燕歌行学案

燕歌行学案学习目标1知识目标了解边塞诗的特点和风格2能力目标分析燕歌行一诗的层次结构和主要的艺术特色对比重点3情感目标深入理解诗作所表达的复杂感情和多重主题学习的重点难点学习重点1深入理解本诗的情感2赏析艺术技巧学习难点理解本诗复杂而深刻的主旨学法朗诵法情感体验法讨论法文本研习自主标注第一课时自主学习目标了解边塞诗的一些作家作品朗读诗歌整体感知作品通过关键字词解读诗歌第一第二部分学习过程一课前预习一边塞诗派的产生及其特点1唐代国力强盛疆域广阔内地与边疆各民族在政治军事经济和文化方面的交往密切在这期间各民族的融合分裂无不给当时社会以深刻的影响边事增加战争频繁当时唐朝与契丹突厥南诏都发生过大规模的武装冲突尤其从开元中期至安史之乱爆发的近三十年中边境几乎没有一年不发生战争频繁的战争火热的生活吸引了许多诗人的注意力盛唐文人们多热衷于功名渴望施展自己的才华和抱负从军边塞为国立功成为文人求取功名的一种新的出路而且他们也向往新奇的边疆生活边塞风光一些诗人开始赴边塞去亲身经历战争的宏大场面接受战争的洗礼了解戍卒的心曲接触边塞的风土人情边塞这块过去人们心目中的不毛之地此时又重新产生了神奇的色彩这里无论是战争场面还是风土人情甚至季节的变化山水情态都有别于内地引得诗人们兴致勃发于是大量描写边塞战争边塞风光边塞风俗的诗歌产生了此外前代战争行役征夫思妇题材的诗歌以及魏晋南北朝时期的边塞诗的创作都为唐代边塞诗的兴起提供了创作上的借鉴2盛唐边塞诗派的代表作家是还有李颀崔颢王翰等边塞诗的内容主要是3边塞诗的艺术特点诗歌的格调边塞诗的佳作以乐府歌行和五七言绝句居多边塞诗在题材的开拓和意境的创造上二知人论世了解写作背景1作者简介见文后注释1高适字达夫一字仲武渤海蓨县今河北景县人高适生于702年比李白王维小一岁他早先家境贫困元代辛文旁唐才子传说高适年青时性格落拓不拘小节不喜欢当时人都热衷的科举考试而经常混迹于一些赌徒中间但他的名气却传播的很远20岁时高适到长安求官没有成功于是他就在今河南省开封洛阳商邱一带漫游了很长一段时间唐玄宗开元19年731高适到了北方边疆参加征服契丹的战争他想在边塞寻找一个报国立功的机会虽然这次他没成功但在这段时期内他却熟悉了边塞和边塞生活并写下了不少边塞诗表露了他对当时边境战争的看法和希望以及为国立功的抱负2写作背景开元十五年727高适曾北上蓟门二十年信安王李禕征讨奚契丹他又北去幽燕希望到信安王幕府效力未能如愿岂无安边书诸将已承恩惆怅孙吴事归来独闭门蓟中作可见他对东北边塞军事下过一番研究工夫开元二十一年后幽州节度使张守珪经略边事初有战功但二十四年张让平卢讨击使安禄山讨奚契丹禄山恃勇轻进为虏所败资治通鉴卷二百十五二十六年幽州将赵堪白真陀罗矫张守珪之命逼迫平卢军使乌知义出兵攻奚契丹先胜后败守珪隐其状而妄奏克获之功旧唐书张守珪传高适对开元二十四年以后的两次战败感慨很深因写此篇燕歌行3是乐府古题也就是汉魏乐府音乐中一支曲调的名称燕是战国时期一个国家的名字地域在今河北省北部可能就是那一带的民歌曲调歌行是一种诗体属古体诗句数及每句字数无定音节格律比较自由易于叙事抒情一般篇幅较长三朗读诗歌划分诗节1感征戍之事的三方面1232全诗以非常浓缩的笔墨写了一个战役的全过程第一层八句写着力第二层八句写揭示第三层八句写刻画第四层四句写突出二课堂训练通过关键词分析赏读诗文一汉家烟尘在东北汉将辞家破残贼男儿本自重横行天子非常赐颜色摐金伐鼓下榆关旌旆逶迤碣石间校尉羽书飞瀚海单于猎火照狼山1总结诗人描写这一场景渲染怎样气势结合全诗谈谈你是如何理解这种气势的描写结合摐金伐鼓和旌旆逶迤来分析2男儿本自重横行天子非常赐颜色本自和非常这两个虚字有何作用3赏析飞和照两个动词的表达作用4榆关碣石瀚海狼山四个地方连缀有何表达作用二山川萧条极边土胡骑凭陵杂风雨战士军前半死生美人帐下犹歌舞大漠穷秋塞草腓孤城落日斗兵稀身当恩遇常轻敌力尽关山未解围1战士们作战的条件有哪些不利之处请你概括2战士军前半死生美人帐下犹歌舞这种手法的作用3大漠穷秋塞草孤城落日斗兵六个意象营造怎样的意境4身当恩遇常轻敌力尽关山未解围分别写哪种人手法感情结构作用5你认为唐军战败的原因有哪些主要原因是什么三课堂小结方法总结四反思质疑第二课时学习目标通过关键字词赏读诗文概括诗歌艺术特色学习过程一课堂训练通过关键字词解读课文第三第四部分三铁衣远戍辛勤久玉箸应啼别离后少妇城南欲断肠征人蓟北空回首边庭飘飖那可度绝域苍茫更何有杀气三时作阵云寒声一夜传刁斗1征人思乡分离之苦本是边塞诗的传统内容诗人此处是如何写征人之苦的扣住久断肠空怨体会征人内心之苦2这段诗文写征人和思妇的彼此分离和思念之苦与全诗描写战争过程是否背离有何联系3绝域苍茫无所有与杀气阵云寒声刁斗矛盾吗怎样理解4征人思妇之苦与对汉将的谴责有何联系四相看白刃血纷纷死节从来岂顾勋君不见沙场征战苦至今犹忆李将军1相看白刃血纷纷与上文哪句内容形成鲜明对比死节从来岂顾勋与将领形成怎样的对比2为什么至今犹忆李将军李将军与诗中的将领有何不同二艺术特色归纳一思想内容为什么这首诗歌能在众多边塞诗歌中最具代表性的一首二艺术特色1善于描写渲染2借景抒情情景交融3运用手法深化作品组主题汉将将军四组对比唐军士兵征人古将军4七言歌行参用律句句式整散相间语言铿锵有力形成音调之美三本诗的风格雄浑悲壮风骨凛然三课堂小结四课外练习一仔细研读燕歌行并填空1本诗的主旨是诗人写的是边塞战争但重点不在于揭示民族矛盾而是2谈谈你对下列句子的理解男儿本自重横行身当恩遇常轻敌边庭飘摇那可度死节从来岂顾勋3本诗处处隐伏着鲜明的对比从贯串全篇的描写来看二句最为沈至唐宋诗举要引吴汝纶评语这种对比矛头所指十分明显因而大大加强了讽刺的力量二阅读下面一首唐诗回答下列问题营州歌唐高适营州少年厌原野狐裘蒙茸猎城下虏酒千钟不醉人胡儿十岁能骑马1试分析诗中少年的形象2诗中狐裘蒙茸见其千钟不醉见其十岁能骑见其三阅读下文完成下列各题8分文科班小重山岳飞昨夜寒蛩不住鸣惊回千里梦已三更起来独自绕阶行人悄悄帘外月胧明白首为功名旧山松竹老阻归程欲将心事付瑶琴知音少弦断有谁听注蛩qing蟋蟀1下列各句中为岳飞所写的一句是1分A千古兴亡多少事悠悠不尽长江滚滚流B自许封侯在万里有谁知鬓虽残心未死C莫等闲白了少年头空悲切D羌管悠悠霜满地人不寐将军白发征夫泪2词中说的心事指2分3这首词的主旨句是2分4有人评岳飞词说一种壮怀能蕴藉含蓄而来显露诸君细读小重山请结合这首词所表达的感情谈谈你的理解3分答五反思质疑走马川行奉送出师西征学案岑参教学目标理解诗文意奇语奇的特点把握岑参诗的艺术风格感受诗人所塑造的战士形象及精神教学重点理解诗文意奇语奇的特点感受诗人所塑造的战士形象及精神教学难点把握岑参诗的艺术风格教学设想抓住细节描写体会意境和形象扣住风这一主体景物来赏析边塞风光及战士精神教时安排一课时教学过程一作者及背景简介作者荆州江陵今属湖北人郡望南阳曾祖父文本伯祖长倩伯父羲皆以文辞致位宰相参少孤从兄读书能自砥砺天宝三载进士及第因曾做过嘉州刺史所以世称岑嘉州严羽说高岑之诗悲壮读之使人感激沧浪诗话背景这首诗是岑参任西北庭节度判官时写的这期间封常清曾几次出兵作战岑参对当时征战的艰苦胜利的欢乐都有比较深的体会曾经写了不少诗歌来反映有一次封常清出兵去征播仙曾参写了这首诗为他送行二赏析诗文出征的自然环境君不见走马川雪海边平沙茫茫黄入天轮台九月风夜吼一川碎石大如斗随风满地石乱走前句写景其实暗写了哪种边塞的代表事物请抓住吼乱两个关键词揣摩风的特点及描写的作用出征的原因匈奴草黄马正肥金山西见烟尘飞汉家大将西出师此次出征的原因与高适燕歌行中出征的原因有何不同出征行军的情况将军金甲夜不脱半夜军行戈相拨风头如刀面如割马毛带雪汗气蒸五花连钱旋作冰幕中草檄砚水凝诗人很善于抓住典型的环境和细节来描写唐军将士勇武无敌的飒爽英姿请结合此部分诗文加以分析这部分细节描写使用了什么手法对于塑造唐军将士的形象有何作用预祝出征告捷虏骑闻之应胆慑料知短兵不敢接车师西门伫献捷阐述诗人预祝胜利的理由三艺术特色总结艺术技巧课后练习岑参诗的特点是意奇语奇尤其是他的边塞诗这一特色非常突出诵读走马川行奉送出师西征找出其中的奇语并简要分析其表达效果杜甫在溪陂行中写道岑参兄弟皆好奇这种好奇的诗心使岑参发现了边塞军旅生活的美学意义而且使他选择了三句连韵这种非常适宜军事题材的独特的诗歌样式这样诗句的内韵犹如音乐中的三连音愈见急促和奇峭使得作品通体散发出激越酣畅的行军气势和战斗精神了解风格雄浑豪壮