人教版九年级化学下册第九单元课题1溶液的形成教学设计.doc

溶液的形成教学设计一教材分析本节知识是人教版九年级化学下册第九单元课题一的内容本课题是关于溶液的一些初步的认识把溶液放在自然生活和社会背景下学习使教材更贴近生活其中涉及到溶解过程包括溶液的形成溶质溶剂溶液的概念这一课题主要使学生从宏观上认识溶液的特征从微观上认识溶液是溶质以分子或离子的形式分散到溶剂中形成的均一的稳定的体系在此基础上帮助学生建立一个有关溶液的较为科学的概念它包容了知识方法能力和意识等诸多层面通过教学使学生知道溶液的形成过程及溶液在日常生活和生产实践中的重要应用感受化学在个人生活及社会生产中的重要性二学情分析溶液是经常出现在学生的身边学生最熟悉的一种分散系如学生们都喝过饮料打过点滴等等生活中尚未化学化的知识学生不仅在生活中经常接触到溶液在实验中也多次用到溶液如盐酸硫酸铜溶液过氧化氢溶液等所以在本节的学习中学生既能联系生活实际来学习溶液的形成加深对知识的理解同时结合运用探究性学习的方法探究未知知识并且为接下来学习溶解度溶质质量分数以及后面的酸碱盐知识打下基础由于本章节内容与生活经验相联系因此能激发学生的学习热情在此之前学生已经积累了一些的自然科学的知识并具备了初步的观察能力动手能力分析归纳能力进行实验探究的能力为本章内容的学习奠定了良好的基础三教学目标1知识与技能1认识溶解现象知道溶液溶剂溶质的概念把握溶液的基本特征均一性和稳定性2认识到溶液的形成是由构成溶质的分子或离子均匀的分散到溶剂分子的间隙中去的过程3了解溶质与溶剂之间互有选择性及溶液在日常生活中的重要用途2过程与方法1通过观察思考合作交流培养学生的学习能力2学习采用对比的方法和控制变量法认识探究化学问题的应用3情感态度与价值观感受溶液知识对于生活和生产实践重要性的基础上增强学习化学的兴趣4教学重点1建立溶液的概念2认识溶液溶质溶剂三者的关系5教学难点对物质溶解于水的过程微观解释理解溶质溶剂的辨证关系四教学策略通过日常生活中学生常见的饮料和打点滴的图片引入课题然后学生动手做书中的实验91是因为该实验虽然也与学生的生活很接近但由于是无色的不能够很好的给学生提供溶液的基本特性之一均一性的视觉上的体验所以我加了一个向蔗糖溶液中加硫酸铜的实验让学生直接从溶液颜色的均一性上感知溶液的含义同时让学生认识到有些溶液是带有颜色的可以几种物质分散到一种物质中这些观点利用实验探究影响溶液形成的因素使学生感受到溶液的形成与溶质和溶剂的性质有关同种溶质在不同的溶剂里溶解能力不同不同的溶质在同种溶剂里的溶解能力也不同结合溶有高锰酸钾的水能够和无色的乙醇混合成紫色均一的液体让学生感受到水和乙醇是可以互溶的在整个教学过程中教师要时刻意识到学生是课堂的主人教师是为学生对于新知的学习服务的尽量地不采用硬性灌输的方法注意从简洁入手尊重学生现有的知识经验和能力教学中做到学生主体的课堂效果对于溶液的广泛用途学生有许多的生活经验要通过讨论促使学生积极的思考并体会化学对生活和生产的作用在讨论中对学生提出的独特的见解给予及时的鼓励本课时的教学中涉及到一个演示实验和三个探究实验课容量较大且本课题的主题为溶液的形成所以对于溶解时的吸热和放热乳化及乳化现象这节课不研究五教学方法1合作探究法指导学生进行实验培养学生的实验能力2多媒体演示法指导学生交流讨论增强解决问题的能力六教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图创境导入教师同学们在日常生活中对图片上的东西熟悉吗出示幻灯其实这些都是溶液那么什么是溶液它有哪些奥秘呢今天我们就来学习课题1溶液的形成学生有兴趣的观察感受水与蔗糖和氯化钠所形成的混合物的均一性和稳定性由学生熟悉的饮料图片引入课题激发学生的学习兴趣同时借此了解他们在生活中是否认识到了溶液的均一性探究一活动与探究一它们到哪里去了附加实验向蔗糖溶液中加入少量的硫酸铜固体让学生观察现象然后振荡试管引导学生观察现象学生分组实验实验完毕小组汇报从宏观角度分析直观感性且让学生易于接受在实验的基础上进行归纳总结培养了学生的思维能力既是让学生对所学的知识进行巩固又是呼应前面所做的实验使这节课呈现出整体感自然过渡到下一个环节提出问题蔗糖和氯化钠都去哪了了解溶液溶质溶解的含义培养学生的阅读能力检验学生的阅读效果详解展示食盐蔗糖溶解于水的动画观看动画蔗糖分子和氯化钠中的钠离子和氯离子扩散到水中的过程学生能形象的认知溶液形成的微观过程归纳总结一种或几种物质分散到另一种物质中形成均一的稳定的混合物叫做溶液能溶解其他物质的物质叫溶解被溶解的物质叫溶质溶液的特征均一性稳定性认识溶液的本质了解溶液的组成深刻体会溶液的含义掌握溶液的组成学以致用出示幻灯巩固练习学生判断通过练习加深学生对溶质溶剂的理解实验探活动与探究二水是唯一的溶剂吗影响溶液形成的因素溶剂各取23mL溶质各取一小粒现象学生分组实验观察现象思考实验结论小组讨论交流汇报溶质和溶剂的让学生在探究中认识到溶液的形成是与溶质溶剂的性质有着密切的关系的水是究水碘水高锰酸钾汽油碘汽油高锰酸钾关系最常用的溶剂教师前面我们所做的实验都是固体物质溶解于液体中形成溶液那么将一种液体加入到另一种液体中是否也可以得到溶液呢活动与探究三溶质一定是固体吗水和乙醇能够互溶吗在实验2的高锰酸钾溶于水的试管中再用滴管缓缓加入约2mL乙醇不要振荡观察溶液是否分层然后振荡其中一支试管有什么现象发生溶剂溶质振荡静置结论前后水酒精进行实验感受水和乙醇是可以互溶的学生讨论并回答溶质可以是液体还可以是气体如夏天我们喝的汽水二氧化碳是溶质水是溶剂使学生了解溶质可以是固体液体还可以是气体归纳讲解溶质和溶剂的性质是影响溶液形成的因素溶液中的溶质可以是固体液体或气体甚至是几种状态的溶质共存水是最常见的溶剂酒精和汽油也可作溶剂溶液中溶质和溶剂是如何确定的体系溶质溶剂气液气体液体固液固体液体了解溶质和溶剂的性质是影响溶液形成的因素及不同的溶液体系中溶质溶剂的确定方法指导学生认识影响溶液形成的因素及溶液中溶质溶剂的确定方法七板书设计第九单元溶液课题1溶液的形成第1课时1溶液的概念一种或几种物质分散到另一种物质里形成均一的稳定的混合物叫溶液2溶液的性质均一性稳定性3溶质可以是固体液体或气体4液体和液体形成溶液时量多的称溶剂量少的称溶质水是一种常见的溶剂液液无水量少量多有水非水物水课堂小结引导学生回顾本课时的学习内容出示幻灯梳理本课时的学习内容交流个人的学习收获及时地总结回顾有利于学生记忆能力的提高随堂练习投放课堂练习用投影仪展示较好学生的练习练习交流检查学生的学习结果如有必要进行补充讲解作业找出生活中的溶液并指出溶质和溶剂一是要增强学生的学习兴趣巩固课堂学习的效果