人教版五年级语文《祖父的园子》教案.doc

7 祖父的园子 [教学目标] 1．指导学生熟练、有感情地朗读课文，理清思路，把握文章主旨。 2．培养学生自主阅读能力、口语表达能力和搜集信息、处理信息的能力。 3．培养学生从生活中寻找美、寻找亲情，感受童年生活的无限乐趣。 [重点难点] 1．教学重点：指导学生有感情地朗读课文，感悟课文内容。 2．教学难点：通过指导学生学习课文，让每一个学生都能有独特的感受、体验和理解。 [课时安排] 1 课时 [教学过程] 一、交流信息，导入新课 1．学生展示、交流课前搜集的有关女作家萧红的资料。 2．教师总结。课件展示下列资料： 萧红，原名张乃莹，黑龙江省呼兰县人，她从小生长在一个比较富有的地主家庭。但她的童年却是笼罩着一片阴影，是在侮辱与损害的恶境中孤零零的挣扎过来。他的父亲张庭举是一个典型的封建主义和帝国主义的奴仆。他冷酷、贪婪，甚至因为萧红是个女孩而歧视她。只有在她的祖父那里，她才可以得到温暖和爱，祖父和他的后园是她童年时代的一束阳光，因而她对于和祖父一起度过的那段童年时光有着强烈的眷恋之情。现在，我们就来看看她笔下的祖父以及那充满乐趣的后园。 二、初读课文，整体感知 1．自由朗读课文，把课文读通顺，同时思考：祖父的园子给你留下的是什么印象？你是从课文中的哪些地方读出来的？ 教学中要尊重学生的理解和体验，只要能从课文中找出有关的词句，言之有理的，都应该鼓励。学生可能会有这样的印象： （1）祖父的园子非常美丽。 （2）祖父的园子是一个好玩的、快乐的、很自由的地方。 三、细读课文，品味童年 1．学生以小组为单位合作探究学习。 2．小组汇报，谈切身体会。 （1）园子很美丽：朗读第一、二自然段，想象描写的情景。有感情地朗读，读出热闹和生机勃勃的感觉。 （2）“我”在祖父的园子里的心情是快乐、自在、无忧无虑的。 ① 栽花拔草、铲地摘瓜。（童年的“我”是那么天真有趣，竟然把狗尾草和谷子混为一谈。但这并没有关系，童年本来就是纯真烂漫、无忧无虑的。而且在“我”的童年生活中，不仅有自然的滋润，还有亲情的关爱。爷爷带“我”种地除草，教“我”生活知识。在爷爷的关爱呵护下，“我”快乐、自在地享受着童年。） ② “我”在后园吃黄瓜、追蜻蜓、捉蚂蚱、扬水“下雨”。（“我”在祖父的园子里想到做什么就做什么，是那样的快乐和自由自在。) ③ “花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。……又飞到谁家去？太阳也不知道。”（“我”童年所接触的是美好的大自然：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱自由飞舞；花儿、草儿、树儿、瓜儿生机勃勃；蓝天、白云、清风悠悠洒洒……而“我”生活在这样的环境中怎能不觉得自在、快乐、无忧无虑呢？） ④ “我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。不用枕头，不用席子，把草帽遮在脸上就睡了。”（在这样没有束缚的环境中，童年本来就是这个样子。） （3）选择句子或段落有感情地朗读，读出“我”的快乐。 （4）体会作者的情感。 “我”天真活泼、顽皮可爱，有一颗自由的心 。而文中“我”的祖父勤劳慈爱、幽默风趣，有一颗童心，