教育学_自考资料_第十一章_学校咨询与辅导

第十一章学校咨询与辅导一单项选择题有时每题分共分大部分年份每小题分共分在学生咨询中是着重调整情感的方法系统脱敏法行为契约法模仿学习法身体放松法在学生咨询中是着重训练行为的方法鼓励表达法系统脱敏法深入共感法身体放松法心理咨询的根本目标是解除学生的心理困扰度过当前危机学会自己独立处理类似问题建立对咨询人员的信任学生对咨询过程的积极参与鼓励表达深入共感身体放松的方式属于咨询中的着重训练行为的方法着重调整情感的方法着重改变认识的方法游戏疗法为了防止考试焦虑症的发生学校咨询人员提前对这些学生进行集体辅导讲授自我放松缓解紧张的方法属于早期干预缺陷矫正发展指导问题预防纠正认识中不合理的绝对化要求过度泛化夸大后果等症状通常用的方法着重调整情感着重训练行为着重改变认知游戏年罗杰斯出版了咨询与心理治疗一书中提出的观点问题中心社会中心教师中心当事人中心让患者自我放松减轻焦虑恐惧用放松反应代替焦虑反应通过练习消除焦虑和恐惧的做法即为深入共感法系统脱敏法行为契约法模仿学习法在学生咨询中是着重调整情感的方法系统脱敏法行为契约法模仿学习法深入共感法在学生咨询中是着重训练行为的方法行为契约法鼓励表达法深入共感法身体放松法现代的学校咨询与辅导起源于初美国的指导运动世纪世纪世纪世纪以下属于咨询方法中着重调整情感的方法是鼓励表达系统脱敏法团体咨询年罗杰斯出版了一书提出在心理咨询和治疗过程中的当事人中心的观点学生指导技术变化世界中的咨询者咨询与心理治疗发展性咨询到年代已成为学校咨询的重要工作内容发展性指导治疗性指导认识性指导交流性指导现代学校的心理咨询与辅导起源于美国的指导运动世纪末世纪中叶世纪早期世纪初期咨询者通过为学习者创造适当的学习条件设计合理的行为程序提供强化及设立模仿的榜样等方法调节学生的心理和行为障碍这是咨询方法中的着重调整情感的方法着重训练行为的方法着重改变认知的方法游戏和艺术活动的方法年罗杰斯出版的咨询与心理治疗一书中提出的观点当事人中心社会中心教师中心问题中心在学生咨询中是着重调整情感的方法系统脱敏法行为契约法模仿学习法身体放松法现代的学校咨询与辅导活动起源于世纪初的指导运动英国法国德国美国为了防止考试焦虑症的发生学校咨询人员可以提前较长时间就对这些学生进行集体辅导讲授自我放松缓解紧张的方法这属于学校咨询与辅导的任务早期干预缺陷矫正问题预防发展指导二多项选择题每题分或分共分如单项选择每题分则无多项选择咨询活动的基本原则有改变现实追踪效果积极关注和信任来访学生注重来访学生的主动参与充分支持和鼓励来访学生严格为来访学生保密当前在学校咨询中比较常用的模式有管理模式指导模式治疗模式发展模式兴趣模式咨询活动的基本原则有积极关注和信任来访学生充分支持和鼓励来访学生注重来访学生的主动参与严格为来访学生保密协调学校和社区咨询学校咨询活动应遵循哪些咨询原则积极关注和信任来访学生充分支持和鼓励来访学生注重来访学生的主动参与严格为来访学生保密澄清和评估问题学校咨询与辅导会谈过程有以下哪几个阶段建立咨访关系澄清和评估问题确定改变目标促成改变实现结束咨询及追踪效果学校咨询与辅导的基本任务是缺陷矫正早期干预问题预防发展指导预防与干预的平衡学校咨询活动要取得成效应遵循的基本原则有积极关注和信任来访学生充分支持和鼓励来访学生注重来访学生的主动参与个别学生个别问题个别对待严格为来访学生保密目前学校咨询中常用的咨询与辅导模式有研究模式服务模式指导模式治疗模式发展模式三名词解释每小题分共分学校咨询与辅导学校咨询与辅导是指学校咨询工作者直接或间接地帮助学生克服学习和发展过程中的困难以及对有关的心理和行为障碍进行诊断矫治的过程四简答开始改为每小题分共分以前为每题分共分学校咨询与辅导的主要工作针对学生的个别问题提供心理咨询服务在班级中开展以心理卫生为主要内容的课程辅导为其他教师和家长担任顾问或间接咨询配合学校教育需要开展必要的心理测评工作协调学校和社区咨询学校咨询与辅导的基本任务学校咨询的任务是多层次的一般可分为缺陷矫正早期干预问题预防和发展指导一干预与矫正缺陷矫正对于极少数长期处于恶劣环境下已经积累产生了严重的心理和行为障碍的学生需要进行系统的矫正早期干预面向少数学生进行他们可能已经出现某种程度的心理和行为问题如果得不到及时的帮助就可能演变为严重的障碍早期干预就是指在问题出现初期给学生以帮助二预防与发展问题预防对于部分学生群体来说目前并没有出现明显的问题但是某些心理素质比较薄弱的学生有可能在一定环境条件下出现问题问题预防就是指在可能的问题发生之前主动开展各种形式的工作以提高学生应付将来问题的能力发展指导面向全体学生进行学生在不同的时期面临不同的适应和发展的任务可能会出现一些普遍性的问题在此之前我们就应该开展必要的指导活动帮助学生成功完成心理社会发展任务三预防与干预的平衡学校咨询工作应当在干预和预防之间取得平衡我国从事学校咨询工作的人员特别缺乏而且咨询的专业训练程度又很低一开始也许可以更偏重发展性指导的任务但今后也应当逐渐增强咨询服务方面的专业力量学校咨询的目标与原则一咨询工作的直接目标和根本目标咨询者的直接目标是使学生解除心理困扰顺利度过当前的危机咨询者的根本目标是使来访学生在以后遇到类似的问题时可能自己独立处理而不是动辄就寻找咨询者的帮助二咨询活动的基本原则积极关注和信任来访学生充分支持和鼓励来访学生注重来访学生的主动参与严格为来访学生保密简述主要的咨询方法一着重调整情感的方法人们在遇到情绪上困扰时最直接的需要就是把它倾诉出来得到别人的理解和宽慰咨询者的主要任务就是用鼓励表达深入共感身体放松等方法形成让来访学生愿意倾诉和宣泄的氛围使他感受到尊重与支持二注重训练行为的方法人们的心理和行为障碍大多是在后天环境中习得的同样可以通过学习正确的行为模式而加以克服用好习惯代替坏习惯咨询者的任务就是用系统脱敏法行为契约模仿学习等方法为这种学习创造适当的条件三着重改变认知的方法以改变认知为侧重点的咨询流派的主要观点是环境当中的人和事只是诱发情绪困扰的外在原因而当事人对这些人或事怎样看待怎样进行解释思考认识过程是怎样的才是更直接的决定因素咨询者的任务就是帮助当事学生认清自己在情绪困扰背后的不合理认识用合理的认识取代之重新看待身边的人和事从而消除情绪困扰更进一步地把合理的认知方式巩固下来就能使整个心理健康水平得到提高四关于游戏及艺术活动的运用儿童可以在游戏中比较充分地表达他可能潜藏在无意识当中或在通常情况下受到压抑难以表现出来的愿望使咨询者能够了解清楚儿童情绪障碍的真正原因五关于团体咨询由于小学生的心理问题经常具有某种共性又由于咨询人员比较少所以可能会比较多地采用团体咨询的方式六关于环境因素在不少情况下学生的问题仅凭他自己的努力是难以解决的因为原因更多的是来自环境中的人和事这时要求咨询者在可能的条件下帮助学生改变所处的环境简述学校咨询的一般过程建立咨访关系澄清和评估问题确定改变的目标促成改变的实现结束咨访关系及追踪咨询效果