4曹冲称象 教案.doc

4、《曹冲称象》教学设计 教学目标：  1通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自己还能想出什么好办法来称象。教育学生平时要多观察事物，遇事要多动脑。  2 在理解的基础上，试着复述曹冲称象的过程。  3用“先……再……然后……”试着说一句话。  教学重点：  1理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自己还能想出什么好办法来称象。  2在理解的基础上，试着复述曹冲称象的过程。  教学难点：  1在理解的基础上，试着复述曹冲称象的过程。  2试着说说还能想出什么好办法来称象？  教学过程：  一 导入:  1 今天我们来学习第4课《曹冲称象》。齐读课题。  2看到这个题目，你最想知道些什么呢？ 【板书】：为什么  怎样  结果  3请同学们带着这些问题自由朗读课文，把字音读准确。  4上节课，我们已经学习了会认字，下面老师要考考大家，有没有和这些字词成为好朋友： 大官  柱子  一杆  大秤  宰割  一艘  船舷  议论  造成  小老师领读      开火车读    齐读  二 导学：  1我们已经和这些字词成为了好朋友，下面请同学们打开书，自己读一下课文的1、2自然段，找一找他们为什么要称象？  指名说  用文中的话说这头象有多大？    （2）引读描写大象样子的句子。  （3）想象大象的身子和腿，看课件中的图片再读出大象的高大。  2 正是因为象太大了，所以官员们有什么疑问？  （1）指名读句子。  （2）带着疑问的语气自己试着读读。  （3）让我们一起读读吧  （4）到底什么意思？谁能换个词？  【板书】：到底 这么大的象，怎样才能称出它的重量呢？指名读三段，其他同学找一找官员们想出了几种方法？  指名说办法  （2）引读两种办法  （3）你们觉得这两种办法好不好？说说你的理由。  出示实物秤，让学生理解就算大秤做好了，也没有人能提得动。  （4）曹操和你们的想法一样，他听后有什么反应？   ①指名说，你认为哪个字应该重读？再试着读读。  直摇头，你给大家做 做这个动作。  ②谁看明白了？直摇头什么意思？  ③我们再来读读这句话。  （5）分角色读三段。  4 就在这时，谁又想出了一个办法？ 请同学们轻声读四、五自然段，看一看曹冲想出了什么办法？  （1）谁来读一读曹冲称象的办法？  （2）同学们自己再把这个办法好好读一读，找出表示先后顺序的词。  （3）谁来说一说你画的是哪几个词？ 【板书】：先……再……然后……  从这三个关联词，我们可以看出称象分为三步，引导说曹冲称象的步骤。  5 听了曹冲的办法，曹操微笑着？ （点点头） 看来他对这个办法？（很满意