渔父教案

屈原一新课导入二在那飘着秦风楚雨的泽畔你一个歌者在踽踽独行憔悴的脸上写满了愤怒孤独雨无情地抽打着你枯瘦的身躯心被忧虑撕裂的时刻你接受了雨的最后洗礼纵身一跃的姿势定格为永恒你的热血化作汨罗的滔滔江水流淌千年滋润了一个民族的灵魂二解题渔父战国秦汉间人记叙屈原事迹的文字选自楚辞渔父渔翁父同甫古代对老年男子的尊称三关于楚辞楚辞兴起于战国时期以屈原为代表宋玉唐勒等创作的一种诗歌形式又称楚辞体骚体楚辞西汉刘向编辑的收录屈原等人诗歌的一本诗歌总集句式特点句子长短不一形式灵活多用语气词兮四屈原简介屈原战国时期伟大的诗人政治家名平字原又自称名正则字灵均出身为楚国贵族初任左徒三闾大夫主张推行美政圣君贤相民本改革政治后遭旧贵族谗言攻击被迫去官楚顷襄王时被放逐沅湘流域终因理想无从实现投汨罗江自杀屈原是中国文学史上第一位伟大的爱国诗人屈原的出现不仅标志着中国诗歌进入了一个由集体歌唱到个人独创的新时代而且他所开创的新诗体楚辞突破了诗经的表现形式极大地丰富了诗歌的表现力为中国古代的诗歌创作开辟了一片新天地后人也因此将楚辞与诗经并称为风骚风骚是中国诗歌史上现实主义和浪漫主义两大优良传统的源头同时以屈原为代表的楚辞还影响到汉赋的形成五生自读课文并结合文下注解疏通课文完成下列题目古今异义词颜色憔悴颜色脸色今多指色彩形容枯槁形容形体容貌今指对事物的形象和性质加以描述圣人不凝滞于物凝滞拘泥执著今指停止流动不灵活凝聚何故深思高举高举行为高出于世俗今指高高举起特殊句式安能以身之察察受物之汶汶者乎定语后置句屈原既放被动句游于江潭状语后置句是以见放被动句行吟泽畔省略句状语后置句圣人不凝滞于物被动句自令放为被动句六诵读指导朗读是声音和情感交融的艺术叙事文章的诵读需要注意把握人物的性格读出人物语言的语气语调语速言为心声语言最能表达人物的心灵世界在诵读时需要把握这一点点名三名学生诵读下列语句子非三闾大夫与何故至于斯要读出渔父偶遇屈原是看到他形容憔悴而流露出的惊奇和关切举世皆浊我独清众人皆醉我独醒是以见放这句要读出昂扬之气傲然之气一种执无怨悔的决绝同时还要流露出一种隐隐的豪迈之感吾闻之新沐者必弹冠新浴者必振衣安能以身之察察受物之汶汶者乎宁赴湘流葬于江鱼之腹中安能以皓皓之白而蒙世俗之尘埃乎这句语调抑扬顿挫几处反问语气要语调宜高表现出一种激愤之情生齐读课文注意语气语调及语速七问题探究结合对文本的理解我们来探讨一下下列问题本文塑造了一个怎样的屈原形象显示了屈原怎样的人格屈原他是一个始终不渝地坚持理想不惜舍生取义的生活中的强者是一个不随波逐流不苟合不妥协与众不同特立独行的形象显示了屈原宁为玉碎不为瓦全的伟大人格本文在塑造屈原的同时还塑造了一个渔父的形象渔父是个什么样的形象对屈原形象的塑造有何作用渔父他是一位高蹈遁世的隐者形象是道家思想的信徒具有明哲保身随遇而安知天达命与世推移的处世态度作者还刻画出他不愠不怒不强人所难心平气和的超然姿态作者塑造这一形象对塑造屈原来讲具有对比衬托的作用八拓展延伸哈姆雷特说生存还是毁灭这是一个问题孟子说生我所欲也义亦我所欲也二者不可得兼舍生而取义者也司马迁为了完成传世之作史记忍辱负重选择了生存而屈原面对国运衰颓投身汨罗选择了死亡毛泽东说生的伟大死的光荣谈谈你对生死抉择的看法九诵读课文