五年级下册语文教案－7祖父的园子.doc

7*祖父的园子 【教学目标】 1．认识八个生字，读读记记“蚂蚱”、“樱桃”、“蚌壳”、“瞎闹”、“倭瓜”、“水瓢”、“圆滚滚”、“一动不动”等词语。 2．有感情地朗读课文。 3．理解课文内容，体会作者心情，感悟作者的表达方式。 【课时安排】一课时 【教学准备】 多媒体课件、小说《呼兰河传》 【教学过程】 引入新课，介绍作者 前不久，我们学习了台湾女作家林海音的童年故事，今天老师要向大家介绍另一位著名女作家——萧红。 媒体出示： 萧红（1911－1942），现代著名作家，原名张乃莹，黑龙江呼兰县人。1935年在上海发表成名作《生死场》时，开始用笔名萧红，1940年发表了著名长篇小说《呼兰河传》。在短暂的生命里，为祖国文学宝库留下了近百万字的作品，深受读者喜爱。 今天我们学习的这篇课文就选自萧红的《呼兰河传》。 出示课题，齐读课题。 说明：从萧红和她的《呼兰河传》入手，简介作者短短一生的文学成就，激发学生的阅读兴趣。 二、初读课文，整体感知 1．媒体出示学习小菜单： （1）正确朗读词语 蚂蚱 嗡嗡 绒毛 啃 樱桃 闪烁 毛嘟嘟 　 蚌壳 瞎闹 谷穗 倭瓜 水瓢 玩腻 （2）自由朗读课文，思考：祖父的园子给你留下的是什么印象？你是从课文中的哪些地方读出来的？ 2．检查交流： （1）开火车抽读词语。 （2）学生交流祖父的园子给自己留下的印象：美丽、快乐、好玩、充满生机、自由……并随机朗读有关的语句。 3．是呀，祖父的园子就是“我”童年生活的乐园，萧红用诗意般的语言，从三个方面描述了园子带给她的快乐，你能根据提示给课文分段吗？ 媒体出示： 园子的美丽→在园子里玩耍→园子的自由 4．交流：第一段（1—3节）；第二段（4—15节）；第三段（16--20） 说明：在交流园子的印象时要尊重学生的理解和体验，只要能从课文中找出有关的词句，言之有理的，都应该鼓励。由于课文篇幅较长，为方便阅读理解，教师给予提纲的提示以帮助学生理清写作线索。 三、研读课文、感受童年 1．（媒体出示思考题）选择其中一段认真读，想想：园子里的哪些情景给你留下了特别深刻的印象？用笔画下来，有感情地朗读，体会作者的心情是怎样的？ 2．重点交流： （1）第一段：园子的美丽 学生交流，媒体出示： ①园子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱……停在上面一动也不动了。 ②花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。 ③这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。 板书：美丽、充满生机 感情朗读，体会作者对园子的喜爱之情。 （2）第二段：我和祖父在园子里边干活边玩。 学生交流，媒体出示： ①其实，不过是东一脚西一脚的瞎闹…… ②其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵…… ③一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了…… ④祖父浇水，我也过来浇，但不是往菜上浇，……大喊着：“下雨啰！下雨啰！” 感受“我”的调皮、捣蛋，在园子里玩耍时的快乐；体会祖父对“我”的慈爱和包容。板书：慈爱、包容 （3）第三段：园子里的自由 学生交流，媒体出示： ①凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的…… ②花开了……倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房…… ③我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了…… 感受“我”的自由快乐、无拘无束，板书：自由、快乐 3．有感情地朗读自己喜欢的语段，体会祖父的园子带给作者的童年幸福。 说明：由于是略读课文，所以教师根据课前的提示设计主问题，让学生围绕这一主问题充分阅读，避免琐碎的提问。因考虑到课文篇幅较长，不可能面面俱到，故允许学生在有限的时间内选择一段，重点突破，在交流中合作学习，提高效率。 四、复习巩固、积累语言 1．你喜欢祖父的园子吗？作者为什么能将童年生活写得那样有