教师资格证小学《教育教学知识与能力》模块二第六章小学生心理辅导含解析.docx

教师资格证新小学教育教学知识与能力模块二第六章小学生心理辅导含解析一单项选择题1在下列矫正学生行为的方法中不属于行为疗法的是A强化法B暂时隔离法C系统脱敏法D合理情绪疗法2某生学习成绩较差却经常在同学面前炫耀自己的父亲是级干部以求得心理满足这是采用了这种心理防御方式的表现A补偿B退行C转移D升华3针对小明上课不敢发言的情况王老师在数学课上多次鼓励他发言并加以表扬使小明逐渐克服了胆怯心理王老师运用的方法是A强化法B代币奖励法C自我控制法D系统脱敏法4心理健康表现为个人具有生命的活力积极的内心体验和良好的A社会适应B社会化人格C精神面貌D精神状态5考试前夕学校咨询人员对平时比较容易紧张的同学进行集体辅导讲授自我放松缓解紧张的方法这样做的目的在于A早期干预B问题预防C发展指导D缺陷纠正6接受心理辅导后小欣非常信任和依赖刘老师内心里已把她当成妈妈这属于A移情B共情C同情D反移情7辅导教师扮演店主店里贩卖各种东西如理想健康幸福财富成功等由学生扮演买主说出自己最想要的东西及其原因用这种方法了解学生的需求和价值观帮助学生树立正确的价值观和人生观这心理辅导方法属于A角色扮演法B行为矫正法C理性情绪法D系统脱敏法8教师经常会采用换位思考的方式进行心理辅导其背后的心理机制是A激情B共情C热情D反移情9罗杰斯在其以人为中心的治疗中将无条件积极关注看作心理辅导的前提之一这体现了学校心理辅导的A面向全体学生原则B整体性发展原则C尊重学生主体性原则D尊重与理解学生原则10提出情绪辅导方法的心理学家是A桑代克B斯金纳C雅各布松D艾里斯11小学心理健康教育的对象是A全体学生B有行为障碍学生C学业成绩差的学生D有心理问题的学生12下面哪一条不是心理健康的标准A对现实的有效知觉B智力超常C自我调控能力D人格结构的稳定与协调13小学心理健康教育的总目标是A发展学生能力B提高学习成绩C矫正学生问题行为D提高学生心理素质14对小学生进行减压团体心理辅导时采用的冥想放松方法主要属于A行为疗法B艺术疗法C认知疗法D精神分析疗法15对一个过分害怕猫的学生为让他不怕猫可以先让他看猫的照片谈论猫远远观看关在笼中的猫然后让他靠近笼中的猫最后让他摸猫抱起猫消除对猫的惧怕反应这是一种行为改变法A代币奖励法B行为塑造法C系统脱敏法D肯定性训练16心理健康的人能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的A应有的责任感B积极的社会功能C应有的义务感D应有的道德面貌17心理辅导的主要目标是学会调适和A诊断问题B克服障碍C行为矫正D寻求发展18学校心理辅导主要服务的人群是A正常学生群体B特殊学生群体C有心理问题的学生D极个别学生19关于团体心理辅导的论述错误的是A团体心理辅导活动可细分为团体心理咨询与治疗团体心理辅导团体心理辅导活动等B团体心理辅导工作效率高是适合学校的心理健康教育工作形式C团体心理辅导活动适合有较严重心理问题的学生活动的主持者应受过相应的训练D团体辅导是一种一对多的心理辅导方式20提出情绪辅导方法的心理学家是A桑代克B斯金纳C雅各布松D埃利斯21通过不断强化逐渐趋近目标的反应来形成某种复杂的行为是A示范法B系统脱敏法C惩罚法D行为塑造法22艾里斯的ABC理论中的C指的是A个体遇到的主要事实行为事件B获得正向的情绪结果C事件造成的情绪后果D个体对A的信念观点23儿童多动综合征的高峰发病年龄为A35岁B57岁C810岁D1113岁24小敏是班上的学习委员学习一直非常努力成绩名列前茅在一节自习课上她遇到一道数学计算试题半节课过去了还没做出来正着急时忽然听到有个同学说她越来越笨了小敏心里咯噔一下琢磨他是在说自己吧然后就不断地想自己是不是变笨了从那以后小敏很在意别人说什么而且总觉得是在说自己非常难受后来连朋友跟她开玩笑她也耿耿于怀整天被一些无关紧要的事占着脑子乱糟糟的头都快炸了你认为小敏同学的心理问题是中小学生常见的A焦虑症B强迫症C恐惧症D抑郁症25小学生由于考试焦虑而产生的失眠可采用来治疗A系统脱敏法B肌肉松弛法C自我暗示法D行为疗法26学习困难综合征的表现不包括A计算困难B活动过多C诵读困难D缺少某种学习技能27一个学生总是一遍遍地数课本或其他图书的人物数目或自己走过了多少台阶这个学生可能有的心理问题是A学习困难综合征B焦虑反应C厌学症D强迫症行为28张老师通过奖励小红花来表扬学生的行为这种心理辅导方法属于A系统脱敏法B代币奖励法C行为塑造法D自我控制法29下列不属于心理疏导法的常用方式的是A心理换位法B情感疏导法C宣泄疏导法D认知疏导法30从某种意义上讲所有的人都处在极健康和极不健康两端边线中问的某一点这句话反映了心理健康的A动态性B静止性C相对性D绝对性31儿童多动症的核心特征是A活动过多B冲动任性C注意障碍D学习困难32一个学生过分害怕猫我们可以让他先看猫的照片谈论猫再让他远远观看关在笼中的猫靠近笼中的猫最后让他摸猫抱猫消除对猫的惧怕反应这是运用了A全身松弛训练B强化法C肯定性训练D系统脱敏法33对一个过分害怕猫的学生为让他不怕猫可以先让他看猫的照片谈论猫远远观看关在笼中的猫然后让他靠近笼中的猫最后让他摸猫抱起猫消除对猫的惧怕反应这是一种行为改变法A代币奖励法B行为塑造法C系统脱敏法D肯定性训练34心理活动对一定对象的指向和集中叫做A知觉B记忆C注意D思维35艾里斯的ABC理论中的C指的是A个体遇到的主要事实行为事件B获得正向的情绪结果C事件造成的情绪后果D个体对A的信念观点二简答题36简述小学生心理发展的几个基本特点37简述学校开展心理健康教育与辅导的意义38简述心理辅导的途径39在理解和把握心理健康标准时应考虑哪些方面40简述心理辅导中常用的行为改变方法答案解析部分1答案D解析合理情绪疗法是认知心理治疗的一种方法是通过改变不合理认知来改变情绪的治疗方法2答案A解析心理防御机制是人的一种内在的自我调节能力用以对付那些使人感到烦恼焦虑的威胁和危险使自己的心理保持平衡其中升华是指人的某种良好愿望不能实现或遭受了很大挫折这种情况下把自己的精力转移到对智力文学艺术等方面的追求有可能取得成就成为一个高尚的人补偿是指个体的某些心理需求未得到满足或者是失去了就会从其他方面去弥补退行是指人长大以后本应该运用成人的方式和态度去处理事情但在某些特殊场合为了避免某些失望和挫折重新运用孩童时代的方式和态度去应付转移是指个体在被激怒或感到受欺压时往往想报复但由于地位与社会规范的压力不能将自己痛苦的情绪向对方发泄就选择适当时间适当地点适当人选把这种情绪发泄出来3答案A解析利用正强化可以增加行为发生的次数目的是矫正不良行为训练与建立某种良好的行为王老师利用鼓励的正强化方式来帮助小明增加发言的次数4答案A解析心理健康表现为个人具有生命的活力积极的内心体验和良好的社会适应5答案B解析这样做的目的在于问题预防6答案A解析移情是指来访者对分析者产生的一种强烈的情感是来访者将自己过去对生活中某些重要人物的情感会太多投射到分析者身上的过程共情又称作同感同理心反移情是咨询师把对生活中某个重要人物的情感态度和属性转移到了来访者身上7答案A解析角色扮演法是一种通过行为模仿或行为替代来影响个体心理的方法让学生扮演一定角色通过某种表演方式进入角色体验角色让学生更清楚地认识自己更理智客观地面对自己出现的问题提高心理素养通过题干中的描述可以看出这属于角色扮演法8答案B解析题干中教师能够换位思考就是说教师能够从学生的角度思考问题这样的目的就是能引起学生的共情学生能感受到教师对他的理解故本题选B移情是来访者将自己过去对生活中某些重要人物的情感太多投射到咨询者身上的过程反移情就是治疗者对来访者产生的情感表现为正面的如咨询者对来访者过分热情爱怜和关怀和负面的如咨询者对来访者的敌视厌烦和憎恨两种9答案D解析无条件积极关注体现的是对学生的高度理解和尊重10答案D解析艾里斯提出了理性情绪辅导方法认为人的情绪是由他的思想决定的不合理观念导致了负向的不稳定的情绪11答案A解析本题考查小学心理健康教育中小学心理健康教育指导纲要指出心理健康教育的总目标是提高全体学生的心理素质充分开发他们的潜能培养学生乐观向上的心理品质促进学生人格的健全发展可见心理健康教育要遵循全体性原则即小学开展心理健康教育应着眼于全校所有学生全体学生都是心理健康教育的对象和参与者学校的一切教育特别是心理健康教育的设施计划组织活动都要着眼于全体学生的发展考虑到绝大多数学生的共同需要和普遍存在的问题以绝大多数直至全体学生的心理健康水平和心理素质的提高为学校心理健康教育的基本立足点和最终目标故本题选A12答案B解析心理健康教育的意义1预防精神疾病保障学生心理健康的需要2提高学生心理素质促进人格健全发展的需要3对学校日常教育教学工作的配合与补充13答案D解析中小学心理健康教育指导纲要指出心理健康教育的总目标是提高全体学生的心理素质充分开发他们的潜能培养学生乐观向上的心理品质促进学生人格的健全发展14答案A解析冥想放松方法是把精神集中到一点造成大脑里的一个优势兴奋中心从而抑制其他部位利用生物反馈的原理控制机体的某些自动系统所谓自动系统就是指神经系统中不需要知觉控制而能自行活动的那些部分例如呼吸心脏搏动和血压等从而对身心加以控制冥想放松方法属于精神分析疗法但是本题时团体辅导中这样情况下是行为疗法15答案C解析系统脱敏法是当某些人对某事物某环境产生敏感反应时我们可以在当事人身上发展起一种不相容的反应使对本来可引起敏感反应的事物不再发生敏感反应16答案B解析根据心理健康的概念可知答案17答案D解析心理辅导的目标主要是学会调适和寻求发展18答案A解析学校心理辅导针对的是正常学生群体而不是个别学生19答案C解析团体心理辅导不只适合有较严重心理问题的学生适应大部分人群20答案D解析埃利斯提出了理性情绪辅导方法认为人的情绪是由他的思想决定的不合理观念导致了负向的不稳定的情绪21答案D解析考查要点本题考查的知识点是心理辅导的基本方法这部分知识需要考生理解名师详解题干所述为行为塑造法的定义示范法是观察模仿教师呈现的范例是学生社会行为学习的重要方式系统脱敏法是当某些人对某事物某环境产生敏感反应时我们可以在当事人身上发展出一种不相容的反应使对本来可引起敏感反应的事物不再发生敏感反应惩罚法是通过施加一种厌恶刺激来消除某种不良行为的方法22答案C解析解析艾里斯的ABC理论中A指个体遇到的主要事实行为事件B指个体对A的信念观点C指事件造成的情绪结果故选C23答案C解析儿童多动综合征的高峰发病年龄为810岁24答案B解析强迫症包括强迫观念和强迫行为强迫观念指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作如果不这样想不这样做他就会感到极端焦虑题干中小敏的心理问题就是强迫症25答案B解析肌肉松弛法通过改变肌肉紧张减轻肌肉紧张引起的酸痛以应付情绪上的紧张不安焦虑和气愤而失眠状态的出现就是由于情绪上紧张不安心里产生的焦虑选用肌肉松弛法能够治愈这一症状26答案B解析活动过多属儿童多动综合征的表现之一27答案D解析儿童正常的强迫行为包括反复玩弄手指摇头走路时喜欢反复数栏杆等强迫症的表现包括1强迫性计数2强迫性洗手3刻板的仪式性动作或其他强迫行为4强迫性自我检查题干所述即为强迫性计数的表现28答案B解析小红花是一种象征性强化物属于代币的一种所以这种方法属于代币奖励法29答案B解析心理疏导法的常用方式有心理换位法宣泄疏导法和认知疏导法三种30答案C解析从某种意义上讲所有的人都处在极健康和极不健康两端边线中间的某一点这句话反映了心理健康的相对性31答案C解析儿童多动综合症的主要特征有活动过多注意力不集中冲动行为等但核心特征是注意障碍32答案D解析系统脱敏的含义是当某些人对某事物某环境产生敏感反应害怕焦虑不安时我们可以在当事人身上发展起一种不相容的反应使对本来可引起敏感反应的事物不再引起敏感反应也就是从焦虑或恐惧程度低的事物开始逐渐让当事人适应直到焦虑程度较高的事物为止系统脱敏疗法适用于恐惧症和焦虑症的治疗33答案C解析系统脱敏法是当某些人对某事物某环境产生敏感反应时我们可以在当事人身上发展起一种不相容的反应使对本来可引起敏感反应的事物不再发生敏感反应34答案C解析解析注意就是心理活动对一定对象的指向和集中35答案C解析解析艾里斯的ABC理论中A指个体遇到的主要事实行为事件B指个体对A的信念观点C指事件造成的情绪结果故选C36答案解析1发展的连续性与阶段性2发展的定向性与顺序性3发展的不平衡性4发展的差异性37答案解析1预防精神疾病保障学生心理健康的需要2提高学生心理素质促进其人格健全发展的需要3对学校日常教育教学工作的配合与补充4保障其他教学顺利进行38答案解析1开设心理健康教育知识为主的有关课程2开展心理辅导活动课3在学科教学中渗透心理健康教育的内容4结合班级少先队活动开展心理辅导5个别心理辅导或咨询6小组辅导39答案解析1判断一个人心理健康状况应兼顾个体内部协调与对外良好适应两个方面2心理健康概念具有相对性3心理健康既是一种状态也是一种过程4心理健康与否在相当程度上可以说是一个社会评价问题40答案解析行为改变的基本方法有强化法代币奖励法行为塑造法示范法消退法处罚法自我控制法等1强化法根据学习原理一个行为发生后如果紧跟着一个强化刺激这个行为就会再一次发生2代币奖励法代币是一种象征性强化物筹码小红星盖章的卡片特制的塑料币等都可作为代币3行为塑造法这是根据斯金纲的操作条件反射原理而设计的培育和养成新反应或行为的一项行为治疗技术主要是通过不断强化逐渐趋近目标的反应来形成某种较复杂的行为4示范法示范法是通过求诊者观察和模仿来矫正其不良行为与神经症反应的由班杜拉等人于l967年建立其基本原理是人的各种行为无论是适应性行为还是不良行为都是通过后天学习获得的因此同样的方式也可以改变不良行为或重新学习适应性行为5处罚法处罚的作用是消除不良行为处罚有两种一是在不良行为出现后呈现一个厌恶刺激如否定评价给予处分二是在不良行为出现后撤销一个愉快刺激6自我控制法自我控制是让当事人自己运用学习原理进行自我分析自我监督自我强化自我惩罚以改善自身行为