故都的秋教案.doc

《故都的秋》教案 教学目标 知识与能力 了解作者郁达夫。 体味作者选取平常之景表现故都秋景的写法。 感受作者融入景物中的生活感受和审美情趣，把握作者对北平的深情。 品味本文细腻深沉的语言。 过程与方法 通过诵读，体味作者写景状物声色结合的语言之美。 通过讨论，点拨，理解作者诚挚而热烈的思念。 情感态度价值观 理解郁达夫对北平的深情，对祖国的深情。 教学重难点 把握作者选取平常之景表现故都秋景的写法。 体味作者把故都秋景与生命体验融合的思想感情。 课时安排 一课时 教学过程 新课导入 回顾所学的关于秋的诗句，古人的悲秋情结，引入《故都的秋》 自由诵读，整体感知 提问：“故都的秋”主要特点是什么？（清、静、悲凉） 在作者眼里，“南国之秋”的特点是什么？ （慢、润、淡 看不饱，尝不透，赏玩不到十足 半开半醉 色彩不浓 回味不永） 3、作者具体描写北国之秋的段落时哪些？分别写了哪些景物？ （3——11） 芦花 柳影 虫唱 夜月 钟声 很高的碧绿的天色 驯鸽 槐树叶底“漏下来的日光” 牵牛花 秋草 槐树的落蕊 秋蝉 秋雨 枣树 具体赏读描写北国之秋的部分。 齐读第三段，体味语言之美。 参考答案：虽是日常之景，却毫不堆砌，别有韵味，可见作者对生活的细致入微，对有浓厚秋味的北国的热爱。在色彩上偏爱冷色调，可以看出作者恬静与悠闲的生活情致。没有这份静，也不会觉察到碧绿的天色，叶子缝隙里的日光。 齐读四五两段。 （1）作者是怎样写槐树的落蕊？ 参考答案：像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。 槐树的落蕊，引发了我们心底最微细的触觉，这种触觉缘自于秋，也源自于北国。作者魂牵梦萦的地方。 （2）作者为什么说蝉声是“衰弱的残声”？ 参考答案：这是能体现秋味的蝉声，经历了炎夏，终于沉静下来的蝉声，变得暗哑，变得苍凉，浸润了秋的情思。 请两位同学读第八段和第九段，感受京味语言。提问：秋雨有什么独特之处？ 参考答案：奇、有味、更像样 如果没有离开北国，又怎会感受到秋雨的别致。秋雨中体现出一种闲适而略带苍凉的生活情调。 枣树是很平常的树，为什么在作者笔下成了奇