3同种生物之间的异同.doc

同种生物间的异同一教学目标知识与技能通过观察让学生知道不同种类的生物之间存在差异即使是同一种生物的不同个体之间也存在差异使学生初步了解生物界生物的多样性能利用直方图来显示生物间差异的分布过程与方法能够尝试用各种方式搜集调查材料学会搜集数据并进行统计整理以图表的形式表现出来通过共同的学习活动学会与他人合作态度与价值观初步养求真务实的科学态度和勤于实践的科学精神学会尊重个体差异的存在尤其是对分布于两端的差异不应给予歧视二教学重点难点重点知道同种生物的不同个体之间也存在差异学会用直方图来显示生物间差异的分布难点学会用直方图来显示生物间差异的分布三教学准备教师各种动植物的电子图片全班同学的合影绘有直方图的小黑板教学学生课前调查中所拍摄的数码照片刻度尺四教学流程流程图生物的多样性活动一识别生物问题问一结论一问题问二内容与设计活动一调查反馈结论二活动找差异问题问三问题问四活动一读直方图同种生物间的差异直方图展示差异分布布活动测指距问题问五活动一课堂小结活动一绘直方图结论三生物的多样性内容设计生物的多样性活动一用多媒体播放各种不同种类生物的图片请学生快速说出各生物的名称问题一你为何能非常快速地辨认出以上各种生物学生自由回答结论一不同种类的生物各有特点根据这些特征即差异可以将不同种类的生物区分辨认出来问题二不同种类的生物在特征上各不相同那么同一种生物内的每一个个体之间在特征上是完全相同的吗该问题已在上堂课结束前留给同学并告之有调查才有发言权活动二请学生上讲台反馈课前调查的所得如观察校园内同一株紫藤上开着的紫藤花发现在颜色大小上存在差异一只龟妈妈生下的两只小龟仔细观察也发现有差异我校初三的两位学生是双胞胎但由于两人之间还是存在差异所以我们能够辨认出她们结论二即使是同一种生物的不同个体也是存在差异的同种生物个体之间的差异活动三提供全班学生的合影照请学生观察找出人类个体之间的差异体现在哪些地方身高体重肤色脸型耳垂等问题三是否每种差异都有明确的分界即可以分为是或不是或者有或无如身高只是程度上的差异并无明确的分界问题四怎样才能将生物间这类差异即没有明确分界的差异的存在展现出来活动四挂出已绘有直方图显示不同身高的人数分布的小黑板请学生思考并读出此图所表达的内容学生能较容易地读出该图表达的意思可见直方图能展现出这类差异的存在及分布而且简单明了利用直方图展示同种生物个体之间的差异活动五请四位学生分别测量自己的指距并记录在黑板上由测量结果知道对于人类的不同个体指距存在差异而且这种差异也是程度上的差异问题五我们怎样能把全班学生的指距差异表现出来呢学生可以利用直方图表示人的指距差异的分布活动六怎样来完成绘制这张直方图引导学生寻找完成该图需要哪些数据又该怎样去获得这些所需数据学生能通过思考回答出需要的数据有全班测出的指距共有哪几种每种指距所分布着的学生人数由学生自行搜集获取以上所需的数据测指距做统计整理最后绘直方图整个活动有分工与合作最后读出所完成的直方图所表达的意思小结活动七本节课你有什么收获呢结论三同种生物之间也有差异生物界的生物是多样性的要接受不同个体的差异的存在尤其是对分布于两端的差异不应给予歧视设计说明在学生了解了不同种类的生物之间存在差异的基础上提出问题同种生物的不同个体在特征上完全相同吗告诉他们有调查才有发言权为了回答这一问题学生们会在课外进行一系列调查活动这样一方面培养了学生尊重事实的科学态度另一方面也锻炼了学生独立进行简单科学研究的能力在调查反馈中让学生上台展示其调查结果的同时锻炼了他们准确的语言表达能力在如何表现无明确分界的差异的教学环节中教师给出一个展示不同身高的人数分布直方图在教师没有做任何解释的前提下让学生将能从图中读懂的信息表达出来结果学生能准确回答出直方图中所表达的信息对于这样一些学生初次碰到但又有能力完成回答的问题老师应充分利用在回答的同时也让学生得到了成功的体验这与教师的直接去解释相比学生的学习积极性会更高在学习利用直方图展示差异分布的教学环节中起初我决定向学生演示绘制直方图的每一个步骤但这在学生的学习兴趣学习能力的培养上是有较大缺憾的于是我重新改变教学方案引导学生主动寻找出完成直方图的步骤其间我提出引导性的问题完成这张直方图需要哪些数据我们怎样可以获取这些数据等问题这样既引导学生找到方向降低了活动的难度又激起了学生学习动脑的主动性整个活动完成的同时学生不但学到了知识更获得了一种学习的能力二期课改提出以德育为核心的素质教育在学科教育过程中要恰当利用时机渗透德育教育故在进行到同种生物的不同个体之间也有差异时要求学生体会这些差异的存在是正常的要接受差异的存在而不应在生活中表现出歧视