冀教版语文五年级上册13祖父 后园 我教案.doc

第13课 祖父·后园·我 总 目 标 要 求 教学目标 1.知识目标：会认读“蚂蚱，樱桃，蚌壳，瞎闹，倭瓜，水瓢，圆滚滚”等词语，通过查字典，并结合课文理解不懂的词语。 2.能力目标：有感情地朗读课文，读出作者当时的感受。 3.情感目标：仔细阅读课文，了解内容，体会出“我”在园子里自由自在，快乐无忧 的心情。感受作者童年生活的情趣。 教学重点 体会作者从哪些情景表现“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情。学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感情。 教学难点 领悟作者如何表现“我”在园子里的心情的表达方法。 教学课时 一课时 预习作业设计： 1、利用字典，借助拼音，将课文读正确、流利。 2、让学生了解作家萧红，读一读她的有关文章。 一、导入，走近萧红 1、三十年代，鲁迅先生称一位女作家是“当今中国最有前途的女作家”，这位女作家就是萧红。联系课后作家卡片，介绍萧红以及《呼兰河传》。 萧红原名张乃莹，黑龙江省呼兰县人，她从小生长在一个比较富有的地主家庭。她的童年却是在可怜的阴影中长大的，在侮辱与损害的恶境中孤零零的挣扎过来。他的父亲张庭举是一个典型的封建主义和帝国主义的奴仆。他冷酷、贪婪，甚至因为萧红是个女孩而歧视她。只有在她的祖父那里，可以得到温暖和爱，祖父和他的后园是她童年时代的一束阳光，因而她对于和祖父一起时的那段童年时光有着强烈的眷恋之情。现在，我们就来看看她笔下的祖父以及充满乐趣的后园。板书课题《祖父 后园 我》读题 过渡:她为什么会对园子如此念念不忘呢?让我们一起走进她一生魂牵梦绕的园子。 二、自读，走进园子 1、学生自由读课文，读通课文，同时思考:课文主要写了什么? 2、检查自读:(投影) ①读一读，联系课文或经验理解。 蜂子 倭瓜 谎花 铲地。 ②读一读，注意加点的读音。 当祖父下种，种小白菜的时候„„用脚一个个地溜平。哪里会溜得准，东一脚西一脚地瞎闹。 因为我太小，拿不动那锄头杆„„让我单拿着那个锄头的“头”来铲。 ③说一说课文主要讲了什么? 生：园子里的景象以及园子里发生的趣事。 三.赏读，看景物之自由 读着萧红清新自然的文字，我们仿佛一起走进了园子。轻轻地读第2、 13 节，在我和祖父的园子里漫步，你看到什么?感受到什么? 生：我看到了蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，在自由地飞，倭瓜、黄瓜、玉米在自由地长， 园子里生机盎然。 生：我感受到一切都活了，要做什么，就做什么， 要怎么样，就怎么样，都是自由的。 2、引导抓住重点词句，想像画面，体会园中昆虫、蔬菜、花草充满生气，自由自在。并相机有感情地朗读有关句子。） 四、品读，解“我”之自由 1、自由读读课文3-12 自然段，看看我在园子里做了些什么事?你觉得哪件事最有趣呢?划出有关词句，用心读一读，和同桌说说自己的感受。 2、交流讨论。 老师发现，好多同学读着读着，脸上就笑微微的了。你看到我在园子里做了哪些事? 生：栽花、拔草、种小白菜、铲地、浇菜等。 那么，你觉得哪件事最有趣，使你看着看着就想笑了? 交流时说、议、读相结合。 ①(祖父戴一顶大草帽„„我就拔草。) 我好像是祖父的“影子”、“小尾巴”，一老一少，一顶大草帽、一顶小草帽相映成趣。 ②(种小白菜时瞎闹、踢飞菜种。) 哪里是在种小白菜，我就是在瞎闹。 ③(铲地时，爬在地上，用锄头的“头”乱勾一阵，把韭菜当作野草割掉， 把狗尾草当谷穗留着。) 我是怎样铲地的呢?引导学生抓住“爬在地上”、“乱勾一阵”看似平淡的两个词，用心读一读，想一想，理解“我”铲地有趣的样子，一边往前“爬” 一边“乱勾”。 ④(抢水瓢浇菜) 你有过类似的经历吗?读书联想起了自己的经历，读书读出了自己。 ⑤(第11 节) 我们一起来看看这段文字。数一数，这段话中有几个“又”字，再轻轻地读一读，你体会到了什么? 生：我想做什么，就做什么，非常自由。 读出“有趣”的同时你还读出了“自由”，真会思考!把这样的感受放进去，读一读。 我们可以发现，(引说)我跟着祖父种小白菜、铲地、浇菜时，和做这些事儿一样，也是自由的，种小白菜，我是在瞎闹，铲地，我是在乱勾，浇菜，我是在乱闹，我要做什么，就做什么，想怎么做，就怎么做。(板书:自由) 五、想象，悟祖父之爱 1、过渡:其实，我在园子里做过的事儿还有很多很多!曾经我追根究底问祖父园子里的樱桃树为什么不开花不结果，曾经有一次祖父拔草时，我偷偷地在他的草帽上插了一圈玫瑰花，红通通的二三十朵，祖父完全不知道，还以为是因为春天雨水大，园子里的玫瑰花开得香呢„„ 2、在园子里漫步，你们看到了吗?当我做这些事的时候，祖父是怎样的态度呢?请同学们再默读3-12 自然段，划出有关的句子，可以在旁边简单地写一 写。 ①我拿不动锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的头来铲，祖父很宠爱我。 ②祖父慢慢地把我叫过去，讲给我听，很耐心，很形象。 祖父笑了。 祖父大笑起来，笑得够了，还在笑，笑声中，他仿佛在说什么呢?(课件呈现课文插图)他仿佛在说:_____________________。 请你看看图上祖父的笑容，联系上下文，联系自己的生活体验，说一说。 你们理解了祖父的笑，祖父的笑是疼爱，是呵护，是宽容，(板书:爱) 当我把狗尾草当谷穗留着时，祖父是慈爱的笑;当我把水扬向天空，祖父还是那样慈爱的笑，祖父的笑永远留在我的心底。许多年以后，萧红这样深情地回忆“祖父的眼睛笑盈盈的，祖父的笑，常常笑得跟孩子似的。” 正因为有祖父的疼爱和呵护，我才能在园子里自由自在，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样。(课件出示，学生齐读) 六、引读，深化“心”之自由 1、心中有自由快乐，看什么都是自由快乐的，让我们再