《渔家傲》学案.doc

《渔家傲》学案  【教学目标】  1、调动学生已有的诗词学习经验，引导学生通过诵读体会字里行间蕴含的丰富情感。   2、通过诵读，引导学生品味我国古代诗词深邃的内涵和优美的韵味，激发学生的联想和想象能力。   3、感受词中深刻的思想内涵，体验词中的浪漫风格和豪迈气概。  【教学重点、难点】  1、让学生在反复诵读中结合时代背景和诗人的生活经历、思想倾向，品味词的语言有意境。  2、激发学生的联想和想象能力，品味词的语言及意境。  【学习方法】 以朗读为主，学生合作探究学习。  【预习导学】  1、关于作者：李清照（1084-约1151）宋代女词人。号易安居士，齐州章丘（今属山东）人。父李格非为当时著名学者，夫赵明诚为金石考据家。早期生活优  裕，与明诚共同致力于书画金石的搜集整理。金兵入据中原，流寓南方，明诚病死，境遇孤苦。所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤，有的也流露出对中原的怀念。形式上善用白描手法，自辟途径，语言清丽。论词强调协律，崇尚典雅、情致，提出词“别是一家”之说，反对以作诗文之法作词。并能诗，留存不多，部分篇章感时咏史，情辞慷慨，与其词风不同。有《易安居士文集》、《易安词》，已散佚。后人有《漱玉词》辑本。今人有《李清照集校注》。  2、背景介绍：这首词是李清南渡以后的作品。一般来说，李清照南渡以后写的词都是些消沉愁苦之作，而这一首却是例外。 李清照南渡后，不久丈夫赵明诚病死。国破家亡，使 她生活上和精神上受到很大的打击，从此，她只身飘泊江南，孤单寂寞地度过她那艰苦的晚年，处于“路长嗟日暮”的困境。但她是一个性格爽直、柔中有刚、不愿受现实生活束缚的  人，所以，有时想象的翅膀飞进了另一个世界。她幻想出一条能使精神有所寄托的道路，以求摆脱人间那前路茫茫、看不到任何希望的境况。于是梦跨云雾，渡天河，归帝宫，乘万里风到仙山去。这样豪迈的气概，不凡的壮举，就使这首词显示出浪漫的情调，豪放的风格，而和她的其他词作风格迥然不同。  【合作探究】  1、读准字音：帆      殷勤        嗟        谩           2、结合注释，借助工具书，理解课文大意，写出诗词的译文。  3、这首词的内容是什么？你能用一个词来概括吗 答:         。  【展示提升】   各小组在预习的基础上，讨论、交流，其他同学补充、订正。  【教师点拨】  作者在梦中看到了什么？    1、看到了一幅辽阔、壮美的海天一色图：天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。  写天、云、雾、星河、千帆，景象已极壮丽，其中又准确地嵌入了几个动词： “接”、“连”二字把四垂的天幕、汹涌的波涛、弥漫的云雾，自然地组合在一起，形成一种浑茫无际的境界。而“转”、“舞”两字，则将词人在风浪颠簸中的感受，逼真地传递给读者。所谓“星河欲转”，是写词人从颠簸的船舱中仰望天空，天上的银河似乎在转动一般。“千帆舞”，则写海上刮起了大风，无数的舟船在风浪中飞舞前进。船摇帆舞，星河欲转，既富于生活的真实感，也具有梦境的虚幻性，虚虚实实，为全篇的奇情壮采奠定了基调。    2、看到了天帝：仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。    词人经过海上航行，一缕梦魂仿佛升入天国，见慈祥的天帝。在幻想的境界中，词人塑造了一个态度温和、关心民瘼的天帝。“殷勤问我归何处”，虽然只是一句异常简洁的问话，却饱含着深厚的感情。李清照南渡以来，一直飘泊无依，如今天帝这么关照她，使她感到多么温暖啊！这次竟然得到诉说的机会了。这就引出了词的下片，由她诉说自己的困难和心愿。   3、还看到了自己回答天帝的垂问： “我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。”