8 故都的秋 教案 2022-2023学年中职语文人教版拓展模块.doc

故都的秋教学设计一教材分析故都的秋是郁达夫将自然界的客观色彩故都的秋色与作家内心的主观色彩个人的心情自然融化在一起表现出故都之秋的特色和作者的独特感受的作品以提高学生的语文实用阅读能力和增强学生的主动性为教学设计的出发点我将本文分为两课时来学习第一课时从内容和背景方面研读文章感悟探究作者情感第二课时从语言和艺术手法方面体察作者情感这是第二课时的设计方案二学情分析学生是学习的主体我的教学对象是中职的学生学生对散文是不陌生的学过朱自清的荷塘月色等散文感受过散文的语言美意境美进行过初步的鉴赏要充分利用他们的兴趣引导他们进入特定的审美意境既要让学生鉴赏课文又要指导学生学会鉴赏的方法三教学目标根据新课程标准的要求结合该课的特点以及所教学生的实际情况制定如下教学目标知识与能力目标了解文章景和情和谐统一的写作特色进一步掌握散文形与神的关系掌握散文的阅读方法陶冶学生性情提高审美能力情感与态度目标体会作者在秋景中所寄托的感情四本课时教学重点难点及依据由于作者所处的年代已远学生在把握作者情感上有一定的难度也难以领悟主观色彩笼罩之下的景物描写的妙处所以体会本文情景交融引导学生推敲本文悲凉伤感情调的由来既是教学重点又是学习难点五教法学法设想采用教师与学生互动合作的教法解说在新课程理念中课堂是个有机融合体从互动角度引导学生探究作者在文中隐藏的生命情感朗读感受重视诵读美读解说认真体会景物描写所蕴含的思想感情以朗读来贯串整个教学过程培养学生良好的语感让学生读说品评合作探究解说阅读实践以学生活动为主充分利用好教材这个例子有意识地培养学生良好的自学精神和自学习惯六教学辅助手段多媒体课件七教学过程设计依据本课时的重点难点及教学方法的思考将本课的教学过程设计为以下几个环节一复习导入进入情感这节课我们继续来学习郁达夫写于多年前的这篇经典美文二诵读感悟辩论情感配上一段忧郁抒情的音乐秋思教师范读段落学生选读段落让学生感受文章的感情基调读完课文请学生说说你觉得郁达夫是怎么样的一个人明确细腻忧郁热爱生活感情丰富有思想有品位解说这一设问意在要求学生从整体上把握全文体会作者情感训练学生的文字概括能力那么同学们你觉得郁达夫是这样的人你是从哪里看出来的解说要求各同学在回答时以文本为依据主动地阅读课文寻找支持自己观点的语句在阅读中提高运用文本的能力明确这一问题比较活学生能从文本中找到相关语句即可郁达夫笔下故都的秋的特点是什么明确清静悲凉浓郁的有十足的秋味那么郁达夫作为一个地地道道的南方人为什么要写清静悲凉的北平的秋天解说有意让学生意识到文本与作者的关系为探究景与情的关系做铺垫二研读探究发现情感从刚才的探讨中我们发现文章实际上和作者是有内在联系的那我们可不可以从言由心生文见其人的这个角度来探讨在文章背后站立的怎样的一个郁达夫解说问题的设计看似在探究文与人的关系实际上在探究景与情的关系小组合作探究的方式有利于学生在思想的碰撞中更全面的理解文章内容文章描写故都秋景的段落是段我们上节课将这些写景段落分为了五幅图画分别是破院秋色图秋槐落蕊图秋蝉残声图秋雨话凉图秋实奇景图同学们自选一副图探究文与人的关系解说学生不可能面面具到只选一副图画理解探究更深入三拓展延伸升华情感同学们可选取文中五幅画里的景物也可联想我们家乡秋天里别的景物抓住其特征仿照下面句子的格式续写看谁说得新说得多说得快故都的秋天在哪里啊在哪里它在简陋的小屋里它在浓浓的香茶里它在蜜桔的飘香里它在它在解说设计此题目的是让学生不拘一格畅谈自己的感受深化知识拓展能力学生可能会谈自己过了一个暑假重返校园又见到老师同学的喜悦也可能会谈目睹身边的秋天一方面给人以丰收的喜悦另一方面也会给人带来破败凄凉之感等等八板书设计故都的秋郁达夫北国的秋味清静悲凉南国的秋味慢润淡破院秋色图秋槐落蕊图秋蝉残声图秋雨话凉图秋实奇景图解说板书的设计力求突出学习的重点将五幅秋景图与作者对故都之秋独特感受关联板书同时与南国之秋对比板书既突出文眼又体现出文本的内在联系使学生一目了然的把握文本内容又助于理解作者的感情抓住学习的重点九教后记教育的技巧并不在于能预见到课堂的所有细节而是在于根据具体情况巧妙地在学生不知不觉中做出相应的变动在这一课的教学中我没有进行传统式的作者简介写作背景介绍而是以体悟和发现文本情感为主线贯穿这堂课通过巧妙的设问激起了学生探究作者情感的意识在学生需要时进行恰到好处的背景资料提供与学生互补协作让学生在学习中发现在发现中发展在发展中提高语文实用阅读能力收到既走进教材又走出教材的效果