部编语文九下《13　短文两篇》教学设计.doc

部编语文九下短文两篇教学设计一教学目标阅读课文理解并把握作者的主要观点梳理课文的论述思路学习作者的说理艺术树立正确的读书观认识读书的价值学会以正确的方法和态度读书二教学重点阅读课文理解并把握作者的主要观点梳理课文的论述思路学习作者的说理艺术三教学难点梳理课文的论述思路学习作者的说理艺术四教学课时课时五教学方法问题引导法合作学习法比较阅读法第四单元单元整体架构人文主题本单元的主题是读书与鉴赏选取了短文两篇山水画的意境无言之美驱遣我们的想象这篇文章进行编排这些课文内容丰富内涵深刻警句迭出通过学习从读书求知艺术鉴赏方面感受作家对精神生活层面的思考为丰富精神生活打下基础语文要素阅读浅显的文艺论文把握核心概念间的关系理解作者的观点梳理文章的论述思路学习辩证分析问题的方法提升思维品质发现疑难问题在独立思考的基础上拓展阅读相关资料有自己的见解短文两篇解析人文主题树立正确的读书观认识读书的价值学会以正确的方法和态度读书语文要素阅读课文理解并把握作者的主要观点梳理课文的论述思路学习作者的说理艺术教学过程单元整体架构参见上方第一课时新课导入教师语言同学们关于读书你积累了哪些名言警句呢读书对于一个人的成长有着举足轻重的作用但是对于读书的作用读书的目的读书的方法等等问题每个人都有着不同的看法尤其是古今中外的学者精英们更是有着独到而又深刻的见解今天我们就一起阅读弗朗西斯培根的谈读书和马南邨的不求甚解看看他们各自对读书表达了怎样的观点课件展示关于读书的名言警句读书破万卷下笔如有神杜甫读万卷书行万里路顾炎武读一本好书就是和许多高尚的人谈话歌德学生活动回忆相关警句做必要的摘录设计意图导入部分调动学生的知识储备帮助学生更快进入学习情境同时开门见山直接引入学习内容走进作者课件展示走进作者弗朗西斯培根年英国文艺复兴时期散文家哲学家英国唯物主义哲学家实验科学的创始人是近代归纳法的创始人又是给科学研究程序进行逻辑组织化的先驱主要著作有新工具论科学的增进以及学术的伟大复兴等读史使人明智读诗使人灵秀数学使人周密科学使人深刻伦理学使人庄重逻辑修辞使人善辩凡有所学皆成性格英国培根理清文章思路教师语言培根的这句名言很有影响力那么下面就让我们出声朗读谈读书看看培根对读书有什么看法吧课件展示朗读做到读准字音流畅自然富有节奏学生活动自由朗读课文随后齐读或者点名读教师语言阅读本单元的课文时要注意了解作者的观点学习作者思辨的方法下面让我们先来理清文章的思路课件展示理清文章思路根据下面的提示将文章大致分为四个层次简要说明每一层次的具体内容读书的目的读书与经验的关系读书的方法读书的作用教师明确课件展示读书的目的读书足以怡情足以傅彩足以长才读书与经验的关系读书补天然之不足经验又补读书之不足读书的态度和方法可浅尝可吞食可咀嚼读书的作用凡有所学皆成性格凡有缺陷皆有特药可医学生活动根据提示将文章分层并且提炼每个层次的观点总结每一项的内容个人思考后可以交流全班展示设计意图这一环节要求学生在充分阅读的基础上能够理清作者的议论思路这篇文章虽然不长但是语言并不通俗学生读起来会有一定难度教师在教学过程中可以根据学情选择是否给出大致框架但是最终的目的都是引导学生学会理清作者思路的方法学习说理技巧教师语言培根的这篇文章短小精炼但却充满哲思之光下面让我们重点学习其中一部分来体会作者的说理技巧课件展示朗读读史使人明智皆有特药可医要求读出句式整齐之美读出哲理深刻之美学生活动朗读课文教师语言同学们你们体会到作者的说理技巧了吗下面让我们做几个阅读练习课件展示阅读练习一本段运用了许多修辞手法进行说理请举例分析二将下面这段话仿照读史使人明智读诗使人灵秀数学使人周密的句式进行改写并思考原文和改文哪个更好文段如智力不集中可令读数学盖演题须精力全神贯注稍有分散即须重演如不能辨异可令读经院哲学盖是辈皆吹毛求疵之人如不善求同不善以一物阐证另一物可令读律师之案卷如此头脑中犯有缺陷皆有特药可医学生活动自主完成问题然后小组讨论总结教师预设课件展示一本段运用了许多修辞手法进行说理请举例分析排比示例读史使人明智读诗使人灵秀数学使人周密科学使人深刻伦理学使人庄重逻辑修辞之学使人善辩凡有所学皆成性格比喻类比等示例人之才智但有滞碍无不可读适当之书使之顺畅一如身体百病皆可借相宜之运动除之二将下面这段话仿照读史使人明智读诗使人灵秀数学使人周密的句式进行改写并思考原文和改文哪个更好改写读数学可使智力集中读哲学使人善辩读律师之案卷使人善求同或阐证说明改文是肯定句言简意赅气势充足节奏强富有说服力原文使用否定句如不能则这样的句式既构成排比增强语势同时也如对症下药一般突出了读书的作用正反两个方面论证使得论证更加有力设计意图这一部分着重引导学生关注议论文的说理方法并且通过改写的方法开阔思路使得学生的观点更加全面练习仿写教师语言作者从多种角度证明了读书对塑造人的性格和弥补头脑缺陷都有作用这样的观点语言精致优美形式整齐有序下面让我们试着做一个仿写练习练习一读史使人明智读诗使人灵秀生物学使人地理使人美术使人音乐使人练习二如不能辨异可令读经院哲学如不能可令读如不能可令读如不能可令读教师小结同学们学习议论文重要的不是接纳观点而是学会用自己的头脑来判断分析百家争鸣思想碰撞才能提升我们思维的深度广度高度设计意图这一部分是对上一环节的检测通过写作的方法训练学生使之思路更加清晰思维更加周密第二课时新课导入教师语言同学们上节课我们学习了谈读书中明白了读书能塑造人的性格的道理既然读书如此重要那么我们应该怎样读呢这节课我们来学习马南邨的文章不求甚解看看作者对这种读书方法持怎样的态度设计意图开门见山言简意赅同时内容上遇上节课勾连体现课程的连续性了解作者理清论证思路课件展示了解作者马南邨原名邓拓福建闽侯人新闻记者政治家杂文家建国后历任人民日报总编辑社长主要著作中国救荒史燕山夜话论中国历史的几个问题等并与吴晗廖沫沙合写三家村札记年主持编辑了第一部毛泽东选集教师语言了解了作者之后请同学们标画自然段朗读课文说一说这一篇文章在提出观点的方式上和谈读书有什么不同学生活动标画自然段朗读课文发表自己的看法教师明确这篇文章是先提出一个观点然后进行反驳最后提出自己的观点课件展示文体知识什么叫驳论文驳论是指就一定的事件或问题发表议论批驳错误的反动的见解和主张侧重于驳论的议论文是驳论文教师语言那么作者是如何进行驳论的下面让我们进一步深入的学习请同学们默读课文提炼每一段的观点然后用思维导图的方式呈现本文的论证思路图课件展示默读课文提炼每一段的观点画出思维导图学生活动学生逐段的概括段意在书本上圈点勾画做批注画出思维导图教师明确第一段摆出要批驳的观点对任何问题不求甚解都是不对的第二段从不求甚解的出处入手说明人们曲解了不求甚解的意思第三段全面分析陶渊明的读书态度第四段指出不求甚解有两层含义第五段提倡虚心的不求甚解的读书态度第六段介绍古人就是以不求甚解的态度读书的第七段全面解释不求甚解第八段说明陆象山的语录的意思第九段强调读书要反复阅读课件展示本文的论证思路首先作者摆出了要批驳的靶子对任何问题不求甚解都是不好的其次介绍不求甚解的出处并分析其真正含义然后从正反两方面举例诸葛亮普列汉诺夫论证读书的要诀在于虚心会意接着全面解释不求甚解先从反面否定又从正面引用陆象山的语录论证最后总结全文强调重要的书要反复阅读的观点分析说理艺术教师语言通过上一节课的学习我们应该能够体会到作者巧妙的说理艺术归纳起来有这样三点观点明确态度鲜明善用修辞举例充分正反结合说理透彻下面同同学们试着分析不求甚解中作者是否用到了上面的说理技巧试着举例说明课件展示小试牛刀默读不求甚解说说作者是否用到了下面的说理技巧试着举例说明观点明确态度鲜明善用修辞举例充分正反结合说理透彻学生活动默读课文根据提示寻找示例可以小组分享全班交流教师明确例如不求甚解第两段作者从正反两个方面举例证明首先举反面事例普列汉诺夫自以为熟读马克思的著作实际却有很多曲解因而受到列宁的批评因此读书时应该持有虚心的态度切不可以为都读得懂必须不断努力学习不能只记住经典著作的一些字句而必须理解经典著作的精神实质这一论述对应着上一段中不求甚解的第一层含义虚心接着举正面的例子诸葛亮读书观其大略比别人高明得多这是古人的成功经验观其大略在作者看来就是注重把握书籍的精神实质也就是不求甚解作者认为如此读书往往知识更广泛了解问题更全面这一论述对应着第段中不求甚解的第二个含义读书方法要前后贯通了解大意这样正反举例指出正确的读书态度和方法具有论证严密说理透彻的特点课件展示示例正面在这一方面古人的确有许多成功的经验诸葛亮就是这样读书的三人务于精熟而亮独观其大略反面列宁就曾经多次批评普列汉诺夫说他自以为熟读马克思的著作而实际上对马克思的著作却做了许多曲解设计意图这一环节的目的是巩固上一课的学习内容通过昨天学习的方法来分析不求甚解中作者说理的艺术加深学生对这一思维练习的掌握程度落实教学目标自由发言教师语言同学们通过这两篇短文的学习你对读书又有哪些新的认识学生活动结合课文和课堂收获自由发言教师语言短文两篇都是作者心智的结晶读谈读书如同沐浴在智慧的阳光下读不求甚解如同聆听长者的谆谆教诲是他们引领我们在智慧的天地中穿行是他们滋润我们求知的心田两文思路清晰论证方法灵活多变有理有据是议论文中不可多得的精晶希望通过这两篇课文的学习同学们也能够掌握说理的方法学习说理的艺术提高自己思辨的能力设计意图这一环节引导学生结合自身体会谈感想引导学生树立正确的读书观认识读书的价值鼓励学生以正确的方法和态度读书