9赤壁赋 教案 2022-2023学年中职语文语文版拓展模块.doc

赤壁赋教学设计说课一说课文它虽然是一篇游记但作者不仅仅停留于对自然风物的客观描绘上而是在景物的描述中倾注个人的情感和志趣真正做到了登山则情满于山观海则意溢于海赤壁赋更是意境情感和理趣完美结合的典范学习本文在准确把握文言现象疏通文意的基础上还应该注重对文章语言的鉴赏即品味语言揣摩意境感悟情感探讨理趣这也就是本单元要学习的一个重点因此在赤壁赋教学过程中应紧紧抓住鉴赏二字致力于培养学生的欣赏水平这也体现了新课程标准中要求的要致力于学生语文素养和整体能力的提高重视积累感悟和熏陶重视语文运用能力和语感的培养二说学情对于重要的文言实词虚词及文言句式学生已经有了一些直观经验的积累独立阅读文言文的能力有了一定的基础因此现阶段学生在文言文的学习过程中有如下三方面的需要继续积累文言实词虚词及文言句式逐渐将重点转移到鉴赏的层面尝试文言文阅读研究性学习三说目标在此基础上制定如下教学目标第课时鉴赏内容品味语言感受其艺术魅力陶冶情性藉此整合知识能力方法提高语文素养领悟作品的丰富内涵特别是苏轼深刻的世界观和人生观获得启示批判继承提升人格素养四说教法和学法指导思想以学生的实际情况和课堂生成情况为主一切围绕学生课堂富于弹性首先不走形式不刻意回避教师的讲而是以教师的讲解引导启发学生深入探究规范解答精确表述其次不强行加快拔高如学生对于前半部分的语言品味需要加强则本课时进行到文本内容分析结束为止对文本整体结构的梳理整合以及对苏轼哲学思想的评价感悟顺延到第三课时总体思路从诵读研读从整体感知深层评价从感性理性的原则第一课时运用多媒体让学生多听多看了解写作背景积累整合文言文基础知识疏通文意同时让学生有感情的反复诵读整体感知通过质疑交流的手段达到积累和总体把握文章内容的目的第二课时教师设计问题激发学生自主探究的热情学生讨论深入分析文章内涵利用比较阅读知人论世等方法开展研究性学习恰当地利用学案多媒体营造气氛扩大课堂容量提高课堂效率教学设计第课时教学目标鉴赏内容品味语言感受其艺术魅力陶冶情性藉此整合知识能力方法提高语文素养领悟作品的丰富内涵特别是苏轼深刻的世界观和人生观获得启示批判继承提升人格素养重点领悟作品的丰富内涵特别是苏轼深刻的世界观和人生观难点品味作品的语言课时课时根据课堂生成情况决定如学生对于第一段的语言品味需要加强则本课时进行到文本内容分析结束为止对文本整体结构的梳理整合以及对苏轼哲学思想的评价感悟顺延到第三课时教学方法提问法点拨法合作探究法总结法导入回顾前课内容引用名家评价激发学生兴趣明确学习目标课件标题上节课我们了解了本文的写作背景积累整合了基础知识疏通了文章大意在此基础上因声求气大致梳理了文章脉络这节课我们对课文进行深入探究首先请同学们注意我们在导学案相关链接中提到的课件蔡嵩云东坡词胸有万卷笔无点尘其阔大处不在能作豪放语而在其襟怀有涵盖一切气象课件王鹏运北宋人词如潘逍遥之超逸宋子京之华贵欧阳文忠之骚雅柳屯田之广博晏小山之疏俊秦太虚之婉约张子野之流丽黄文节之隽上贺方回之醇肆皆可模拟得其仿佛唯苏文忠之清雄夐乎轶尘绝世令人无从步趋盖霄壤相悬宁止才华而已其性情其学问其襟抱举非恒流所能梦见所以我们鉴赏本文的时候不止要关注它的艺术特色还要特别注意其体现出来的苏轼的性情襟怀和抱负所以我们把这节课的主要学习目标定为课件鉴赏内容品味语言感受其艺术魅力陶冶情性藉此整合知识能力方法提高语文素养领悟作品的丰富内涵特别是苏轼深刻的世界观和人生观获得启示批判继承提升人格素养第一步把握文本内容明确艺术手法和写作意图一回顾上节课梳理的文章脉络为深入鉴赏文本做铺垫上节课我们大致梳理了文章脉络本文的感情变化分为个阶段课件游赤壁欣于所遇信可乐吹洞箫怨慕泣诉令人伤叹人生渺小短暂实堪悲说哲理豁达乐观解人忧消块垒放浪形骸再无愁二分段鉴赏文本领略艺术魅力领悟作者思想我们已经知道提到苏轼是在遭遇乌台诗案后伤痕累累来到黄州那么到底什么样的景色能让他如此陶然无忧请分别概括本段景物特点和苏轼的感受结合文本内容进行简要分析课件第一问首先请同学们谈一谈赤壁景物的特点明确苏轼在赤壁之乐首先就是因为此刻的良辰美景触景而生情第一段中的景物描写虽然不多但寥寥几句话描绘出了一个梦幻般的环境既苍茫辽阔又清新优美课件特点清风徐来水波不兴清新静谧月出于东山之上徘徊于斗牛之间空灵澄澈白露横江水光接天如梦似幻苍茫辽阔课件简析徘徊二字逼真传神缓慢移动的月亮似乎于游人依依眷恋脉脉含情实际上是表现游人对于月出的无限愉悦白露横江水光接天白字恰如其分地表现了茫茫的雾气经过月光浸染的色彩既与月出相照应又营造出了一种纤尘不染的环境和氛围真正做到了陈字见新朴字见色横和接表现了江水和夜空浑然一片的特点又显得烟波浩渺雄浑壮丽教师总结滕王阁序中有落霞与孤鹜齐飞秋水共长天一色的名句那么此时的景色就是清风与明月交织秋水共长天一色在这样的环境中人自然容易忘却忧愁第二问那么在这样的环境中作者的又产生了怎样的具体感受呢明确在这样的环境中作者感到轻松愉快自由闲适超然物外作者小船比喻为一支芦苇体现了小船的轻盈说自己乘着小船跨越波涛万顷的茫茫江面显得非常轻快把自己乘着小船飘荡的感受比喻成凭虚御风羽化登仙体现了作者无拘无束自由自在的感受课件纵一苇之所如凌万顷之茫然心情轻松感受轻快比喻夸张浩浩乎如冯虚御风而不知其所止无拘无束联想他们的愉悦之情在第二段中达到了高潮同学们注意这句话饮酒乐甚扣弦而歌一个甚字两个动作表现出他们的欢乐已经达到高潮然而就在这欢乐的顶点一首歌一段箫声让大家都陷入了黯然神伤的境地那么究竟是什么样的心绪能让如何欢乐的气氛荡然无存呢结合段分析悲情的具体内涵明确吹洞箫者是倚歌而和之可见箫声和歌曲的感情基调是一致的因此他们感情的转折首先是因为那首歌特别是后两句渺渺兮予怀望美人兮天一方这句话是有象征含义的他是用美人来含蓄地比喻君王或者是一种理想苏轼还是希望能回到君王身边回到政治中心去有一番作为去实现自己的理想结合他们的处境如此美好的时光自己却在这里蹉跎岁月自然会黯然神伤可以说第二段是全文的过渡而这首歌是第二段的过渡在第三段中吹洞箫的客人看到赤壁后想到了曹操主要写了两层意思一是孟德困于周郎说明再伟大的英雄也有不如意的时候二是而今安在哉说明再伟大的人物也有生命终了的那一天然后与自己比较用曹操来反衬自己的卑微渺小又有人生短暂的悲凉不仅抱负难以实现就连归隐逍遥也不是很容易就能实现的讨论几个层次的对比教师总结课件曹操自己飘飘乎如遗世独立羽化而登仙远离尘世超然物外想象文本特点特点文本功业破下建功立业易如反掌抱负难展事无可为渔樵于江渚之上举匏樽以相属处境舳舻千里旌旗蔽空军容盛大势力强盛皇恩难求卑微渺小侣鱼虾而友麋鹿驾一叶之扁舟渺沧海之一粟心态酾酒临江横槊赋诗意气风发豪情满怀空自哀叹自伤自怜挟飞仙以遨游抱明月而长终知不可乎骤得托遗响于悲风这样的处境和遭遇确实令人黯然神伤那么苏轼又是如何自处的呢请结合第四段概括苏轼的哲学思想并简要分析作者是如何表现其思想的参考内容苏轼在这一段中主要表达了两层意思也就是他的世界观和人生观他认为世界的短暂和永恒是相对而言的为了表达这个观点他用江水明月为喻江水日夜流淌但永不枯竭月亮有圆有缺但周而复始永远高挂夜空这就说明世间的事物看似不断变化实则有不变的一面这样就引出了人生其实也有不变的一面无论人生伟大还是渺小生命漫长还是短暂都不需要那么悲观然后苏轼提出他的人生观随遇而安随缘自适古人说达则兼济天下穷则独善其身该我有的尽情享用不该我有的绝不强求就算现在怀才不遇报国无门但至少可以享用这清风明月不也是人生的乐事吗特别强调一下取之无禁的禁字改成尽好不好苏轼为了说明这些道理前半部分以水和月为喻生动形象地说明了变与不变的道理后半部分以水和月举例表达了乐观旷达的情怀客苏人生短暂自其不变而观之物与我皆无尽也形式转换阶段更替事物本质永不消亡卑微渺小身无长物苟非吾之所有虽一毫而莫取非吾所有不必强求清风明月耳得目遇取之无禁用之不竭天生我辈必有所与事无可为吾与子之所共适随缘自适安享人生这一段是全文最重要的一段它集中表达了苏轼身处逆境中而豁达超脱乐观精神状态也正是因为有这样的人生态度他才能与大家一起放下心中的块垒洗盏更酌尽情地享受欢乐时光第二步分析文章结构明确重难点分布明确段落写什么如何写艺术手法为何写写作意图内容思想感情一赏美景行乐事陶然无忧触景生情以景衬情交代缘起铺垫感情引出下文埋下伏笔二怀远人听悲声怨慕泣诉比喻象征夸张渲染承上启下寄托情怀三思古人及己身悲从中来怀古伤今表明悲情内涵人生短暂渺小自己卑微无奈四借水月说人生乐观豁达比喻论证举例论证阐释观点辩证对待随缘自适五重置酒转悲为喜动作描写证明观点正确照应开头部分文章结构完整畅饮醉细节描写言有尽意无穷教师至此苏轼为我们呈现了一篇文质兼美结构严谨脍炙人口的千古名篇需要提醒同学们注意的是我们在开课时已经提到这篇课文的巨大魅力不仅限于其艺术魅力更在于他的思想襟怀和抱负在由乐转悲的过程中体现了他的抱负在由悲转乐的过程中体现了他的襟怀他的抱负是令人钦敬的他的襟怀是启人深思的现在请同学们讨论应当如何看待苏轼的人生态度我们能从其中获得哪些启示明确朴素的辩证思想值得我们学习对待任何事物都要一分为二地看待旷达的襟怀值得我们学习随缘自适随遇而安宿命论的观点需要批判应该努力奋斗不要被所谓的宿命束缚手脚课堂小结苏轼因为乌台诗案被迫离开政治中心伤痕累累身心俱疲地来到黄州但他并没有就此沉沦他离开政治中心就像离开灼热的熔炉来到黄州就像进入了冷却淬火的阶段完成了自己的凤凰涅槃于灾难后成熟于寂灭后再生成就了中国文化史上一道亮丽的风景时光流逝往事已矣无论是曹操的赤壁还是苏轼的赤壁都已成为青史中的一叶而我们正在人生的旅途中如果有一天你身处逆境想一想苏东坡读一读赤壁赋感悟自然超拔人生不要怀疑只要内心强大终可走出困境让我们共勉课后作业整理并巩固所学知识加深理解反思总结学习方法和思路用以继续深入鉴赏文本下节课交流完成巩固提升案板书设计技巧才情乐悲乐抱负襟怀教学反思