人教版语文九年级上《短文两篇》精品导学案.doc

15.《短文两篇》导学案 【学习目标】 1．了解培根、马南邨的经历及其创作，背诵课文片断，积累优美词句。 2．理解作者关于读书的论述，学习课文运用比喻、排比等修辞进行说理的方法；学习举例论证、道理论证、比喻论证的方法。  3．结合课文反思自己对读书目的、态度、方法和作用的认识，养成良好的读书习惯；培养学生搜集资料、处理信息的能力。 【学习重点】 1．理解作者关于读书的论述。 2．学习课文运用比喻、排比等修辞进行说理的方法；学习举例论证、道理论证、比喻论证的方法。 【学习难点】 结合课文反思自己对读书目的、态度、方法和作用的认识，养成良好的读书习惯。 【自主预习案】 1．了解培根、马南邨的经历及其创作，了解课文的文化背景。 ①培根（1561—1626）， ，出生官僚家庭。剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。1621年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。培根的主要建树在哲学方面。代表作是 。《随笔》是其文学方面主要著作，共58篇，开创了英国随笔这种特有体裁。  ②马南邨（1912—1966）， 的笔名， 、杂文家、历史学家、著名新闻工作者，福建闽侯人。主要著作有：文论集《论中国历史的几个问题》、杂文集《燕山夜话》、《三家村札记》以及《邓拓散文》、《邓拓诗选》等。本文选自 。 2．给下列加点字注音。 诘难（    ）  滞碍（    ）  狡黠（    ） 咀嚼（    ）  死抠（    ）    豁然（    ）    迂腐（    ） 吹毛求疵（    ） 味同嚼蜡（ ） 3．解释下列词语。 ①味同嚼蜡：              ②吹毛求疵： ③寻章摘句：  ④不求甚解： ⑤咬文嚼字：              ⑥豁然贯通： ⑦怡情： ⑧诘难： 4．阅读《谈读书》，按要求找出句子。 ①找出读书目的的句子：　　　　　　　　　　　　　　　 ②找出读书方法的句子：　　　　　　　　　　　　　　　 ③找出读书作用的句子：　　　　　　　　　　　　　　　 5．《不求甚解》是一篇杂文，在批驳别人观点的同时，又阐述了自己的主张。“不求甚解”有两层含义：一是 ，二是 。在批驳过程中阐述了读书的要诀全在于 ，重要的书要 。 1．①英国哲学家、作家 《随笔》、《新工具》 ②邓拓 当代作家 《燕山夜话》 2．nàn zhì xiá jué kōu huò yū cī jiáo 3．①味同嚼蜡：形容没有味道，多指文章或言语乏味，毫无生气和感染力。  ②吹毛求疵：吹开皮上的毛，寻找里面的毛病，比喻故意挑剔毛病，寻找过失。③寻章摘句：搜寻、摘取文章的片断词句。文中指读书局限于文字的推求。 ④不求甚解：原指读书要领会精神实质，不必咬文嚼字。现多指只求懂得个大概，不求深刻了解。 ⑤咬文嚼字：过分斟酌字句（多用来批死抠字眼而不领会精神实质）。 ⑥豁然贯通：顿时晓悟。⑦怡情：使心情愉快。⑧诘难：（书）责难。 4．①读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。 ②读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可只为寻章摘句，而应推敲细思。 ③读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。 5．表示虚心 说明读书的方法，不要固执一点，而要前后贯通，了解大意 会意 反复阅读。 【课内探究案】 创设情境，激情投入，明确目标。 “行万里路，读万卷书”。十年寒窗，伴着馥郁的书香，我们一天天长大了。请你坦诚地告诉大家：你喜欢书吗？你读过那些书？读书的过程你有那些感悟？ ※朗读教学目标与教学重点，明确本节课的学习目标。 ※检查预习效果。 二、学案引导，自主探究，指向目标。 （一）读一读。 1．书籍是人类进步的阶梯。关于读书，人们已经发表了大量有益的意见。培根的《谈读书》的中心话题是什么？围绕这一话题，文章谈了些什么内容？ 读书。 ①读书的正确目的；②读书的方法；③读书能塑造人的性格和弥补精神上的缺陷。 2．《不求甚解》是一篇驳论文，请同学们说一说作者批驳的观点是什么？又阐述了什么主张？ 批驳的观点是：对任何问题不求甚解老师不好的。 阐述了读书的要诀在于会意和读书要虚心、重要的书要反复读的主张。 三、聚集主题，合作探究，初达目标。 （二）说一说。 3．《谈读书》笔法灵活，语言精辟，格言迭出，堪称一本读书名言录。让我们从用词、句式、修辞、意蕴等角度，为文中的读书名言品一口品，选择你最喜欢的兔子，写出你的精彩点评，共同编写一本《培根读书名言精评录》吧！ 教师示例： 读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。 ——高度概括的语言，排比的方式，表明读书的作用之多、之大。 4．《不求甚解》中作者的观点你认同吗？你是怎样认识“不求甚解”的？请你以“我说‘不求甚解’”为话题，谈谈你对课文的理解，以及对“不求甚解”这种读书方法的思考。 略。 （三）悟一悟。 5．在《谈读书》中我们不仅领悟到许多读书的好建议，而且还学到许多好的论证方法。请再次朗读课文，品味下列句子使用了什么论证方法？对作者观点的表达起到了什么作用？ ①盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。 运用了比喻论证的方法。用“自然花草”比喻“人的天性”，“修剪移接”比喻“求知学习”，巧妙而形象地论证了读书对人的天赋的作用，强调了读书的重要性，使论述的道理通俗易懂，论述语言形象生动。 ②读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。 运用举例论证和归纳论证，先列举六门学科知识的作用，最后归纳出结论，列举充分，论证严密，富有气势。 ③人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜运动除之。 类比论证，用“身体百病，皆可借相宜运动除之”类比“人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅”， 论证了读书可以弥补精神上的各种缺陷这一道理，形象生动，通俗易懂。 6．《不求甚解》文中作者列举普列汉诺夫的诸葛亮的例子，是为了论证什么观点？ 以普列汉诺夫为例，从反面证明读书一定要虚心，不要死抠字句，而须理解精神实质；以诸葛亮为例，证明古代就有以“不求甚解”的态度读书的人。 7．两篇文章在写法上有什么不同？ 相同点：第一，都是谈论与读书相关的问题；第二，都运用了举例论证；第三，都采用了议论的表达方式，以说理为主；第四，两篇短文都表明了作者诚恳的期望：好好读书，读好书。 不同点：第一，两文的论证方式不同，《谈读书》是立论，《不求甚解》是驳论；第二，《谈读书》主要围绕读书的益处展开论述，《不求甚解》主要谈论学习方法；第三，《谈读书》运用了比喻论证，如“天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。”《不求甚解》则没有；第四，《不求甚解》中引用了名言，而《谈读书》中没有；第五，两篇短文语言风格不同：《谈读书》的语言具有古典风格，妙语连珠，格言迭出；《不求甚解》的语言明白如话，严谨质朴。 （四）写一写。 8．学习《谈读书》后，任选一项进行写作练习。 ①补写。请选择文中你最喜欢的一条名言警句作为论点，试着给它补上几个论据，写成一篇小小议论文。 ②仿写。自主选择文中有特色的句子，或揣摩特点，或提炼句式，试着仿写。 ③自写。试一试，每人自创一条读书格言。 9．学习《不求甚解》的写法，从下列成语中任选一则进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意。 ①“见风使舵”新解 ②“班门弄斧”辩 ③“滥竿充数”辩 提示：成语新解，重在从不同的角度去诠释，划清必要的界限，从正名入手，这往往是行文的前提，另外要紧密联系实际，借题发挥，做到有感而发，有的放矢。“见风使舵’一词，多用于那些不讲原则的世故之徒，但如果我们赋予“风”以新的含义，喻指实际情况的变化或者规律，我们可以翻出新意：根据实际情况的变化，掌握方向，采取相应的措施，推动社会主义的航船向前发展。这样联系现实不是大有文章可做吗？“班门弄斧”这个成语，可以从故事入手，翻出“不迷信权威，敢于向权威挑战”的新意。“滥竽充数”这个成语，也可以从故事入手，翻出“滥竽之所以能充数，在于欣赏者的水平低下”的新意。 （五）背一背。 熟读课文中谈论读书的佳句，限定时间，看谁背诵的多。 四、总结梳理、整合提高、内化目标 回顾这节课，我们知道了读书的目的、方法和作用，知道了读书的要诀会意和读书要虚心、重要的书要反复读，倍受启发。 最后我把近代学者王国维的一段话送给大家，一起共勉：古今读书成大事者必经三境界：独上高楼，望尽天涯路；衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴；众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。 同学们，热爱读书吧！因为知识就是力量！ 五、达标检测，反馈矫正，反思目标 【拓展检测案】 1．下列加点字的注音完全正确的一项是（　　） A．诘难（nàn）  滞碍（zhì）   狡黠（xiá）  味同嚼蜡（jiáo） B．死抠（kōu）  藻饰（zǎo）    迂腐（yǖ）  豁然贯通（huò） C．咀嚼（jiáo） 阐证（chǎn） 要诀（jué） 孜孜不倦（zī） D．鄙（bǐ） 涉猎（shè） 傅彩（fù ） 吹毛求疵（zī） 2．下列加点字的意思有误的一项是（　　） A．如不能辨异，可令读经院哲学，盖是辈皆吹毛求疵之人。（故意挑剔毛病，寻找过失） B．读书的要诀全在于会意。（重要的诀窍） C．否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。（文章或言语乏味，毫无生气和感染力） D．而书中所示，如不以经验范之，则又大而无当。（衡量，检验） 3. 关于读书的格言警句，不胜枚举。汉代刘向说：“书犹药也， 。”唐代颜真卿《劝学》说：“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。 ，白首方悔读书迟。”朱熹《读书有感》说：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。 ， 。”杜甫说：“ ，下笔如有神。” 1．A 2．A 3. 善读之可以医愚 黑发不知勤学早 问渠那得清如许，为有源头活水来 读书破万卷 ●课内语段阅读。 读史使人充实，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有报学，皆成性格。人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。滚球利睾肾，射箭利胸肺，慢步利肠胃，骑术利头脑，诸如此类。如智力不集中，可令读数学，盖演题须全神贯注，稍有分散即须重演；如不能辨异，可令读经院哲学，盖是辈皆吹毛求疵之人；如不善求同，不善以一物阐证另一物，可令读律师之案卷。如此头脑中凡有缺陷，皆有特药可医。 1．选段第①句使用了什么修辞手法？其作用是什么？ _______________________________________________ 2．第②至⑤句阐述的观