语文园地八教案.doc

语文园地八教学设计  【教学目标】  1、培养学生口语交际的能力，既能言之有序地表达自己的意思，又能认真倾听别人的发言，能适时、友好地进行补充、提问，参与讨论。  2、激发学生的想象力，进一步培养学生学科学、爱科学的兴趣。  3、培养学生的写作能力及读、说、写相结合的综合能力，全面提高学生的语文素养。 4、使学生从认识成语特点、尊重祖国文化的高度，体会乱改成语的危害，树立自觉维护祖国语言文字纯洁性的意识。  5、培养学生在生活中养成善于观察、勤于思考的习惯，做维护祖国语言文字纯洁的小卫士。  6、引导学生体会名言的含义，并从中受到启发与激励，大胆发现，不断探索，勇敢创新。 7、引导学生了解我国科学技术发展的新成就，体会科技发展给我们的生活带来的变化。  【教学重点】  1、培养学生口语交际的能力，既能言之有序地表达自己的意思，又能认真倾听别人的发言。  2、引导学生展开合理而又大胆的想象，写出自己的奇思妙想。  【教学难点】  1、激发学生的想象力，进一步培养学生学科学、爱科学的兴趣。 2、想象要丰富，要想得奇、想得妙。  【教学准备】 相关课件等。 【教学过程】  第一课时   口语交际   【文本简析】  本次口语交际的话题是“我们的奇思妙想”。学生可以根据已经了解到的有关的科技知识，展开想象的翅膀，畅谈自己对21世纪科技发展的各种奇思妙想。交流的内容可以涉及未来的方方面面：吃的食物、穿的衣服、用的物品、居住的房屋、照明的设施，公路、铁路、航天、航海及各种交通工具，或未来的学校、教室、书桌、黑板，动物、植物的变化及它们与人类生活的关系„„只要是学生自己感兴趣的话题，都可以交流。 教学目标：  1、培养学生口语交际的能力，既能言之有序地表达自己的意思，又能认真倾听别人的发言，能适时、友好地进行补充、提问，参与讨论。  2、激发学生的想象力，进一步培养学生学科学、爱科学的兴趣。  【教学重点】  培养学生口语交际的能力，既能言之有序地表达自己的意思，又能认真倾听别人的发言。  【教学难点】激发学生的想象力，进一步培养学生学科学、爱科学的兴趣。  【教学过程】  一、谈话导入，激发欲望  同学们，21世纪是科学技术迅猛发展的时代，而想象力和创造力又能为科学技术插上腾飞的翅膀。本次口语交际课，就让我们展开自己丰富的想象，说说我们各自的奇思妙想。【课件出示：我们的奇思妙想】  【课件出示：口语交际内容及要求】同学们，读读本次口语交际的要求，说说我们可以畅想哪方面的内容？【课件出示】  1、我们可以畅想未来的衣服，未来的食品，未来的交通工具。  2、我们还可以畅想未来居住的房屋。  3、我们可以畅想未来的学校，未来的教室。  4、我们可以畅想未来的电视，未来的汽车，未来的飞机。 „„】  同学们，我们畅想和交流的内容可以涉及未来的方方面面，可以是吃的食物、穿的衣服、用的物品、居住的房屋、照明的设施，公路、铁路、航天、航海及各种交通工具，或未来的学校、教室、书桌、黑板，动物、植物的变化及它们与人类生活的关系„„只要是我们自己感兴趣的内容，都可以交流。  二、小组合作，练习表达  同学们，每个同学感兴趣的内容肯定不一样，现在我们围绕感兴趣的内容按小组设计奇思妙想。  【课件出示】  讨论内容：围绕大家感兴趣的一方面内容进行讨论。 讨论方法：可采用讲解、画图、演示等各种形式。  讨论要求：1、吐字清晰，声音洪亮，表情自然，可添加手势语。  2、仔细倾听，发表观点，补充点评。  讨论时间：20分钟 注意事项：给各自的设计起一个新颖、贴切的名称。】  同学们，现在我们以小组为单位，畅谈自己的奇思妙想。师巡导。  三、汇报评说，认真倾听  同学们，现在我们进行全班交流，在交流之前，老师先宣布一个决定，今天老师要综合大家听和说的表现，评出最佳小组。说的要求大家刚才已经知道了，那么，你们打算怎样听？ （边安静地听，边认真地想。）边听边想什么呢？你们可以想想下面这张活动任务单上的问题。【课件出示：  活动任务单  我们小组喜欢________这个设计，因为______________________我们想问一问___________________。我们的建议______________ ______________ 。】  同学们，待会儿介绍的时候，听的同学边安静地听边认真地思考任务单上的问题。说的同学边指着边给大家详细介绍。  预设一：  【课件出示：我要向大家介绍的是我设计的未来的衣服。未来的衣服具有冬暖夏凉的功能。夏天，太阳无情地炙烤着大地，人们坐着不动也会大汗淋漓，但你只要穿上未来的衣服，保证你会顿感凉爽，像刚洗了冷水澡似的；冬天寒风凛冽，人们即使穿上厚厚的羽绒服还觉得难以抵御严寒的侵袭，但如果穿上这种特别的衣服，就会让人倍感温暖，像置身于温室一样。】  预设二：  【课件出示：未来的垃圾桶身高一米，长着一双炯炯有神的眼睛，一张小嘴巴的嘴角微微上扬，一双手长长的，大概是为了捡垃圾“吃”吧！一双脚大大的，看上去很笨重，可跑起步来的速度却极为“神速”。当你乱丢垃圾的时候，垃圾桶就会立刻伸出长长的手，以“光”的速度跑过去抓住你，先对你进行“环保教育”，并对你的行为作出惩罚。未来的垃圾桶还有个特殊的功能——自觉的清理地面上的垃圾。傍晚，你会看到处处有垃圾桶在“站岗”，周围还有一些垃圾桶拿着扫把，清理人们留下的垃圾。它们先把地面上的垃圾捡起来，塞进嘴巴里，津津有味地“吃”起来，消化后，扫把在那个地方一挥，那个地方就一尘不染。这样一来，清洁工就省力了许多，不用被烈日晒黑了！】  预设三：  【课件出示：未来的汽车完全由电脑控制，遇到红绿灯时，就会自动停下、启动。前方要是有故障车时，就会马上闪开，绝对不会发生交通事故。它还是水、陆、空三用的。如果需要翻越高山，它就会自动伸出机翅，车内立刻封闭，车顶还会伸出螺旋桨，这样它就可以腾空飞向蓝天。如果遇到江河湖泊，开不过去，它就会把四个轮子变成个大大的胶皮艇。只要对它发出信号，它就会立刻变成快艇，穿越过去。】 同学们，刚才各小组都推选了代表进行了交流，那么你们喜欢哪个小组的交流呢？为什么？你们有什么问题要问他们吗？  同学们，尽管时间有限，但是我们的奇思妙想真的十分精彩。也许今天我们的设计非常稚嫩，也可能不完善、不现实，但谁能说今天的奇思妙想不能成为明天的创造发明呢？也许将来我们在座的各位同学中真的会出现科学家、发明家，希望我们用知识创造我们更美好的未来吧。  四、评选最佳  同学们，请大家就今天各小组的表现进行评选。 【课件出示评价表】  评价内容  评价星级  能耐心地听别人的介绍，不打断别人的话。  ☆☆☆☆☆  能用标准的普通话清楚、响亮、热情、自 然大方地介绍自己的奇思妙想。  ☆☆☆☆☆  在交流时，能积极发言，敢于发表自己 的见解，态度热情。  ☆☆☆☆☆  同学们，请互相评选。  第二课时    习作指导  文本简析：  本次习作要求在口语交际的基础上，写一篇想象作文。可以写自己的奇思妙想，也可以写受别人启发想到的内容，还可以写科幻故事。  教学目标：  1、激发学生的想象力、创造力。  2、培养学生的写作能力及读、说、写相结合的综合能力，全面提高学生的语文素养。  3、训练学生自评自改、互评互改的鉴赏能力。  教学重点：引导学生展开合理而又大胆的想象，写出自己的奇思妙想。  教学难点：想象要丰富，要想得奇、想得妙。 教学准备：相关课件等。  教学过程：  一、谈话导入，激发创作欲望  同学们，通过对本单元几篇课文的学习，我们了解了科学技术创造的一个个奇迹，感受到了科学技术发展的惊人速度与神奇。那么，21世纪科学技术的发展还将使我们的生活发生哪些变化呢？本次习作就让我们展开想象的翅膀，畅想未来，写一篇想象作文。【课件出示：畅想未来】  二、读懂提示，明确写法要求  【课件出示：习作内容及要求】同学们，自己读读，明确此次习作要求。 同学们，本次习作的要求有哪些？【课件出示：  1、想象要丰富。要想他人所没想到的，想得奇，想得妙。  2、内容要具体。把想象的内容有条理地写清楚，如果写科幻故事，要有完整的故事情节。  3、语句要通顺。语言表达要准确生动，通顺流畅。  4、自拟题目。要给习作拟一个好的题目，以吸引读者。  5、认真修改。写完后认真地读一读，改一改。(设计意图：让学生写作之前明确要求与目标，做到心中有数，有章可循，有“法”可依，这样写出来的习作才能吸引读者。)】  三、大胆想象，交流写作素材  同学们，【课件出示：你想写的内容是什么？你为什么会有这样的想法？它的新、奇、妙体现在哪里？】  同学们，想好了吗？我们来分享分享你们的奇思妙想，好吗？   预设一：  【课件出示：我想写一种特殊的食物，人们只需吃一口，就能满足一天身体所需要的能量，同时非常精神。这样人们不但节省了做饭、做菜的时间，而且减少了环境污染，节约了能源。】  预设二：  【课件出示：我想写写20年后的自己，那时我是一名著名的医学专家，我经过不懈的努力，终于发明了治疗癌症的药品，给癌症患者带来了福音，癌症不再是绝症了。】  预设三：  【课件出示：我想写一种神奇的鞋，穿上它冬天保暖，夏天凉爽，雨天防水，还能进行足底按摩，促进人们身心健康。】  预设四：  【课件出示：我想写写我研制成功的一种人体储存卡，只要把它放到人体的指定部位，人们就会立刻掌握人类的所有知识，省去了漫长的学习时间，把节省下来的时间用于创造发明。】  小结：  同学们，你们从不同的角度，结合自己的生活感受，展开想象，说出了自己将要写的想象习作的主要思路。下面就让我们顺着自己的思路，把这篇想象习作写出来吧！  四、打开思路，放笔潜心创作 1、思路点拨： 【课件出示：  （1）文章可以开篇点明自己要发明的东西是什么，接着可以简要写写发明的原因，然后重点写写发明的东西以及用途等。 （2）写科幻故事要在科学基础上展开想象，大胆设想明天可能出现的发明创造，做到言之有理，言之有据。】  2、抛砖引玉：【课件出示：  果汁，流出来！  如果打开学校的水龙头，里面流出的是五彩缤纷的果汁，相信大家的反应肯定是鼓掌欢呼吧，这是多么令人欣喜的一件事情呀！①  课余时间，如果你觉得口渴了，不用担心，只要拧开水龙头，就可以酣畅淋漓②地品尝到美味的果汁。不知道你注意到没有？在那银色水龙头的把手处，有一个绿色的旋钮，旋钮周围印着葡萄、橙子、柠檬等水果图案。③只要把这个绿色的旋钮旋到相应的位置，我们就可以根据自己的喜好选择不同口味的果汁，草莓汁、葡萄汁、橙汁、哈密瓜汁„„应有尽有 ④。  每天都可以喝到不同口味的果汁，同学们可兴奋了！老师们也乐了，本该属于孩子的果汁，现在他们也能尽情地享用了，正所谓“好东西要大家分享”，这怎能不令人兴奋呢？  不过，一连串的问题也接踵(zhǒnɡ)而来。比如，当我们需要用纯净水洗澡做饭时，该怎么办呢？不用担心，俗话说：“车到山前必有路，船到桥头自然直。”⑤这种果汁很神奇，做饭用果汁，口味独特；洗澡用果汁，肌肤会变得光滑又细腻；洗衣服用果汁，颜色艳丽„„  快去打开水龙头看个究竟，看看流出来的真是果汁吗？⑥哈哈！果汁，快快流出来吧！】 行文写法赏析：【课件出示：  （1）以奇特的想法开篇，引人阅读。  （2）用词精妙，形象地表现了同学们喝美味果汁时的欢快样子。 （3）想得周全，写得具体，看来梦想成真也绝非不可能。  （4）用词准确，说明果汁种类繁多。  （5）一问一答，巧妙过渡。俗语的运用更是使文章增色不少。  （6）结尾呼应开头，语言风趣。】  3、妙笔漫花。  五、交流习作，互评自改促提高  1、小组内互读互改，提出修改建议。  2、选择有突出特点的习作，集体评价，进一步进行习作指导。 3、在交流评价之后，引导学生进行修改，并把修改后的习作读给大家听。  第三课时  作文讲评  教学内容：习作改评。  教学目标：   1、将写好的作文读给同学们听，在四人小组内评价交流。  2、学会自我评价和评价他人的习作。  3、根据别人的建议修改自己的习作。  4、在赏读习作的基础上，写出自己的评价。  教学重点：根据自我评价和他人评价修改自己的习作。  教学难点：在学习交流中学会评价别人的习作，并写出评价语。  教学准备：相关课件等。