统编版二下第一单元 快乐读书吧教案（含教学反思）.doc

快乐读书吧指导方案 “很久很久以前”教案设计 教学目标 1.在聊天中感知神话产生的原因。(重点) 2.通过对炎帝的介绍，使学生感受中国神话传说的魅力；通过介绍世界各国著名的神话故事书中的典型故事，扩充阅读空间，广泛阅读，初步培养学生独立进行课外阅读的良好习惯。(重点) 3.在交流中激发学生阅读神话的兴趣，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。 课前准备 教师准备：带有课文插图的课件。 学生准备：准备一本自己喜欢的神话故事书。 课时安排 1课时。 教学过程 一、借助问题，激趣导入 1.引发交流：同学们，你们喜欢问“为什么”吗？你都问过什么？结果怎样？ 2.导学：学贵知疑，大疑则大进，小疑则小进。疑者，觉悟之基也。不但你们喜欢问为什么，很久很久以前，我们的祖先也一样。这节课我们就一起走进“快乐读书吧——很久很久以前”，看看古人们问了什么，结果怎样。(板书课文题目) 二、交流问题，感知由来 1.课件出示问题： 世界是如何起源的？ 人类是怎样产生的？ 神和英雄是怎样生活的？ ………… 2.讨论交流： (1)若是你，面对这些问题会怎么想，怎么做？ (2)猜测一下：我们的祖先面对这些问题会怎么想，怎么做呢？ 3.汇报交流。 (1)学生畅谈自己的想法和做法。 (2)学生畅想我们祖先的想法和做法。 (3)教师相机点拨指导： ①导学：我们的祖先对世界的许多问题都抱有强烈的好奇心，他们尝试着用神话的方式给出解释，并依靠口头讲述使其代代相传。 ②引导学生交流三个问题所对应的神话故事。教师相机出示故事插图及名字。 4.小结：怀疑是创造性思维的必要前提。我们的祖先对世界上的问题产生疑问，尝试着用神话的方式给出解释并代代相传，进而产生了我们现在特别钟爱的神话故事。 三、借助故事，走进中国神话 1.导学：远古时候，人们认为神话是真实而神圣的，一定要在严肃的仪式上郑重地讲出来。而气魄宏大的神话更是滋养了一代又一代的人。下面的这个故事介绍的是医药之神——炎帝。 2.课件出示：教材中的“你读过这本书吗”这部分文字。