高二语文《渔父》教案.doc

高二语文渔父教案httpwww21cnjycom教学目标积累重点文言词语和句式分析屈原和渔父的形象探讨他们不同的人生态度思考人生重大抉择养成对人生负责的态度httpwww21cnjycom教学重难点积累重点文言词语和句式分析屈原和渔父的形象探讨他们不同的人生态度教学时数课时第一课时教学过程一激情导入课前播放蔡琴演唱的屈原创设意境两千年前的湘江水畔一位诗人在踽踽独行憔悴的脸上写满孤独和悲愤心被忧虑撕裂的时刻他纵身一跃的姿势定格成永远的风景他的热血化作滔滔波浪随着江水悠悠流淌千年滋润了整个民族的灵魂他就是我国历史上第一位伟大的爱国主义诗人屈原那么今天就让我们拨开历史的烟云去寻觅诗人的足迹让我们一起聆听屈原处在生死边缘的心灵抉择二民主导学明确学习目标课件展示检查预习课件展示生齐读同时将字词句上仍存疑惑的地方提出来分析文本探究人物形象俗话说言为心声语言最能表达人物心灵世界要把握屈原和渔父的形象就必须先熟悉们的语言学生分角色朗读课文其他同学注意感受人物形象屈原失意声音沉稳渔父淡然声音悠长教师做朗读评点很有感情把握住了人物的性格语气把握也很到位本文通过人物肖像语言动作等方面描绘塑造了屈原和渔父两个截然不同的人物形象请同学们结合原文分析两者不同的形象特点类别屈原渔父肖像颜色憔悴形容枯稿莞尔而笑动作游于江潭行吟泽畔鼓枻而去语言举世皆浊我独清众人皆醉我独醒宁赴湘流葬于江鱼之腹中安能以皓皓之白而蒙世俗之尘埃乎而能与世推移沧浪之水清兮可以濯吾缨沧浪之水浊兮可以濯吾足明确屈原肖像文中对屈原的肖像描写颜色憔悴形容枯槁刻画出了屈原心里交瘁的状态体现他当时心忧天下忧国忧民的人生态度用柳永的话就是为伊消得人憔悴这个伊指的是自己的眷恋国家和颠沛流离的百姓动作游于江潭行吟泽畔表现心事重重忧国忧民语言举世皆浊我独清众人皆醉我独醒在是非不分颠倒黑白的世界他不与世俗同流合污不随波逐流不苟合表现了他洁身自好的人生态度显示了他的与众不同特立独行同时也说明他始终坚守自己的理想包含着一种执着无怨无悔的决绝安能以身之察察受物之汶汶者乎宁赴湘流葬于江鱼之腹中安能以皓皓之白而蒙世俗之尘埃乎这一段表现出一种激愤之情更加表明了屈原坚定的立场为了坚持理想牺牲生命也再所不惜现他刚正不阿的性格宁为玉碎不为瓦全的人生态度总结他是一个始终不渝地坚持理想不惜舍生取义的生活中的强者是一个不随波逐流不苟合不妥协洁身自好忧国忧民的与众不同特立独行的形象显示了屈原宁为玉碎不为瓦全的伟大人格渔父肖像动作莞尔而笑唱起沧浪歌鼓枻而去渔父的肖像描写莞尔而笑则写出了他豁达的人生态度与世无争淡泊名利把一切都看透了的感觉俗话说道不同不相为谋屈原不听他的劝告他不愠不怒不强人所难以隐者的超然姿态心平气和地与屈原分道扬镳语言圣人不凝滞于物而能与世推移世人皆浊何不淈其泥而扬其波众人皆醉何不铺其糟而歠其醨弦外音世道既如此黑暗又有什么清浊曲直可分还不如与世推移随遇而安作个知天达命的明哲沧浪之水清兮可以濯吾缨沧浪之水浊兮可以濯吾足体现了他随遇而安潇洒大度的人生态度似乎有些超然物外总结他是一位远离尘嚣的隐者形象具有与世推移随遇而安明哲保身知天达命无拘无束超然物外的处世态度如果给渔父画一幅肖像那他是一蓑一笠一扁舟一丈丝纶一寸钩一曲高歌一樽酒一人独钓一江秋他撑着渔船远远地离我们而去教师评点每一位同学都说得相当到位大家经过讨论对两个人物形象有了准确的把握综合大家的发言我们现在来将这两个人物的形象特点更加直观展现出来教师出示结论屈原坚持理想洁身自好忧国忧民坚贞不屈宁为玉碎不为瓦全渔父自由旷达随遇而安与世推移乐天知命无拘无束超然物外屈原和渔父分别体现哪个派别的处世主张屈原儒家入世渔父道家出世课件展示渔父的形象已经作为一种文化符号这个符号就是坚持操守追求自由这样一种人生的代称渔父意象寄托着中国文人对这种与世无争的超然生活的向往渔父是真正的隐者他们留给世界的是一个飘逸的背影轻轻地走了不带走一片云彩他们乘扁舟漂游水上自然惬意无拘无束得意时出仕兼济天下失意后归隐吟风啸月是中国文人千载不变的人生轨迹历经宦海沉浮颠沛流离之后莫如散发弄扁舟独钓寒江雪小结如果说屈原是一位行到水穷处的儒生那么渔父就是一位坐看云起时的隐者文中两个人物形象形成了鲜明的对比以此来凸显屈原洁身自好决不同流合污的高洁的品质崇高的人格探究与争鸣小组讨论展示渔父飘然而去了带着他的微笑与洒脱留下屈原在江边孤独思索屈原的这一结局让很多同学都觉得非常遗憾他难道没有更好的选择了么在国破之日即是屈原直面人生之时他可以选择以死殉国捍卫尊严隐忍苟活修学著述坚韧执着隐遁江湖豁达潇洒另择高枝灵活变通屈原是否可以选择像司马迁那样隐忍苟活在自己的后半实现他的理想像渔父那样超然物外放浪行骸享受山水田园之乐或者选择离开这个令他伤心的楚国另谋高就另栖高枝去施展自己的政治抱负讨论明确以死殉国举世皆浊我独清众人皆醉我独醒具有高洁的人生品格和远大的政治理想他的政治理想是复兴楚国统一天下并且一直都在努力执着追求着正所谓亦余心之所善兮虽九死其犹未悔他不愿随波逐流在他的政治理想破灭后在他的祖国沦丧后他宁赴湘流葬于江鱼之腹中也不愿蒙世俗之尘埃毅然赴死把人格理想看得比生命更重要主动迎接死亡以死来体现生命的意志和尊严表明他与楚国同生死共存亡的立场之外他还想用死来警示当时楚国的腐朽统治者既然自己无法用语言说服他们抗争就只能用行动来唤醒他们至少可以发挥哪怕是一点点的作用隐忍苟活屈原不能选择苟活假如屈原没有选择自杀他活下来了那么他就会眼睁睁地看着他钟爱的楚国被彻底灭亡他就要成为一个亡国奴作为把高洁看得比生命还重要的屈原怎么会甘心让自己忍受这样的屈辱他怎么会忍心看着楚国灭亡而自己却苟活于世呢他选择自杀就是要表明他既然无法挽救楚国就会跟楚国共亡决不会与世俗同流合污的教师补充得很及时很到位看来屈原是非选择死亡不可了那么或者就一定会受辱么他完全可以像渔父那样远离世俗保持自身的清白啊隐遁江湖选择隐居的话需要一颗完全抛开世俗的心但是屈原或许缺少渔父那样的心态楚国是屈原的生命他不可能忘记楚国灭亡的事实而沉浸于山水之乐中他放不下所以他也做不到渔父那样豁达潇洒长太息以掩涕兮哀民生之多艰教师是啊心不自由形岂能隐呢另择高枝去国这条路屈原也走不通因为离开了楚国就等于离开了自己的根如果到别国去他或许还要亲手毁灭掉钟爱的楚国这在屈原身上是绝不可能发生的自己钟爱的国家没了他还有什么动力施展自己的政治抱负他的政治抱负就是要复兴楚国统一天下啊到别的国家建功立业岂不更是对他的侮辱对楚国的侮辱呢教师一系列精彩的反问句问得大家哑口无言了多么有说服力的理由啊让我们大家佩服是啊屈原是不可能有其他的选择的我们与其把屈原的死看作是生命的终结不如把它看作是屈原与黑暗社会的抗争与楚国腐朽的洁情怀以贵族集团彻底的决裂他以死来捍卫自己崇高的爱国理想坚守自己的高死来保持自己生命永恒的纯洁所以他的死不是怯懦不是脆弱不是轻生是以死明志是崇高而有尊严的选择三检测导结教师悠悠中华五千年不同的历史时期有不同的人生难题不同的人也会有不同的选择屈原渔父面临困顿选择了不同的道路你更欣赏谁的做法呢请同学们各自将你的想法写在纸上并写出你的理由屈原的伟大更令我敬佩古人向来推崇宁肯站着死也不跪着生屈原便是如此而且他的爱国热情是我们任何人都无法比的这正是我们需要学习的我比较欣赏渔父他虽然没有前面两者那样高尚的情操生活方式也似乎很消极但他身上仍然有我敬佩的东西就是当我们面临困境的时候常常是茫然或退缩而渔父那种洒脱镇定沉着潇洒的处世态度正是我们青年人所缺少的我们常常表现出浮躁应具备一些渔父的精神教师同学都是仁者见仁智者见智啊很多同学或许也想二位人物我都欣赏其实我们这次讨论不是要争出一个高下来他们身上都有许多闪闪发光的东西值得我们学习屈原壮烈的死以死明志不屈的气节渔父超然的活以隐守志自由的灵魂在他们影响下后世涌现出一批在生存还是毁灭面前做出自己庄严选择的人文革的时候就有同样很多人面临生死的抉择课件展示文革事例总结每一种选择都是有其存在的意义的正如屈原选择了投江而死他们的这种选择不是轻生不是苟活不是怯懦不是逃避恰恰相反这种选择里折射出的是对生命的尊重对自己崇高理想的捍卫每一份选择都是顺应他们心灵呼唤的庄严承诺他们也因此而提升了他们的生命价值小结屈原短暂的生命历程给后人留下了许许多多值得思索的东西他高举着一颗燃烧的心在寂寞中奔跑呼号我们仰慕他但高山不能仅仅是仰止我们要走进高山感受他的精神气息将他的精神养分内化为一种动力那么作为中华民族的炎黄子孙我们应该怎样在人生的十字路口做出正确的抉择呢学生齐读让我们珍爱生命用坚强的意志和高尚的气节提升生命的价值在生命的得失中不忘拥有一份超然豁达享受生命的魅力四布置作业爱国是一个永恒的主题屈原更是一个爱国的典范请以爱国为话题写一个议论性的文字要求观点鲜明论据用上屈原事例有议论性的分析字数在字以上