 果而忽视了幼儿在活动中的情感体验和态度倾向，所以我把第一点作为我活动的重点。这条 目标将会体现在我整个活动当中。入子是充满好奇心的，我会抓住这一特点让活动以不同于 常的形式出现。比如。我会在课前带骇子们玩“我设计的幼儿园”的建构游戏，让他们对幼 几园建筑有大概的了解。然后，演示各种不同造型的幼儿园建筑进一步引起他们对绘本的兴 趣。而绘画时不是单一的想象而是手脑眼多种感官结合来进行这样，让他们在新奇之余会 黑着不自觉的丰富、积累经验。第二点是认知方面，虽然大班幼儿的美术技能掌握已有了一  定的基础但其小肌肉群发展还不够完善况且，幼儿的身体协调性也不够所以要通过协商分 工合作的形式完成一件作品是有些难度的，所以就把他当作一个具体目标来执行。并且意识 到，原来我们可以用很多种方法来表现我们生活中的美。第三点是我活动的难点。由于整个 绘画是擎小组合作完成的是与合作伙伴间配合好与否密切相关的。活动中难免发现问题。这 时必须让幼儿学会解决这问题，其中的道理是幼儿在以后的生活学习中时时会用到的也就是 说可以被幼儿持续所用的。因此我把它当作难点来执行。具体给画中我不会强调幼儿所设计 造型的规范性及准确性，而是让他们用自己喜欢的方式进行艺术表现，在观看教师的演示指 导后，鲈借自己的经验与同伴适当的商量交流来尝试完成一件合作设计醒。将他们现有的理 解、想象引导到更深的方面，进一步表现创造的欲望和热情。 三、教材选择与分析 现行的《纲要》 要求我们所选的教育内容是各领域内容相互渗透，从不同的角度来促进 幼儿情感态度、能力、知识、技能等方面的发展。而《项记幼儿园》这一美术活动正符合 了这一要求。就大班幼儿而言， 这个年龄段的幼儿心理活动概括性和有意性的表现更为明显。 观察力已得到了一定的发展具体形象性思维较为成熟，而抽象迎辑性思维则处于萌芽状态.。 简单地说他们的好奇心已不再仅仅是看别人表演而是想通过自己亲身的实践来得以满足。幼 几已有了一些生活经验和相关的技能，在这个时候，需要老师积极的引导幼儿去发现生活中 美的事物，并把它们用艺术的形式表现出来。所以，让幼儿了解生活中还有许多与他们一样 大的小朋友需要大家的帮助等等，这些都是幼儿可以切身感受到的美。活动中激起幼儿为他 们设计一个漂亮的幼儿园的愿望,进而让幼儿在关心帮助他人的过程中体验温暖, 获得快乐。 增强幼儿的自信心，从而激发了他们洲在的求知欲。同时幼儿能充分展开想象通过说说、画 画使他们的表现力得到充分的发挥，在整个绘画过程中是需与同伴合作共同完成的，这时给 画的人手眼要协调而与其配合的人动作也应是协调好的。活动中选择了“合作夯”这种集体 创作的形式，不仅可以让幼儿在活动的过程中学习互相交流、合作的能力，同时也让幼儿了 解生活中还可以用许多自己喜欢的方式来表现生活中的美。虽然，这样的绘方式是有一定 难度的，但却为他们提供了一次党试与同伴合作完成任务的机会，由于教材难易度从例好处 符合大班孩子的年龄心理特点，所以使必个活动成为他们满足自己求知敬，让他们在一个轻 松愉快的环境中，同时也自愿自主的情况下达到掌握某种技能的游戏过程。这也正是响应了 《网要》 在艺术领域内容选郑中提出的能激发他们表现美创造美的情趣的要求- 四、说活动准备 根据过材的特点和设计内容，应教学的需要，这节课的活动准备主要分为两个方面。  (一》 幼儿生活经验和知识的准备首先，要求幼儿在课前已有“我喜欢的幼儿园” 的 建构游戏活动经验，其次，通过家园共育活动方式，六请家长一起配合让幼儿简单了解贫困 地区抱子的生活情况及有关帮助他们的爱心活动资料搜集 这样，让幼儿获得相关的生活经验，为激起幼儿合作创作画 《希望幼儿园》美术活动做 铺垫。艺术来源于生活，是生活中美好事物的集中反映。在日常生活中，有意的引导幼儿多 观察帮助幼儿了解幼儿园的相关建筑，为幼儿参与本次活动课前知识技能的做钢垫 (二) 教具及村料准备:包括教师根据活动内容设计的图片和创设一个为贫困地区小朋 友设计一间《乔望幼儿园》的主题情景来贯穿活动的始终，体现了《纲要》中提出的“以游 戏为幼儿的基本活动”这一理念。幼儿的的操作材料有，每组一张全开的图画纸，油画桂等 学习用具。 完成一次教育不是一节课一个活动就可以了的，而是与其前延后续密不可分的，所以课 前知识的渗透很有必要也很重要。另外，艺术氛围浓理对艺术活动的进行是有一定影响的。 因此，要创设一个理想的作画室间让幼儿能轻快愉悦的进行作画。首先应有一个足够大的幼 几合作夯的场地空间，然后还要准备适合进行本次活动的辅助材料和用具。 当然，好听的音 乐也是不可缺少的在给桓时放一些幼儿邹悉的极富表现力的音乐，帮助幼儿再现一些生动的 形象是能激起幼儿想象的 五说教学方法 根据设计的活动内容，主要采用的教学法有“直观演示法"，在活动的开始部分，通过照 片、图片演示，形象生动的将幼儿导入课古，引起学习的兴趣。导入课题后采用了“启发性 提问法" 引导幼儿芝着问题去观察并思考，激发幼儿参与创作的兴趣。 最后采用了“示范讲 解法”这是美术活动中地常用的教学手段，能帮助幼儿掌握正确的表现方法,但我把它放到 最后，主要体现了“幼儿才是活动的主体，教师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者、 引导者”这一理念精神。幼儿的学法主要有“讨论法"，在观察之后和操作之前，提供给幼儿 个相对自由的空间, 鼓励幼儿大胆讨论, 有利于发展幼儿的想象力和自主解决问题的能力， “操作