冀教版语文五年级上册18九色鹿教案.doc

第18课九色鹿 总 目 标 要 求 教学目标 1．知识目标：运用现代教育媒体，引导学生读懂课文意思，理解课文内容。 2．能力目标：充分发挥学生的想象，实施开放式教学，通过多渠道的说话训练，激发学生思维，提高学生的口语表达能力，培养学生的创新精神。 3．情感目标：感悟理解，让学生明白做人要讲信誉、知恩图报的道理。 教学重点 反复朗读，认真体会，感悟理解，让学生明白做人要讲信誉、知恩图报的道理。 教学难点 把握表现落水人前后截然不同的两种态度的有关词句。 教学课时 一课时 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、导入新课： 师：同学们，你们见过鹿吗？都见过什么鹿？你们见过九色鹿吗？大家瞧！老师把你的好朋友请来了？（出示课件） 师：今天就让我们继续来学习民间故事《九色鹿》（板书《九色鹿》）齐读课题 二、整体感知： 学生用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，读完后，想想你从课文中知道了些什么？ 生：有个落水人，他落水了，九色鹿救了他，落水人要报答他，九色鹿说只要不要告诉别人我的住处就行了。 这位学生说得很全面，我有个建议，以后在介绍的时候再简练些，九色鹿救了落水人，可落水人却出卖了九色鹿。 板书：救落水人出卖九色鹿 三、精读课文，品读感悟： 这节课我们好好来研读，这次读书有个建议，希望大家走进故事，走进人物。大家打开课本自由朗读吧！ 老师想问问大家，刚才读书的时候哪个情节最吸引你？ 生：我觉得就是那个国王捉九色鹿，九色鹿斥责落水人的时候最吸引我。 生：我觉得是九色鹿救了落水人最精彩。 生：我觉得是这个国家的王妃做的那个梦最吸引我。 生：我觉得是国王重重惩罚落水人最吸引我。 师：哪个情节最吸引你，你就把这个情节有滋有味地读给你的同桌听，让他评价一下。 读完了？谁愿意展示一下自己的读书本领？ 哪个同学读读九色鹿救人情节？ 指名刚才说的那个学生读。同学们觉得怎么样？好在哪儿？ 生：他好在读书时候有感情。 生：我觉得应该读好“救命啊—救命啊—” 生读 他读出了呼救的急促，老师有个问题，九色鹿跳进的是个什么样的河流？ 生：是一个汹涌的波涛。 九色鹿救人之前有没有查看个人的危险？ 生：没有。 谁能读出九色鹿的毫不犹豫？有一个词能够感受到他的毫不犹豫。 生：立即。 应该把这个词突出出来。齐读 看到九色鹿不顾个人安危救人，你想送给他哪些词语？ 生：善良、舍己为人、伟大、纯洁。 老师也想到两个词：见义勇为不图回报。板书，见义勇为不图回报 让我们用我们的朗读来读出他的见义勇为，看着刚才突出的词，读出他的见义勇为。齐读 九色鹿的见义勇为真让人感动，还有哪个情节比较吸引你？ 生：我觉得是第七节。 指名读，指名点评。 生：我觉得这个地方应该注意落水人知道九色鹿的驻地，去告密，很高兴的感觉。 这里有一处心理描写，心想发财的机会来了，老师有个问题，落水人这个时候会想些什么？得到这些赏金可以怎样？就不用怎样？ 生：他一定很矛盾，但是挡不过诱惑。 生：可能会想到自己享尽荣华富贵。 他想了这么多，想了这么美，可是他忘记了。 生：忘记了自己曾经答应过九色鹿的。 他忘记了自己郑重起誓，忘记九色鹿的救命之恩。像九色鹿这样见到重金就忘记自己的恩人，这就叫？你想把哪些词送给他？ 生：背信弃义，见利忘义、恩将仇报。 板书：背信弃义见利忘义 如果背信弃义，他就是个肮脏的小人，这个小人来到了优美的树林中。 出示：山林之中„„应该怎么读？ 生：美美地读。 生齐读，读得很柔美。 可是情况危急，咱们不能不把他叫醒。师生同读。 九色鹿会怎样？ 生：会很气愤。 谁能读出九色鹿此时的气愤？ 指名读九色鹿的话。应怎样读？ 生自由读 平常在表达气愤的时候，除了用语言还会用什么？ 生：动作。 九色鹿在说的时候，用了什么动作？ 生：指着。 请一位同学带着动作带着语气来读这句话。 你读出了九分气愤，掌声送给他。有两处可以带上动作，其他地方把手放下来。 他当时说这些话有什么目的呢？ 生：他想惩罚落水人、拯救自己。 他在国王面前表现怎样？ 生：镇定、机灵 我们在这里又认识了一条沉着机智的九色鹿。我们把这个词也送给他。同学们想不想读读这句话？全体起立，带着自己的语气和动作，向国王揭露落水者的丑恶面目。齐读。 这段话当中有一个词语——竟然，常用来表示已向不到的情况，你能找个近义词吗？ 生：居然。 你一定也遇到过意想不到的事情吧？能不能用竟然说句话？ 同桌交流一下。 生：我家养的小白兔竟然趴在电脑前看电视。 生：我跟同学玩游戏，他竟然用炸弹把我炸死了。 生：我家养的一只老鼠，竟然晚上的时候就死亡了。 生：我有一个朋友叫张宇轩，他答应我，不暴漏我给他一个橡皮，他竟然跟同学说我送给他的一块橡皮。 落水者竟然做出背信弃义的事情，九色鹿没有想到，故事的结局是怎样的呢？齐读最后一个小节。 故事的结