冀教版语文五年级上册26词二首教案.doc

第26课词二首 总 目 标 要 求 教学目标 1.知识目标：正确认读“藕”，掌握“鹊”和“藕”两个生字。 2.能力目标：有感情的朗读这两首词，读出词的节奏和韵味。背诵课文。 3.情感目标：理解词的意思。品味两首词不同的意境。 教学重点 1.正确认读“藕”，掌握“鹊”和“藕”两个生字。 2.有感情的朗读这两首词，读出词的节奏和韵味。背诵课文。 教学难点 想象词描述的情景，品味两首词不同的意境，体会诗人的情感 教学课时 两课时 教学准备： 　　多媒体课件 第一课时 一、教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文《西江月夜行黄沙道中》。 2、通过语言文字，融入自己丰富的想象，感悟这首词所描绘的意境，开展多种语文活动。 3、通过语言文字的训练，感受词中所表现的自然美，感悟作者热爱大自然，关心人民，企盼丰年的思想感情。 教学过程： 一、读通——与文本对话 课前：宋词是中国古代文学皇冠上的一颗巨钻，她与唐诗争奇，与元曲斗妍，历来与唐诗并称“双绝”，千百年来，广为传诵。今天这节课让我们继续走近宋词，领略它独特的魅力。（板书课题：西江月 夜行黄沙道中） 2、谁来读读题目？从这首词的题目中，你有什么发现？ (这首词的词牌名，黄沙道是哪里，整个题目的意思，对作者的了解等） 相机介绍黄沙岭及作者：黄沙，地名，就是黄沙岭，在江西省上饶县西面，那儿风景优美，农田水利条件好。 本文作者，南宋最卓越的爱国词人辛弃疾，曾遭贬职，那儿多年闲居，对那一带非常熟悉。 3、出示这首词，教师范读。 4、请同学们自由地练习朗读这首词，注意读准字音，读通句子。 （学生练读，教师巡视指导） 二、读懂——与作者对话 过渡：读通词是学好古词的序幕，读懂词，读出词里所包含的意思，这才是学习词的正式开始。词就像一杯浓浓的咖啡，需要细心品味，下面我们就一起来仔细品味一下吧！ （一）品读上阕 出示：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 1、自读自悟，走到辛弃疾的身边去，做他的同行者，调动起你所有的感觉器官，欣赏这美丽的夜景。 2、交流：作者看到了什么？闻到了什么？又听到了什么？感受到什么？ 生：明月、别枝、惊鹊、鸣蝉、稻子 学生不理解“别枝”，相机出示：别枝：现主要有三种解释： [ 1）离开枝头；2）斜枝、树枝；3）另外一枝。] 指名描绘自己的所见。 生：月光十分明亮，把沉睡的鹊儿都惊醒了，扑棱棱地离开枝头，飞起来了，引起树枝摇曳。 引导学生思考：在夏天，稻子才扬花灌浆，会是金黄色的吗？ 生：闻到的：稻花香体会丰收的景象。 生：听到的：蝉鸣、鹊啼、蛙声、说丰年。 词中说伴随着清风吹佛，传来阵阵稻花香和哇鸣声，仿佛是青蛙们在争说丰年，那他们会说些什么呢？ 同桌试着演演说说；指名演演说说。 生：谈论丰收的喜悦。 生：老百姓的生活。 这儿的“说”字，是青蛙在说吗？那是谁在说？ （青蛙、农人、作者自己）。 重在体会作者的喜悦之情。作者闻着飘于黄沙岭的稻花香，多么盼望有一个丰收年呀！因为这样，老百姓就能过上丰衣足食的日子了。 齐读这两句，体会词人企盼之情。 D：感受到的：夏夜的清幽，静谧。 联系学过的诗句，如：“空山不见人，但闻人语响”体会以动写静的表现手法。 3、你的脑海里呈现出怎样的一幅画面？ （学生自由描述，大致内容是：月光十分明亮，把沉睡的鹊儿都惊醒了，扑棱棱地离开枝头，飞起来了，引起树枝摇曳，半夜里，清风徐徐地吹来，让人感到真凉爽、舒服，风儿还送来一声声蝉的鸣叫，似乎在唱歌呢！田野里，稻花开了，一阵阵清香扑鼻而来，让人感到神清气爽。词人辛弃疾走在乡间的小路上，一路上碰到许多纳凉的老农，都在说着“今年真是一个丰收年”，池塘里，传来一片青蛙的叫声，似乎也在争说丰年。 教师相机评价并指点：在古诗词的学习中融入自己丰富的想象，才会感受得真真切切。） 4、感情朗读，前一句读出“幽”，后一句读出“喜”。 5、多媒体煽情。（画面、音乐） 明亮的月光，惊醒的鹊儿，微微的凉风，鸣叫的蝉儿，清新的稻花香，这一切多么的美好，让我们一起置身于这么美好宁静的夜晚，感受着清风明月，轻轻地吟一吟吧——齐读上阕。 6、在如此美好的夏夜，词人的心情怎样？ 生：兴奋、愉悦、沉浸在丰收的喜悦之中。 （二）品读下阕 过渡：这么充满诗情画意的月夜，真让人走进了画卷一般，词人走着走着，天气突然发生了变化。自己读读下阕，在脑海中勾勒画面，也可以和同伴交流感受，如果有不理解的地方，可以相互讨论。如果讨论还不能理解的，请准备质疑。 1、出示：七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。 2、学生自主感悟，自主交流。 3、学生交流画面，相机指导朗读。 词人完全沉浸在展望丰收的巨大喜悦之中，浑然不觉天气的悄然变化，他猛一抬头，看到了----“七八个星天外，两三点雨山前”，此刻他的心情怎样？ 就是这个时候，引读----“旧时茅店社林边，路转溪桥忽见” 4、提出质疑：词人疾步向前走，想找个避雨的地方，过去熟悉的茅店就在社林的旁边，词人为什么找不到了呢？ 生：道路非常的弯曲、林木茂盛。 生：更是因为词人沉浸在“稻花香里说丰人，听取哇声一片”的愉悦心境之中。 （体会词人可能因为天黑、心急、树茂而没发现，而后来路转溪桥后忽然看见的喜出望外之情。） 陆游有一句诗，写的也是这种峰回路转的惊喜。（山重水复疑无路，柳暗花明又一村。） 想像作者在看到旧时茅店后的神态、动作、语言，感受作者的喜悦。 指名读，比赛读。 5、多媒体煽情。（画面、音乐） 这就是生活的乐趣。在山野中遇雨而又能找到避雨的地方，这种乐趣不是身历其境的人是很难体会得到的。让我们再一起来体会体会——齐读下阕。 6、大家知道辛弃疾的号是什么吗？(稼轩)“稼”就是种植庄稼的意思，他一直很看重农事，关心农民忧乐，这首词就很鲜明地体现了这一点。让我们再来读全词，体会作者夜行黄沙道中时的眼中之景，心中之情，读出词独有的韵味。 三、读透——与时空对话 1、一边读一边想象词中所描绘的景象，做到词图合一，身临其境。 2、这首词为我们展示了两个美好的画面（点击画面和文字），让我们再一起来感受感受，愿这美好的境界永远留在我们的记忆里——齐读全诗。 作业新设计： 阅读诗歌，完成文后问题。 　　西江月·夜行黄沙道中 　　明月别枝惊鹊， 　　清风半夜鸣蝉。 　　稻花香里说丰年， 　　听取蛙声一片。 　　七八个星天外， 　　两三点雨山前。 　　旧时茅店社林边， 　　路转溪头忽见。 1．《西江月》选自《____________》，西江月是_______名。 附答案：稼轩长短句词牌 2．下面的解说，全正确的一项是：( ) ①“西江月”是标题，“夜行黄沙道中”是副标题。 ②作者辛弃疾，字幼安，号稼轩，是南宋最杰出的爱国词人。著有《白氏长庆集》。 ③这首词分两段，前段叫上阕(或上片)，后段叫下阕(或下片)。 ④“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”这两句点明了季节是夏季，正是稻谷扬花的时候。 ⑤上阕中，词人把蛙拟人化了，既生动地渲染出蛙欢唱丰收的景象，又衬托出词人无限愤慨的悲壮感情。 ⑥这首词除七、八句外，其余末尾都是押韵的。 ⑦这首词的第五、六两句是对仗的，即“七八个”和“两三点”两句对仗。 　　A．②⑤⑦ 　　B．①③⑤ 　　C．③④⑦ 　　D．②④⑥ 答案： C 3．朗读节拍划分有误的一项是 ( ) A．两三点/雨山/前 B．七八个星/天外 C．旧时/茅店/社林边 D．路转/溪桥/忽见 附答案：A(两三点雨/山前) 4．《西江月》这首词上片________，其实是烘托，下片写_______才是词人本意所在，也是词的意趣所在。词中描写了农村夏夜的________，抒发了词人的________心情。 附答案：写景 避雨 清新景色 闲适　　 5．上阕从不同的角度描写农村夏夜景象。______是视觉感受，_______、_______、_______是听觉感受， _______是嗅觉感受、_______是触觉感受。 附答案：明月惊鹊鸣蝉蛙声稻花香清风 6．下阕写夜行遇雨，表达找到避雨处的欣慰心情的词是_______ （社林边忽见） “路转溪头忽见”的“见”应读 _______ 音。 附答案：忽见 xiàn 第2课时 教学目标： 1、把握《如梦令》深婉细腻的艺术风格。 2、对词中描写的景象展开想象，体会作者的思想感情。 3、在诵读品味中提高审美情趣，培养学生诗词鉴赏能力。 教学重难点 1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 2、借助工具书或注释自主学词，解读文句，理解词的意思。体会作者的思想感情。 课前准备： 多媒体课