统编版四年级上册语文教案-第4单元 快乐读书吧（含反思）.doc

快乐读书吧
　　本册“快乐读书吧”以“很久很久以前”为主题，引导学生阅读中外神话。这是本册神话单元的拓展与延伸，能使学生更全面地了解神话、感受神话。教材由导语、“你读过吗”和“相信你可以读更多”三部分组成。 导语一开始就抛出三个问题，勾起学生对神话故事的好奇心，起到激发阅读兴趣、引发阅读期待的目的。然后用简练的语言告诉学生神话是什么及其流传的方式。 “你读过吗”引出对中国神话故事的介绍。介绍的是炎帝尝百草，写出中国第一部药学著作《本草经》的故事。据说炎帝的身体是透明的，吃了植物之后，可以看到植物在他身体里的反应。他试吃的植物太多了，经常中毒，最多的时候，一天之内中毒竟达七十次，却不会死亡。后来，他获得了一根神奇的红色鞭子，无论什么植物，只要用这根鞭子一抽，立刻就能够显示出它的性质。这样的神人神力完全超越学生的想象，展现了迥异于现实的神奇世界，既有趣好玩又生动。这对于小学生来说很有吸引力。在学生处于跃跃欲读之际，顺势推出《中国古代神话》一书，激发学生课外继续阅读的兴趣。教材还以小贴士的形式介绍了与神话有关的知识和阅读神话的方法。第一个小贴士旨在让学生明白神话在先民心中的地位；第二个小贴士则提示学生读神话时要注意发挥想象，感受其中的神奇。 “相信你可以读更多”介绍了世界各地多姿多彩的神话传说，比如古希腊神话、北欧神话、美洲神话。较之于中国神话故事，外国神话有独特的“异国风情”，但无论中国神话还是外国神话，都有相同的神话主题，这是神话故事的共性特点。

1．能产生阅读中国神话和世界经典神话的兴趣，自主阅读相关作品，了解故事内容。 2．能边读边想象，感受神话的神奇。 3．能感受阅读神话故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
教学重点 能感受神话故事永久的魅力，激发学生阅读的兴趣。 教学难点 能感受阅读神话故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
“快乐读书吧”安排的读书活动，主要由学生在课外自主完成。但教师也要进行一定的组织和指导，不能放任自流。本课教学的重点是激发学生的阅读兴趣，教师可以采用多种方法来吸引学生阅读。 1．利用已经学过的课文激趣 学生在二年级时已经接触过神话故事，如《弈射九日》，本学期又学习了《盘古开天地》《普罗米修斯》《女娲补天》等课文，可以从这些学生已经熟悉的神话故事和人物入手，引发学生课外继续阅读的兴趣。 2．利用神话的特点激趣。 神话反映了早期人类对世界起源、自然现象以及社会生活的原始理解，它普遍存在于各民族的社会史中，是人类文化的基本组成部分。神话中充满了神奇的想象，描摹了千姿百态、特征鲜明的神灵或英雄，有些人物之间还存在着一定的关联。教师可以充分利用神话的这些特点，激发学生的阅读兴趣。 3．在比较阅读中激发阅读兴趣 教师可以从不同角度引导学生进行比较阅读，发现中外神话中的异同，从而激发学生继续阅读的兴趣。
阅读自己喜欢的中外神话故事。
1课时
板块一　创设情境，导入新课　　 1．同学们，大家在课外都读过哪些神话故事呢？(指名说，教师根据学生的回答相机板书) 2．知道这么多神话故事，大家真了不起！在这些神话人物中，你最喜欢谁？为什么？(引导学生说出人物形象、特征、性格特点等) 3．根据学生的回答相机板书(如：本领大，呼风唤雨，乐于助人，与自然作斗争，不怕困难、坚持不懈、为民造福……) 4．过渡：其实啊，刚刚大家说到的故事，有的已经走进我们的语文课本。我们的语文课本中，每一册都有神话故事。除此之外，我们的课外书中还有很多，不仅中国有，外国也有。我们读过的神话仅仅是神话世界中的一滴水呀！现在，就让我们一起走进“快乐读书吧”享受读书的快乐吧。(板书课题：快乐读书吧) 板块二　强化神话特点，激发阅读兴趣 1．忆课文，总结神话特点。 (1)谈话：同学们，请大家回忆一下本单元学过的四篇神话，你最喜欢哪一篇？为什么？请从故事情节、人物形象和语言描写等多个角度，交流自己的阅读感受。 (2)小组交流阅读感受，然后全班交流。 (3)教师在学生交流的基础上总结神话故事的基本特点。 2．读引言，激发阅读兴趣。 (1)谈话：无论中国还是外国，都有众多神话故事流传。那么，为什么会有神话故事？神话故事到底是怎么来的？请大家带着这些问题阅读引言部分。 (2)指名回答，教师总结。
我们的祖先对世界的许多问题都抱有强烈的好奇心，但那个时候科学不发达，很多事情人们无法给出科学的解释，以为神在起作用呢！其实神就是人们心目的英雄，在神话里，他们本领高超，可以代表人去和恶劣的自然作斗争。 (3)激趣：既然古人是用神话故事来解释世界，那么，他们对世界有哪些认识呢？ 板块三　感受中国古代神话 1．认识炎帝，初知《本草经》。 (1)过渡：请阅读“你读过吗”的内容，说说这则材料讲了一个什么故事，其中哪些地方让你感到神奇？ (2)自由交流阅读感受，产生阅读中国古代神话的兴趣。 INCL