统编版语文一年级下册快乐读书吧 教案+反思（共4页）.doc

快乐读书吧 读读童谣和儿歌 文本分析 本次“快乐读书吧”的主题是“读读童谣和儿歌”，以一本翻开的书为背景，呈现了一首童谣和一首儿歌作例子，创设了两个小伙伴对话交流的情境。内容指向激发学生阅读童谣和儿歌书籍的兴趣，产生阅读童谣和儿歌书籍的欲望，引导学生大胆展示自己的阅读成果，乐于和同伴分享自己的书籍。教科书上呈现的童谣和儿歌只是例子，以此引发学生对此类读物的兴趣。 教学目标 1.对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。 2.乐于展示自己的阅读成果，愿意和同伴分享阅读感受和书籍。 教学重难点 对童谣和儿歌产生兴趣，乐于和同伴分享自己的书籍。 课时安排 1课时 一、背诵童谣，激发兴趣 1.激情导入。 师：你们喜欢童谣和儿歌吗？你们会背童谣和儿歌吗？谁来背给我们听一听？（指名背） 生：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。 2.（课件播放童谣或儿歌）学生边听边感受童谣或儿歌的节奏和韵律。 3.教师板书课题（板书：读读童谣和儿歌），了解童谣和儿歌。 童谣和儿歌是儿童文学最古老、最基本的体裁之一，以低幼儿童为主要接受对象，内容多反映儿童的生活情趣，传播生产、生活知识，节奏轻快，易于上口。 4.配合多媒体，介绍一本关于童谣和儿歌的书籍。 二、读童谣儿歌，感受快乐 过渡：从你们欢乐的笑脸上可以看出，童谣和儿歌真的能带给我们很多快乐！让我们一起走进今天的“快乐读书吧”，去朗读童谣和儿歌，去分享幸福和快乐。 1.朗读童谣和儿歌。 （1）教师范读《摇摇船》和《小刺猬理发》，学生初步体会童谣和儿歌的有趣。 （2）学生先自主借助拼音自由拼读《摇摇船》和《小刺猬理发》，读通顺、读流利；再同桌互读互纠，教师巡视，随机正音，跟教师一起读。 （3）采用多种形式朗读：和同桌拍手读、男女生比赛读、做着动作读、全班打节拍读。 2.指导朗读童谣《摇摇船》。 （1）外婆为什么叫“我”好宝宝呢？ ①导学：你的外婆叫过你好宝宝吗？外婆在什么时候会叫你好宝宝呢？ ②学生自由交流。 小结：大家的想法都对。这么懂事的宝宝，外婆怎么会不喜欢呢？那么外婆在叫你好宝宝的时候是怎样的心情？你听到外婆叫你好宝宝的时候又是怎样的心情呢？ （2）摇船怎么会摇出那么多好吃的呢？ ①导学：对呀，明明是摇船，怎么会摇出好吃的来呢？ ②学生自由交流。 ③如果是你摇船，摇到外婆家，看到这么多好吃的，你的心情是怎样的呢？ （3）指导学生有感情地朗读童谣，体会童谣的有趣。 （4）分小组交流读完《摇摇船》这首童谣后的感受，感受相同或相似的同学可以击个掌。 3.指导朗读儿歌《小刺猬理发》。 （1）激趣导入：你们认识小刺猬吗？谁能说说小刺猬是什么样的？（指名说） （2）儿歌里写的是给小刺猬理发吗？（不是。）是谁理发呢？（一个小娃娃。） （3）题目中明明是小刺猬理发，怎么成了小娃娃呢？ （4）学生自由交流。 （5）教师追问：哦，原来男孩子头发长了就像小刺猬。你们觉得那样好看吗？怎样才能让自己不像个小刺猬呢？（勤理发。） （6）男孩子要勤理发，这样又干净又好看。那女孩子的头发该怎么办呢？（勤梳洗、扎整齐……） （7）学生比赛朗读儿歌，体会儿歌的有趣。 4.谈谈感受：你们喜欢这两首童谣和儿歌吗？为什么？你还会背什么童谣和儿歌呢？ 小结：这两首儿歌多有趣呀！我们越读越喜欢。童谣和儿歌是专门给我们小朋友编的，内容有趣，节奏轻快，有的还可以边玩游戏边读。童谣还是很久以前就流传下来的，老师、我们的爸爸妈妈小时候也是读着这些童谣长大的。 三、展示推荐，分享快乐 1.展示读童谣、儿歌。 （1）教师朗读事先准备好的童谣和儿歌2~3首，激发学生读童谣和儿歌的兴趣。 （2）