教师资格证小学《教育教学知识与能力》模块一第二章小学教育含解析.docx

教师资格证新小学教育教学知识与能力模块一第二章小学教育含解析一单项选择题1义务教育课程设置实验方案规定小学综合实践活动课程的具体内容由地方和学校根据教育部的有关要求自主开发或选用该课程属于A国家规定的必修课B国家规定的选修课C地方规定的必修课D学校规定的选修课2小学品德与生活的教学目标应随着儿童生活及活动过程的变化和需要不断调整教学内容应从教科书扩展到儿童生活的各个方面课堂从教室扩展到家庭社区以及儿童的其他生活空间这段话说明该课程具有A生活性B综合性C开放性D活动性3目前我国小学开设的语文数学英语课程属于A活动课程B学科课程C综合课程D融合课程4我国小学低年级开设的品德与生活在课程性质上属于A校本课程B活动型综合课程C分科课程D综合实践活动课程5学校中的三风是指校风教风和学风是学校文化的重要构成就其课程类型而言它主要属于A学科课程B活动课程C显性课程D隐性课程6小学开设的综合实践活动课程属于国家课程地方课程必修课程选修课程ABCD7贴在教室墙上的课程表本身也是一种课程这种课程属于A学科课程B活动课程C隐性课程D显性课程8综合课程打破了学科界限和知识体系按照学生发展的阶段以社会和个人最关心的问题为依据组织内容这种课程内容的组织形式是A垂直组织B横向组织C纵向组织D螺旋式组织9按照美国学者古德莱德的课程层次理论由研究机构学术团体和课程专家提出的课程属于A理想的课程B正式的课程C领悟的课程D运作的课程10我国古代的六艺和古希腊的七艺都属于A学科课程B活动课程C综合课程D经验课程11有利于学生系统掌握人类所取得的经验和科学认识的课程种类是A学科课程B综合课程C活动课程D隐性课程12设计课程的种类和课程的组织方式称为A课程类型B课程目标C课程结构D课程模式13把课程分为必修课与选修课的依据是A课程任务B课程制定者C课程管理制度D课程管理层次14关于课程论下列选项中说法不正确的是A课程论与心理学的联系最早可以追溯到亚里士多德B真正为课程论建立起心理学基础的人是皮亚杰C教学论成为课程论的理论基础首先在于二者本身的联系D虽然长期以来国内没有独立的课程论但在课程问题的研究上并不是一无所有的空白15新课程的核心理念是A促进教师专业化成长B转变旧的学习方式C倡导建构的学习D为了每一个学生的发展16我国基础教育新的课程管理制度是实行A国家统一管理制度B国家和地方二级管理制度C国家地方学校三级管理制度D学校校本管理制度17调整和改革课程体系结构内容建立新的基础教育课程体系试行国家课程地方课程和学校课程的规定出自于A1993年九年义务教育全日制小学初级中学课程计划B1996年全日制普通高级中学课程计划试验C1999年中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定D1999年面向21世纪教育振兴行动计划18陶行知先生倡导的生活教育教学做合一的思想落实在课程类型上表现为A学科课程B综合课程C活动课程D隐性课程19按照美国学者古德莱德的课程层次理论教师在课堂教学中具体实施的课程属于A理想的课程B正式的课程C领悟的课程D运作的课程20校园文化是影响学生发展的因素之一在课程类型上它属于A科学课程B活动课程C隐性课程D核心课程21综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的A选修课程B必修课程C学科课程D活动课程22下列属于儿童本位的综合课程的是A环境教育课程B活动课程C国际理解教育课程D融合课程23小学开设综合实践活动的时间是A3年级B4年级C5年级D2年级24由学生所在学校的教师负责编制实施和评价并针对学校本年级或本班特定的学生群体的课程是A正式课程B综合课程C校本课程D地方课程25有明确的学习需要和目标对英语学习表现出较强的自信心属于英语课程分级目标的第级A一B二C三D四26课程目的为个体发展和幸福服务课程内容提倡广泛课程实施尊重儿童讲究方法这是课程观的观点A活动中心B学科中心C社会中心D能力中心27目标规定要改变课程管理过于集中的状况实行的三级课程管理不包括A国家B地方C学校D家庭28综合实践活动课程属于A选修课程B地方课程C实践课程D必修课程29将课程分为国家地方学校课程的划分标准是A课程的制定者B课程的任务C课程的组织方式D课程的功能30在课堂类型上校园文化属于A文化课程B活动课程C隐性课程D核心课程31小学科学课程整合了自然科学各学科的内容这种课程属于A融合课程B广域课程C核心课程D合并课程32学校中的三风是指校风教风和学风是学校文化的重要构成就其课程类型而言它主要属于A学科课程B活动课程C显性课程D隐性课程33数学课程标准安排了数与代数统计与概率实践与综合应用四个学习领域A图形与位置B几何图形C图形与变换D空间与图形34从课程论角度来看教室座位安排图书角的设置属于A活动课程B综合课程C隐性课程D显性课程35近些年很多小学开设的艺术课将音乐美术形体美学鉴赏等诸多必修课程融为一体让学生在美的世界里全方位地感受美学习美发现美这种艺术课属于A学科课程B分科课程C综合课程D选修课程36小学生礼仪教育课属于以下哪种课程A国家课程B地方课程C校本课程D分科课程37以某一社会问题为核心或围绕人类的基本活动确定中心学习内容的课程类型是A学科课程B融合课程C活动课程D核心课程38学校利用板报走廊墙壁雕塑地面建筑物等媒介旨在体现教育理念实现育人功能在课程分类中这属于A学科课程B活动课程C显性课程D隐性课程39从课程的表现形式来看校园文化属于A显性课程B隐性课程C技术课程D综合课程403根据古德莱德的观点由教育行政部门规定的课程计划课程标准和教材列入正式课表的课程属于A理想的课程B正式的课程C领悟的课程D经验的课程414注重发展学生知识和能力开阔学生知识视野发展学生不同特殊能力的课程是A基础型课程B拓展型课程C研究型课程D发展型课程42课程理论界影响最大实践界应用最广的原理或模式是课程开发模式A过程模式B目标模式C慕课模式D环境模式43卢梭的浪漫自然主义经验课程属于A校本课程B显性课程C综合实践活动D综合课程44某学校开发了一门介绍当地风俗物产与人物的课程该课程属于A地方课程B校本课程C隐性课程D分科课程45从课程论的视角来看教室座位安排图书角布置等属于A活动课程B隐性课程C显性课程D综合课程46打破传统分科课程的知识领域组合两个或两个以上的学科领域构成的课程是A分科课程B经验课程C综合课程D活动课程47某校大力美化了校园环境注重校园文化建设确定了校风校训班风班训等这种现象说明该校重视了A显性课程B隐性课程C学科课程D经验课程48在我国基础教育课程结构中地方课程与国家课程在地位上具有A平等性B层次性C辅助性D从属性49小学开设的科学艺术课程其课程类型属于A分科课程B综合课程C活动课程D经验课程50课程计划的中心是A科目设置B学科顺序C课时分配D学周编制51以儿童的兴趣或需要为基础鼓励学生动手做手脑并用脱离书本而亲身体验生活的现实以获得直接经验这反映的是A学科课程B分科课程C综合课程D活动课程52小学阶段的课程应体现A强制性普及性和统一性B科学性选择性和统一性C普及性基础性和发展性D科学性基础性和发展性53我国小学课程的设计要适合小学儿童的特点A知识掌握B能力培养C品德养成D身心发展54在基础教育课程中增设了综合实践活动板块研究性学习是该板块中的一个重要组成部分它综合了的优势对培养学生的问题解决能力创造性思维大有裨益A自主学习和接受学习B自主学习和协作学习C接受学习和协作学习D掌握学习和接受学习55将课程分为国家地方学校课程的划分标准是A课程的制定者B课程的任务C课程的组织方式D课程的功能56影响教学设计的因素之一情境是指教师教学前的准备状况A课程课件和教学环境B课件网络和多媒体环境C硬件网络和教学环境D硬件软件和教学环境57品德与生活课程是以儿童的生活为基础以培养品德良好乐于探究热爱生活的儿童为目标的综合课程A活动型B操作型C社会型D实践型58根据考察和探究的中心主题或问题的来源不同综合课程可分为学科本位综合课程社会本位综合课程和儿童本位综合课程环境教育课程国际理解教育课程属于综合课程A学科本位综合课程B儿童本位综合课程C社会本位综合课程D广域课程59校歌校徽校标是学校课程的一部分这类课程属于A学科课程B活动课程C显性课程D隐性课程60某小学有计划地将当地民谣融入语文课程这属于A国家课程校本化B校本课程开发C国家课程地方化D地方课程开发61根据载体不同可以把课程资源划分为A校内课程资源与校外课程资源B教授化课程资源与学习化课程资源C条件性课程资源与素材性课程资源D文字性课程资源与非文字性课程资源62教师上课时所使用的课件视频投影模型等教学资源属于A教材B教案C教参D教科书63教材包括A教科书BCAI软件C教学参考书D以上三者皆是64根据价值取向的不同可以把课程资源分为A显性课程资源和隐性课程资源B校内课程资源和校外课程资源C文字性课程资源和非文字性课程资源D教授化课程资源和学习化课程资源65课程资源的核心和主要组成部分是A学生B教师C教材D知识66根据载体不同可以把课程资源划分为A校内课程资源与校外课程资源B教授化课程资源与学习化课程资源C条件性课程资源与素材性课程资源D文字性课程资源与非文字性课程资源67下列课程资源中不属于素材性资源的是A知识B技能C经验D设备68下面哪项不是音乐课程的价值A审美体验价值B创造性发展价值C兴趣爱好价值D文化传承价值69以布鲁姆为代表的教育家将教学目标分成三大领域其中不包括A认知领域B情感领域C意志领域D动作技能领域70张老师对匆匆一课进行教学设计时将ampquot体会时间的宝贵并珍惜时间ampquot作为教学目标之一该目标属于A知识性目标B过程性目标C技能性目标D情感性目标71课程目标的制定既要依据对学生的研究和社会的研究又要依据对A教法的研究B时代的研究C学科的研究D学法的研究72指导课程编制过程最为关键的依据是A课程内容B课程方案C课程目标D课程设计73学校文化建设有多个落脚点其中课堂教学是学校文化建设的主渠道在课堂教学中教师必须注意加强学校文化和学科文化建设这主要有利于落实课程三维目标中的A知识与技能目标B方法与过程目标C情感态度价值观目标D课堂教学目标74在教学长方形和正方形周长时张老师将能够正确计算长方形和正方形的周长拟定为教学目标之一该目标属于A知识性目标B过程性目标C技能性目标D情感性目标75课程标准作为衡量教育质量的基本依据其核心部分是A课程内容B课程目标C课程结构D课程理念76下列不属于课程目标确定的依据的是A学习者的需要B当代社会生活的需要C学科知识及其发展D课堂管理的需要77小学英语课程总目标的组成部分是语言技能语言知识情感态度学习策略文化意识ABCD78当前我国的教学目标包括知识与技能过程与方法情感态度与价值观学习策略ABCD79根据布鲁姆的目标分类法教学目标可分为A价值目标情感目标动作技能目标B认知目标情感目标学习技能目标C认知目标思维目标动作技能目标D认知目标情感目标动作技能目标80下列哪一项属于新课程改革中提出的课程三维目标A知识智力能力B基本知识基本技能基础性学力C知识与技能过程与方法情感态度与价值观D知识智力情感81课程计划的中心是A科目设置B学科顺序C课时分配D学周编制82教育行政部门制定小学教学质量评价标准应依据A教学计划B课程标准C教学模式D考试成绩83小学数学课程总目标和学段目标分别从方面加以阐述知识技能数学思考问题解决情感态度ABCD84教学设计最重要的任务是A编写教案B设计详细的教学过程C确立合理的教学目标D选择恰当的教学方法85以布鲁姆为代表的教育家将教学目标分成三大领域其中不包括A认知领域B情感领域C意志领域D动作技能领域86在布卢姆的教育目标分类系统中认知领域的目标分为六大类其中最高水平的认知学习结果是A应用B分析C综合D评价87学习了坐井观天一课学生学会写信抬蛙答等生字理解并熟记无边无际坐井观天等词按照三维目标的需要这主要达成的教学目标是A知识与技能B过程与方法C认知与实践D情感态度与价值观88学习穷人一课引导学生感受桑娜和渔夫的勤劳善良的品格宁可自己受苦也要帮助他人的美德学习他们做善良之人按照三维目标的需要这主要达成的教学目标是A知识与技能B过程与方法C认知与实践D情感态度与价值观8918学习了小壁虎借尾巴一课学生认识壁墙等12个生字和户字头车字旁2个偏旁正确书写捉条等7个生字按照三维目标的需要这主要达成的教学目标是A知识与技能B过程与方法C认知与实践D情感态度与价值观90泰勒在课程与教学的基本原理一书中提出了课程开发的基本原理该原理最大的不足在于A操作性不强B过分强调预设性目标C评价关注焦点单一D不容易实施91课堂上老师让各小组用自己的方式展示对友情的理解出现了故事讲述小品表演诗歌朗诵等多种形式这一教学行为旨在达成A行为性目标B普遍性目标C表现性目标D生成性目标92美国课程论家泰勒在课程与教学的基本原理中提出了关于课程编制的最重要的问题是A课程内容B教学方法C课程目标D教学评价93关于第一学段识字与写字新课标提出识字写字是阅读和写作的基础12年级要多认少写引导学生掌握基本的书写技能初步感受汉字的形体美ABCD94教学设计最重要的任务是A编写教案B确立合理恰当的教学目标C设计详细的教学过程D选择恰当的教学方法95进行学习任务分析主要考虑两个问题一是二是正确认识教材A关注学生的经验基础B教学目标C教学内容D课程结构96在学习长城一课时通过阅读课文和观看长城的影像学生感受到万里长城的雄伟和壮观民族自豪和爱国情感油然而生这一教学活动主要表达了教学目标是A知识与技能B认知与技能C过程与方法D情感态度与价值观97为了适应不同地区学校和学生的特点和需要各地可以对国家统一规定的中小学课程结构进行相应的调整这体现了课程结构的A可操作性B可替代性C可转换性D可度量性98课程不应指向活动而应直接关注制定一套有结构有序列的学习目标所有教学活动都是为达到这些目标而服务的这种观点意味着课程即A教学科目B经验获得C社会改造D预期学习效果99我国基础教育课程改革要求整体设置九年一贯的义务教育课程通过课时比例调整使其保持适当的比重关系这强调了课程结构要体现A均衡性B综合性C选择性D统一性100布鲁纳认为无论我们选择何种学科都务必使学生理解该学科的基本结构依此而建立的课程理论为A百科全书式课程理论B综合课程理论C实用主义课程理论D结构主义课程理论101根据基础教育课程改革纲要试行的要求我国小学现阶段即开设语文数学英语等分科课程又开设科学艺术等综合课程这体现了课程结构具有A综合性B均衡性C选择性D时代性102课程内部各要素各成分间的联系和结构方式往往可以用数量关系来说明这表明课程结构有A客观性B有序性C可度量性D可转换性103小学阶段的课程体现A强制性普及性和统一性B科学性选择性和统一性C普及性基础性和发展性D科学性基础性和发展性104我国历史上第一部把小学算术课程拓展为小学数学课程的大纲是A全日制十年制学校小学数学教学大纲试行草案B小学算术课程暂行标准草案C全日制小学算术教学大纲草案D小学算术教学大纲草案105从实现学校培养目标来看必修课和选修课之间具有A层次性B等量性C等价性D主次性106我国基础教育课程改革要求整体设置九年一贯的义务教育课程通过课时比例调整使其保持适当的比重关系这强调了课程结构的A均衡性B综合性C选择性D统一性107为了适应不同地区学校和学生的特点和需要各地可以对国家统一规定的中小学课程结构进行相应地调整这体现了课程结构的A可操作性B可替代性C可转换性D可度量性108在小学科学教材中先呈现动植物的基本知识接着是与动植物有关的生态系统知识再是与人类相关的生态系统知识这种课程内容的组织形式属于A直线式B螺旋式C并列式D循环式109当前我国小学阶段课程结构的主要特点是A分科课程为主B活动课程为主C综合课程为主D校本课程为主110基础型课程注重学生基础学力的培养即以三基为中心的基础教养三基是指A读写画B读算画C读写算D画写算111新课程结构明确小学阶段的主要内容是A以综合课程为主B设置分科与综合相结合的课程C以分科课程为主D选修课程和必修课程相结合112课程改革就其实质来讲就是课程的问题A现代化B综合化C系统化D理论化113我国第八次基础教育课程改革在课程设置上的重大变革之一是A小学和初中分别设置B十二年一贯的整体设置C九年一贯的整体设置D初中和高中分别设置114编写小学教科书的直接依据是A课程方案B课程计划C课程标准D课程目标115把课程用于教育科学的专门术语始于教育家A洛克B斯宾塞C赫尔巴特D杜威116被称为课程论经典的学术著作是A课程与教学的基本原理B教育目标分类学C教育过程D教学与一般发展117规定了学科的教学目的与任务知识的范围深度和结构教学进度以及有关教学法的基本要求的文件是A课程标准B教学计划C课程D教材118教师教学和学生获得知识的基本材料是A课程标准B课程计划C教科书D教学指导书119按照由易到难由简到繁的顺序编排课程内客这种组织方式属于A横向组织B水平组织C纵向组织D综合组织120为跨入新学段和升入高年级的学生学好新知识掌握新方法而适当提前安排有关奠基内容的教材编排方式属于A直线排列式B过渡式排列方式C螺旋式排列式D活动型排列式121义务教育阶段数学课程目标从知识技能数学思考情感态度四个方面加以阐述A计算能力B问题解决C数学思维D数学素养122是使教学有条不紊地进行的重要条件A教学水平B教学大纲C教材D课程表123将课程分为国家地方学校课程的划分标准是A课程的制定者B课程的任务C课程的组织方式D课程的功能124课堂教学情境的特征主要有基于生活注重抽象性体现学科特点内含问题融入情感ABCD125我国第一个课程纲要是A1903年颁布的奏定学堂章程B1907年公布的奏定女子小学堂章程C1923年颁布的小学新学制课程标准纲要D1923年颁布的小学国语课程纲要126小学品德与生活的教学目标应随着儿童生活及活动过程的变化和需要不断调整教学内容应从教科书扩展到儿童生活的各个方面课堂从教室扩展到家庭社会以及儿童的其他生活空间这段话说明该课程具有A生活性B综合性C开放性D活动性127课程是组织起来的教育内容最早提出这一观点的是A斯宾塞B布鲁纳C赫尔巴特D夸美纽斯128课程不是要使学生适应或顺从于社会文化而是要帮助学生摆脱社会制度的束缚这种观点意味着课程即A社会改造B预期学习效果C教学科目D经验获得129现代课程论认为制约课程内容选择的因素主要包括A知识技能与情感B难度广度与深度C社会儿童与学科D政治经济与文化130作为各学科教学内容的指导性文件规定了学科知识范围深度及其结构教学进程及其方法的课程文本是A课程计划B课程标准C教材D课程表131按照美国学者古德莱德的课程层次理论由教育行政部门制定的课程计划属于A理想的课程B正式的课程C领悟的课程D运作的课程132因1918年出版课程一书而被为ampquot现代课程理论开拓者的学者是A杜威B博比特C查特斯D泰勒133在课程内容组织过程中应考虑A逻辑顺序B心理顺序C逻辑顺序与心理顺序D逻辑顺序与时间顺序134集体备课时教师在教学目标设置和内容选择上如存在意见分歧应首先遵从A教材编排B课程标准C名师经验D教学指导135学生在小组或团队中通过任务分解责任分工协同互助以完成共同的学习任务这种学习方式属于A掌握学习B合作学习C探索学习D发现学习136新课程改革倡导的课程评价A强调学生学会学习B强调新的学习方式C突出甄别和选拔功能D立足过程促进发展137以下不属于泰勒评价程序步骤的是A确立评价目标B确定评价情境C控制评价过程D利用评价结果138体现国家对学校的统一要求作为学校办学的基本纲领和重要依据的是A课程计划B课程标准C教学大纲D教学目标139从课程计划预期的结果转向课程计划实施的结果的评价模式是A目标评价模式B目的游离评价模式C过程评价模式D成果评价模式140以目标为中心而展开针对20世纪初形成并流行的常模参照测验的不足而提出的评价模式是A目标评价模式B目的游离评价模式C背景输入过程成果评价模式D以上都不对141小学语文学科性质特点决定了在教学评估中应A以定量分析为主B以定性分析为主C以定性分析和定量分析为主D以综合分析为主142下列不属于小学科学课程设计主线的是A科学知识B科学方法C科学探究D科学态度143培养学生作为一个公民所必需的读写算的基本能力和公民一般教养的教程是A基础型课程B发展型课程C知识性课程D工具性课程144我国义务教育阶段的课程计划应该具有的三个特征是A强制性基础性科学性B强制性普遍性科学性C科学性普遍性基础性D强制性普遍性基础性145制订教学计划的首要问题是A课程设置B学科顺序C课时分配D学年编制146在某学段开始时对学生的知识水平能力发展现状进行评价以便更好地组织教学这种评价方式是A形成性评价B诊断性评价C终结性评价D选拔性评价147从课程计划预期的结果转向课程计划实施的结果的评价模式是A目标评价模式B目标游离评价模式C过程评价模式D成果评价模式148新课程强调教师向学生学习倾听学生的看法和观点这主要要求师生之间建立的关系是A民主平等B尊师爱生C心理相容D教学相长149新课程改革的具体目标规定要改变课程管理过于集中的状况实行的三级课程管理不包括A国家B地方C学校D家庭150下列哪项不是布鲁巴奇等在1994年提出的反思方法A反思日记B教学改革C交流讨论D行动研究151将课程编制过程划分为确定目标选择经验组织经验评价结果四个阶段被誉为课程评价之父的教育家是A卢梭B杜威C泰勒D布鲁纳152老师建立了记录学生学习成就持续进步信息的一连续表现作品以及其他相关资料的档案袋据此对学生进行评价这种评价属于A绝对评价B相对评价C过程性评价D终结性评价153学校管理的目标和尺度是A经济收入B良好的公共关系C学校绩效D政治影响154以下学校机构不属于行政性组织机构的是A校长办公室B教务处C总务处D教育工会155管理学生思想工作组织学校各种德育活动的机构是A教导处B政教处C总务处D年级组156下列关于校长负责制的认识错误的是A校长有权对本校的教育教学和行政工作进行决策和统一指挥B校长与学校党组织共同考察讨论后可提名和任免副校长或学校中层干部C校长不可根据学校发展的需要从就业市场上招聘新教师D校长有权按照有关规定和程序对教职工进行奖惩157下列不属于学校管理基本要素的是A管理者B管理对象C管理手段D管理影响158学校管理规程属于A教育行政部门制定的学校规章制度B学校制定的规章制度C教职工工作制度D教师考核制度159在小学教育教学组织管理机构中负责协助校长组织领导全体教学工作的部门是A校长办公室B教务处C总务处D教研处160当学校出现传染病时控制病情传播的首要措施是A查找传染病源B救治传染病人C切断传播途径D保护易感人群161一种典型的用分权形式来管理学校的组织形式是A事业部型学校组织B职能型学校组织C直线一职能型学校组织D矩阵型学校组织162根据1993年颁发的中国教育改革和发展纲要的相关规定小学实行A校长负责制B党支部领导下的校长负责制C书记负责制D教职工代表大会制163是小学行政系统的最高领导人是小学的法定代表人A党委书记B校长C教导主任D董事长164目前小学的领导体制是A校务委员会领导制B党支部领导体制C校长负责制D党支部领导下的校长负责制165教学大纲具体化的表现形式是A教学计划B课程目标C教学目标D教科书166当学校出现传染病时控制病情传播的首要措施是A查找传染病源B救治传染病人C切断传授途径D保护易感人群167小学生疾跑后不能立刻站立不动或坐下须继续慢跑一小会儿主要原因是A防止低血糖晕倒B有利于氧债的偿还C防止重力性休克D有利于心功能恢复168在欧洲奴隶社会时期斯巴达十分重视A军事体育教育B体操训练教育C文雅教育D文法教育169斯巴达和雅典两种教育体系出现于欧洲的A原始社会B奴隶社会C封建社会D资本主义170我国近现代小学改革始于的建立A上海正蒙书院B三等公学堂C南阳公学D小学堂171以下对小学教育表述不正确的是A小学教育是基础教育B小学教育的根本任务是为了升入初中做准备C小学阶段是培养良好品质的重要时期D小学教育对象为612岁的儿童172近现代的小学科学教育发展历程大致可以划分为个时期A五B六C四D三173教育是对教育专制性等级化和特权化的否定A全民化B民主化C现代化D终身化174学校教育的直接目标是A推动社会发展B增强人的体质C增进社会公平D促进人的发展1751912年中华民国成立后改小学堂为小学校分初等小学校和高等小学校初等小学校的修业年限为A3年B4年C5年D6年176联合国教科文组织在学会生存中主张建设学习化社会其建设学习化社会的关键在于A推行回归教育B实施终身教育C改革正规教育D发展成人教育177充分利用市场机制建设在线开放课程等优质数字教育资源推进线上线下结合的课程共享与应用推动教育信息管理系统的整合与应用体现了的特征A教育的全民化B教育的多元化C教育技术的现代化D教育的民主化178在构成教育活动的基本要素中起纽带和中介作用的是A受教育者B教育者C教育理论D教育影响179既追求让所有人都受到同样的教育又追求教育的自由化体现的教育特点是A教育全民化B教育终身化C教育多元化D教育民主化180戴老师很担心同一批学生在第二次参加同样内容的人格测试时分数与上次不同他所担心的是概念反映的内容A信度B效度C区分度D难度181以下属于家校合作的途径的是家长教育家长访校书面沟通家庭访问家长委员会ABCD182小学开始我们学北京天安门我爱北京天安门一下包含了词汇语法句子思想感情等方面的学习这使教材中的关键信息得以重复出现逐步扩展这种教材编写的方式属于A直线式教科书结构B螺旋式教科书结构C按活动要求编制D按学生心理规律编制183关于学校文化表述错误的是A校园文化是学校文化的缩影B学校制度文化是学校精神文化的物质载体C学校硬件设备属于物质文化D学校文化并非成员天然形成而是共同习得的184小学教育必须面向全体适龄儿童指的是小学教育的特点A基础性B全民性C义务性D全面性185国家用法律形式规定对适龄儿童和青少年实施的一定年限的普及的强迫的免费的学校教育这体现了小学教育的A义务性B基础性C全面性D全民性186面向全体学生实现城乡区域和校际的均衡发展这体现了义务教育具有A公共性B民主性C免费性D强制性187学生掌握的写作技能属于A基础知识B基本技能C原理D概念188活到老学到老是现代教育特点的要求A大众性B公平性C终身性D未来性189据记载我国的小学产生于A殷周时代B秦代C汉代D宋代190近代中国第一所实施班级授课制的新式学堂是A京师同文馆B湖南时务学堂C福建船政学堂D上海广方言馆191中国近代意义上最早正式成立的公立小学堂是A正蒙书院内附设的小班B上海泸南三等学堂C南洋公学外院D俞复等设立的三等学堂192在我国教育史上最早把小学教育规定为义务教育的是A明朝B中华民国C中华人民共和国D清朝1931990年联合国教科文组织在宗迪恩会议上提出每一个人4545无论他是儿童青年还是成人4545都应能获益于旨在满足其基本学习需要的受教育机会这是提倡A全面性B全民性C基础性D义务性194新课程积极倡导的学生观是学生是发展的人学生是独特的人学生是单纯抽象的学习者学生是具有独立意义的人ABCD195我国社会主义教育目的的总要求是A推进素质教育B培养劳动者C坚持社会主义方向D德智体等方面全面发展196教师由教书匠转变为教育家的主要条件是A坚持学习课程理论和教学理论B认真备课认真上课C经常撰写教育教学论文D以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题对自身的行为进行反思197教育部印发了义务教育语文等学科等19个课程标准是在A2004年B2007年C2010年D2011年198新课程改革对课程评价的要求是建立促进学生全面发展的评价体系建立促进教师不断提高的评价体系建立促进课程不断发展的评价体系继续改革和完善考试制度ABCD199以下符合2001年颁布的基础教育课程改革纲要试行的基本要求是A小学以分科课程为主B初中以综合课程为主C在小学到高中开设综合实践活动课程并作为选修课程D形成国家地方学校三级课程管理200教师应引导学生而不是代替学生做出选择这是尊重和发挥A学生的主体性B学生的差异性C学生的创造性D学生的发展性201非常强调过程本身的育人价值强调师生互动既重视教师的自主权又重视学生的自主活动这是课程开发模式的A目标模式B过程模式C环境模式D慕课模式202关于现代教育技术在现代课堂教学中的作用下列说法正确的是A课堂教学不可或缺B可完全取代传统教学手段C对课堂教学起辅助作用D必然能提高课堂教学效率203学校组织教育和教学工作的依据是A课程目标B课程标准C课程计划D教科书204小学教科书的编排形式应有利于学生的学习不仅要符合教育学心理学和美学的要求还应符合A社会学的要求B政治学的要求C生态学的要求D卫生学的要求205某小学拟编写一本综合实践活动校本教材编写这一教材的主要依据应为A教学目标B教学内容C课程标准D课程计划2062义务教育的基本特征主要包括强制性普遍性公共性选择性终身性ABCD207在小学课程实施过程中教师挖掘和利用的民风民俗传说故事传统节日文化活动等资源属于A自然资源B校内资源C社会资源D个体资源208小学生通过科学课的学习了解了水具有固态液态和气态三种状态进而知道在一定条件下物质状态可以改变按照三维目标的分类这主要达成的教学目标是A知识与技能B过程与方法C认知与实践D情感态度与价值观209我国现行的小学道德与法治课程属于A分科课程B综合课程C边缘课程D隐性课程210课程实施中不适合评价情感态度与价值观目标达成度的方法是A课堂观察B活动记录C标准化测验D课后访谈211我国义务教育的立法宗旨是发展A专业教育B中等教育C职业教育D基础教育212一个国家以法律的形式规定普遍实施一定程度的基础教育的义务形式称为A普及教育B普及基础教育C普及国民教育D普及义务教育213目前进行的新课程改革是我国第次课程改革A六B七C八D九214联合国教科文组织在教育财富蕴藏其中报告中提出21世纪教育的四大支柱是学会生存学会认知学会做事学会创造学会共同生活ABCD二简答题215简述综合实践活动课程的性质与特点216综合实践活动课程的基本理念是什么217试结合课程的相关知识分析上述材料218实施综合实践活动应遵循什么原则219根据拟定的教学目标针对重点难点设计相应的教学活动并说明理由220如何培养小学生的想象力221依据拟定的教学目标设计学习对印版画的作画方法内容的新授教学活动并说明理由222简述小学劳动教育的基本目标223结合材料说说教师在学生学习过程中的作用10分224简述我国基础教育课程改革的目标225教材可以概括为哪些主要的表现形式226备课是上好课的前提新课程理念下你认为教师如何分析教材227简述听课注意事项228我国第八次基础教育课程改革倡导自主学习合作学习和探究学习简述你对这三种学习方法的理解229请你就该校的教学评价做一评析230简述加德纳的多元智力理论231简述评课原则232学校管理的基本办法有哪些233简述对于偶发事件的处理可以采用的方法234简述出现偶发事件后及时采用的三个环节23520世纪后教育改革和发展呈现出哪些新的特点236简述小学教育的基本特点237学校教育为什么以教学为中心238简述小学班级活动的方法239简述世界课程改革的基本趋势240试述家校合作应遵循的基本要求241阅读上述材料请从社会家庭和学校三种教育力量整合的角度谈谈你的认识242简述基础教育课程改革的具体目标答案解析部分1答案A解析义务教育课程设置实验方案规定综合实践活动是国家规定的必修课其具体内容由地方和学校根据教育部的有关要求自主开发或选用综合实践活动的课时可与地方学校自主使用的课时结合在一起使用可以分散安排也可以集中安排2答案C解析义务教育品德与生活课程标准2011年版指出本课程具有生活性活动性综合性开放性等基本特征其中开放性是指本课程面向儿童的整个生活世界教学目标随着儿童生活及活动过程的变化和需要不断调整教学内容从教科书扩展到儿童生活的各个方面课堂从教室扩展到家庭社区以及儿童的其他生活空间教学时间在与学校其他活动或学科的配合和联结中灵活而弹性地延展课程评价走向开放多元全面关注儿童丰富多彩的体验和个性化的创意与表现3答案B解析学科课程又称科目课程或分科课程是指从不同门类的学科中选取知识按照知识的逻辑体系以分科教学的形式向学生传授知识的课程例如语文数学英语就属于此类课程4答案B解析品德与生活课程是以儿童的生活为基础以培养品德良好乐于探究热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程5答案D解析显性课程是指学校教育中有计划有组织地实施的正式课程学科课程和活动课程都属于显性课程隐性课程是指学校政策及课程计划中未明确规定的非正式和无意识的学校学习经验计划性是区分显性课程与隐性课程的主要标志6答案A解析基础教育课程改革纲要试行明确指出从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程综合实践活动课程是基础教育课程改革的重要举措之一是新课程体系的重要组成部分因此小学开设的综合实践活动课程属于国家课程必修课程7答案C解析课程表本身是一种ampquot隐蔽的课程ampquot它向学生传递着一些社会所需要的价值观念8答案B解析纵向组织是指按照知识的逻辑序列从已知到未知从具体到抽象等先后顺序组织编排课程内容横向组织是指打破学科的知识界限和传统的知识体系按照学生发展阶段以学生发展阶段需要探索的社会和个人最关心的问题为依据组织课程内容均成一个一个相对独立的专题9答案A解析美国著名课程专家古德莱德认为课程分五个层次一是理想的课程二是正式的课程三是领悟的课程四是运作的课程五是经验的课程10答案A解析六艺七艺是分科教学的因此属于学科课程11答案A解析分科课程学科课程即从各门学科中选取最基本的内容组成各种不同的学科分学科安排教学顺序学习时效和期限的课程分科课程强调各门课程各自的逻辑体系教学以各自的学科知识为中心分科进行12答案A解析本题考查的是课程类型的概念13答案C解析以课程管理制度为依据可将课程分为必修课和选修课14答案B解析真正在科学的意义上为课程建立起心理学基础的学者是著名的德国教育家赫尔巴特15答案D解析新课程的核心理念是以学生发展为本让学生参与是新课程实施的核心16答案C解析我国基础教育新的课程管理制度是实行国家地方学校三级管理制度17答案C解析20世纪80年代末至90年代我国课程改革的步伐日益加快1993年九年义务教育全日制小学初级中学课程计划中将课程分为国家和地方两个层次1996年全日制普通高级中学课程计划试验将课程分为国家地方学校三个层次1999年教育部的面向21世纪教育振兴行动计划有专门关于课程管理的规范这一次课程改革在我国教育界掀起了国家课程地方课程校本课程以及活动课程研究性学习课程研究的热潮1999年召开的第三次全国教育工作会议颁发的中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定第二部分第14条规定调整和改革课程体系结构内容建立新的基础教育课程体系试行国家课程地方课程和学校课程因此本题的正确答案为C18答案C解析活动课程亦称经验课程是指围绕学生的需要和兴趣以活动为组织方式的课程形态即以学生的主体性活动的经验为中心组织的课程活动课程倡导的理念与陶行知先生倡导的生活教育教学做合一的思想是相符的所以陶行知先生倡导的生活教育教学做合一的思想落实在课程类型上表现为活动课程所以本题选C19答案D解析古德拉德将课程划分为理想的课程正式的课程领悟的课程运作的课程与经验的课程理想的课程是指由一些研究机构学术团体与课程专家提出的应该开设的课程正式的课程是指由教育行政部门所规定的课程也即列入学校课程表中的课程包含有课程计划课程标准与教材等相关内容领悟的课程是指任课教师对正式的课程所领悟而形成的课程运作的课程指教师在课堂上所实际实施的课程经验的课程指学生在课程学习过程中实际上体验到的东西由于学生有着不同的经验基础而形成了自己对事物特定的理解不同学生听同一堂课会有不同的体验或是学习经验20答案C解析隐性课程是指学校教育中的那些虽然在课程指南或学校政策中未明文规定但却显然是学校教育经验中经常和有效的部分的实践和结果校园文化即属于隐形课程21答案B解析新的基础教育课程体系将综合实践活动课设置为必修课程22答案B解析儿童本位课程又称为经验本位的综合课程其特点是以儿童当下的生活与经验为核心来组织课程活动课程即为这种类型的综合课程23答案A解析综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的必修课程自小学三年级开始设置每周平均3课时考试当年没有规定但是在考试之后颁布的规定则为小学三年级到高中开设综合实践课程了24答案C解析校本课程实质上是一个以学校为基地进行课程开发的民主决策过程即校长教师课程专家学生以及家长和社区人士共同参与以教师为开发主体的有关学校课程计划的编制实施和评价活动对象指向学校本年级或本班级特定的学生群体25答案D解析题中所述目标属于英语课程分级目标中的第四级26答案A解析活动中心课程观强调教学要顺应学生的心理因素发挥学生学习的主动性发展学生的个性为个体发展服务27答案D解析新课程改革的具体目标中规定要改变课程管理过于集中的状况实行国家地方学校三级课程管理制度增强课程对地方学校及学生的适应性28答案D解析基础教育课程改革纲要试行中指出从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程其内容主要包括信息技术教育研究性学习社区服务与社会实践以及劳动与技术教育29答案A解析题干的三类课程是依据制定者划分的30答案C解析隐性课程是学校情境中以间接的内隐的方式呈现的课程校园文化的核心是精神文化属于隐性课程31答案B解析广域课程是关联和融合的扩展即把数门学科的内容加以合并组合一门综合性大学科能够涵盖整个课程领域的课程体系因此科学属于广域课程32答案D解析隐性课程亦称潜在课程自我课程是学校情境中以间接的内隐的方式呈现的课程班风教风和学风属于隐性课程33答案D解析数学课程标准安排了数与代数空间与图形统计与概率实践与综合应用四个学习领域34答案C解析考查考生对隐性课程的理解隐性课程亦称潜在课程自发课程是学校情境中以间接的内隐的方式呈现的课程如师生关系校风学风等此题有一定难度考生需认真审题准确把握几种不同课程类型的内涵35答案C解析艺术课将诸多课程融为一体属于综合课程学科课程又称分科课程是以某一学科为中心编制的课程36答案C解析根据课程开发的主体不同课程可分为国家课程地方课程与校本课程校本课程是指以学校教师为主体在具体实施国家课程和地方课程的前提下基于学校的实际情况通过对本校学生的需求进行科学评估充分利用当地社区和学校的课程资源根据学校的办学思想而开发的多样化的可供学生选择的课程本题中小学生礼仪教育课即属于校本课程37答案D解析核心课程是以某一社会问题为核心或围绕人类的基本活动确定中心学习内容的课程38答案D解析隐性课程是指学校教育中的那些虽然在课程或学校政策中未明文规定但却显然是学校教育经验中经常的和有效部分的实践和结果学校里的板报橱窗走廊墙壁雕塑等体现教育理念实现育人功能的媒介在课程分类中即属于隐性课程39答案B解析隐性课程是学校情境中以间接内隐的方式呈现的课程如师生关系校风学风等40答案B解析古德拉德将课程划分为理想的课程正式的课程领悟的课程动作的课程与经验的课程理想的课程是指由一些研究机构学术团体与课程专家提出的应该开设的课程正式的课程是指由教育行政部门所规定的课程也即列入学校课程表中的课程包含有课程计划课程标准与教材等相关内容领悟的课程是指任课教师对正式的课程所领悟而形成的课程运作的课程指教师在课堂上所实际实施的课程经验的课程指学生在课程学习过程中实际上体验到的东西由于学生有着不同的经验基础而形成了自己对事物特定的理解不同学生听同一堂课会有不同的体验或是学习经验41答案B解析从课程的任务角度划分课程分为基础型课程拓展型课程研究型课程基础型课程注重培养学生的基础拓展型课程注重发展学生知识和能力开阔学生知识视野发展学生不同特殊能力研究型课程注重培养学生的探究态度与能力42答案B解析泰勒所确立的确定教育目标选择学习经验组织学习经验评价教育计划的课程基本原理或课程设计模式是课程理论界影响最大实践界应用最广的原理或模式泰勒原理的实质是以目标为中心的模式因此又称为目标模式故选择B43答案D解析儿童本位综合课程是以儿童当下的直接经验儿童的需要和动机儿童的兴趣和心理发展为课程整合的核心题干中卢梭的课程属于儿童本位综合课程44答案B解析校本课程是指以学校教师为主体在具体实施国家课程和地方课程的前提下基于学校的实际情况通过对本校的学生的需求进行科学评估充分利用当地社区和学校的课程资源根据学校的办学思想而开发的多样化的可供学生选择的课程地方课程又称地方本位课程是指地方各级教育主管部门根据国家课程政策以国家课程标准为基础在一定的教育思想和课程观念的指导下根据地方经济政治文化的发展水平及其对人才的特殊要求充分利用地方课程资源而开发设计实施的课程分科课程从各门科学中选取最基本的内容组成各种不同的学科分学科安排教学顺序学习时数和期限的课程45答案B解析隐性课程是学校情境中以间接的内隐的方式呈现的课程具有非预期性潜在性多样性不易觉察性教室座位安排图书角布置从课程论的视角来说属于隐性课程46答案C解析综合课程是指打破传统分科课程的知识领域组合两个或两个以上的学科领域构成的课程47答案B解析隐性课程是学校情境中以间接的内隐的方式呈现的课程如师生关系校风学风等48答案A解析平等性49答案B解析综合课程是指打破传统分科课程的知识领域组合两个或两个以上的学科领域构成的课程科学艺术课就组合了地理物理音乐等学科属于综合课程故选B50答案A解析本题考查课程计划课程计划的中心是设置教学科目51答案D解析活动课程就是指以儿童的生活活动为课程的内容以儿童的兴趣需要和能力为编制课程的出发点由儿童通过自己组织一系列的活动进行学习取得经验掌握解决实际生活问题的知识培养兴趣能力和各种品质的课程理论52答案C解析小学阶段的课程应体现普及性基础性和发展性53答案D解析课程要落实到学生身上去影响学生就必须适合学生的身心发展规律和特点54答案B解析研究性学习培养学生发现问题提出问题解决问题的能力在提出问题和解决问题的全过程中学习科学研究方法获得丰富且多方面的体验获得科学文化知识是在教师指导下以学生自主采用研究性学习方式开展研究为基本的教学形式的课程它综合了自主学习和协作学习的优势55答案A解析题干的三类课程是依据制定者划分的56答案D解析本题考查的知识点是教学情境的内涵影响教学设计的因素之一情境是指教师教学前硬件软件和教学环境的准备状况57答案A解析活动型综合课程以学生的学习性探究性活动为主体其课程内容具有高度综合性重视知识的高度整合性在小学阶段典型的活动型综合课程有低年级阶段的品德与生活课程中高年级阶段的品德与社会课程以及一些学校校本课程中的综合实践活动品德与生活课程以活动为课程的组织和实施方式引导学生在活动中获得经验与体验因而被称为活动型的综合课程58答案C解析学科本位综合课程考察和探究的中心主题或问题源于学科知识社会本位综合课程考察和探究的中心主题或问题源于社会生活现实儿童本位综合课程考察和探究的中心主题或问题源于学生自身的需要动机兴趣经验环境教育课程是随着全球环境问题的日益严重而出现的国际理解教育课程都是随着社会交往的增多而出现的因此二者都是社会本位综合课程59答案D解析隐性课程是指学校情景中以间接的内隐的方式呈现的课程校歌校徽校标都是学校情景中以间接的内隐的方式呈现的课程且具有非计划性属于隐性课程ABC三项均不符合题意故本题选D60答案A解析本题考查国家课程校本化根据课程管理开发主体的不同课程可分为国家课程地方课程和学校课程其中校本课程是指学校在实施国家课程和地方课程的前提下通过对本校学生的需求进行科学评估充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的可供学生选择的课程校本课程开发不仅包括学校在国家课程计划预留的课程空间内的完全自主的课程开发同时也包括学校对国家课程因地学校制宜因人学生制宜的创造性的改编和再开发后者即为国家课程的校本化实施从概念上说国家课程的校本化实施是在坚持国家课程改革纲要基本精神的前提下学校根据自身性质特点和条件将国家层面上规划和设计的面向全国所有学生的书面的计划的学习经验转变为适合本校学生学习需求的实践的学习经验的创造性实践包括教材的校本化处理学校本位的课程整合教学方法的综合运用和个性化加工及差异性的学生评价等多样化的行动策略结合这一概念可知题干中某小学有计划地将当地民谣融入语文课程属于国家课程校本化故本题选A61答案D解析按照载体不同课程资源可分为文字性课程资源和非文字性课程资源按照空间分布的不同课程资源可分为校内课程资源和校外课程资源按功能特点不同课程资源可分为素材性资源和条件性资源从课程范式的角度课程资源可分为教授化课程资源和学习化课程资源62答案A解析教材是教师和学生据以进行教学活动的材料包括教科书讲义讲授提纲参考书活动指导书以及各种视听材料题干所描述的教学资源属于教材63答案D解析教材是教师和学生据以进行教学活动的材料包括教科书讲义讲授提纲参考书活动指导书以及各种视听材料64答案D解析课程价值取向的不同课程资源可以分为教授化课程资源和学习化课程资源校内课程资源和校外课程资源根据课程资源空间分布进行的划分文字性课程资源和非文字性课程资源是根据载体形式进行的划分65答案C解析课程资源是课程设计实施和评价等整个课程编制过程中可以利用的一切人力物力以及自然资源的总和教材是课程资源的核心和主要组成部分66答案D解析A项是根据来源来分的C项是根据功能特点来分的67答案D解析按照功能特点不同课程资源可以分为素材性资源和条件性资源素材性资源是指作用于课程并能成为课程的素材或者来源的资源比如知识技能经验活动方式等条件性资源的特点是作用于课程却并不形成资源本身的直接来源比如直接决定课程实施的范围和水平的人力物力和财力时间场地媒介设备设施和环境等68答案C解析音乐课程的价值主要体现在以下几个方面1审美体验价值音乐教育以审美为核心主要作用于人的情感世界2创造性发展价值3表现与社会交往价值69答案C解析布鲁姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为三大领域即认知领域情感领域和动作技能领域70答案D解析会时间的珍贵并懂得珍惜时间属于情感性目标71答案C解析课程目标的依据主要有三个方面对学生的研究对社会的研究对学科的研究72答案C解析课程目标是指导整个课程编制过程最为关键的准则73答案C解析情感态度价值观目标是指对学与教的情感体验态度形成价值观的体现学校文化建设和学科文化建设正是为了落实情感态度价值观的目标74答案C解析题干表述的目标是要学生能够运用计算方法属于技能性目标75答案B解析课程标准是规定某一学科的课程性质课程目标课程内容实施建议的教学指导性文件其核心部分是课程目标76答案D解析课程目标的确定依据主要有对学生的研究学习者的需要对社会的研究当代社会生活的需要对学科的研究学科知识及其发展77答案C解析英语课程总目标包括语言技能语言知识情感态度学习策略和文化意识五个方面78答案A解析当前我国的教学目标一般包括知识与技能过程与方法情感态度与价值观在内的三维目标79答案D解析布卢姆将教学目标分为认知目标情感目标和动作技能目标80答案C解析新课程改革中提出的课程三维目标是知识与技能过程与方法情感态度与价值观81答案A解析课程计划由许多因素组成其中科目设置是中心82答案B解析课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编写的有关学科教学内容的指导性文件是课程计划的分学科展开它规定了学科的教学目的任务知识的范围深度和结构教学进度以及有关教学方法的基本要求是编写教科书和教师进行教学的直接依据也是衡量各科教学质量的重要标准83答案D解析课程标准统筹考虑小学阶段的数学课程内容课程总目标和学段总目标都是从知识技能数学思考问题解决情感态度四个方面加以阐述的84答案C解析教学目标既是教学的起点也是教学的归宿确立合理适当的教学目标是教学设计最重要的任务85答案C解析将教学目标分为三大领域即认知领域情感领域和动作技能领域86答案D解析布卢姆将教育的认知目标分成六大类从最低到最高分别是识记领会应用分析综合评价87答案A解析学生学会写生字并能熟记词语属于知识与技能的教学目标88答案D解析感受勤劳善良的品格助人的美德学做善良之人属于情感态度与价值观维度的目标89答案A解析学生认识生字学会写生字属于知识与技能的教学目标90答案B解析泰勒提出的目标模式强调目标的选择不仅是课程开发必须采取的第一行为而且是整个过程的关键由此可见这种模式过分强调预设性目标的重要性91答案C解析普遍性目标是指根据一定的哲学或伦理观意识形态社会政治的需要对课程进行总括性和原则性规范与指导的目标一般表现为对课程有较大影响的教育宗旨或教育目的行为性目标是指以设计课程行为结果的方式对课程进行规范与指导的目标它指明了课程结束后学生自身所发生的行为变化表现性目标是指为学生提供活动的领域结果开放注重学生个性化和多元化反应其目的主要是培养学生的创造性和个性生成性目标是在教育情境中随着教育过程的展开而自然生成的课程目标92答案C解析在八年研究的基础上泰勒撰写了课程与教学的基本原理一书于1949年出版这是50年代美国课程论方面影响最大的一部著作在这部著作中他把课程编制分为确定教育目标选择学习经验组织学习经验进行课程评价四大步骤其中课程目标是核心93答案A解析本题考查新课标对于第一学段的要求其中要求识字写字是阅读写作的基础一二年级要多认少写引导学生掌握基本的技能初步感受汉字的形体美94答案B解析教学目标设计是教学设计的重要内容确定合适良好的教学目标是教学设计最重要的任务之一95答案A解析学习任务分析即学生的起点分析学生主要的认知障碍和可能的认知途径分析教学内容的重点难点关键分析达成目标的主要途径和方法分析进行学习任务分析一是要关注学生的经验基础二是要正确认识教材96答案D解析情感态度与价值观目标是对学生对待事物的基本看法与倾向性的要求情感态度不仅指学习兴趣学习责任更重要的是乐观的生活态度求实的科学态度宽容的人生态度价值观不仅强调个人的价值更强调个人价值和社会价值的统一不仅强调科学的价值更强调科学的价值和人文价值的统一不仅强调人类价值更强调人类价值和自然价值的统一从而使学生在心中确立对真善美的价值追求及人与自然和谐可持续发展的理念题干中强调的是学生产生了民族自豪感和爱国之情体现的是情感态度与价值观故本题答案为D97答案C解析课程基本结构具有可转换性同样的课程功能可通过多样的课程结构实现课程的内部构成要素及其相互关系可依地区学校和学生等条件的变化而进行相应调整课程结构的可转换性为课程模式多样化提供了可能可操作性是指课程结构可以具体实施可转换性是指课程结构可依据具体情况进行适当变动本题部分机构给出的答案为A具有争议性本校倾向于C98答案D解析从题干的观点可以得出课程应指向学习目标这里的学习目标即预期学习效果99答案A解析基础教育课程改革纲要试行指出改变课程结构过于强调学科本位科目过多和缺乏整合的现状整体设置九年一贯的课程门类和课时比例并设置综合课程以适应不同地区和学生发展的需求体现课程结构的均衡性综合性和选择性其中整体设置九年一贯的课程门类和课时比例体现出课程结构的均衡性100答案D解析20世纪50年代美国教育家布鲁纳提出以知识结构为中心的课程理论也称结构主义课程理论他主张教学内容应以各门学科的基本结构为中心101答案A解析新课程结构具有均衡性综合性和选择性三个基本特征课程结构的均衡性是指学校课程体系中的各种课程类型具体科目和课程内容能够保持一种恰当合理的比重课程结构的综合性是针对过分强调学科本位科目过多和缺乏整合的现状而提出的它体现在以下三个方面加强学科的综合性设置综合课程增设综合实践活动课程结构的选择性是针对地方学校与学生的差异而提出的它要求学校课程要以充分的灵活性适应于地方社会发展的现实需要以显著的特色性适应于学校的办学宗旨和方向以选择性适应于学生的个性发展多种课程都开设反映了课程结构的均衡性102答案C解析题干描述的是课程结构的可度量性特征的内涵103答案C解析小学阶段课程的特点普及性基础性和发展性全面性104答案A解析全日制十年制学校小学数学教学大纲试行草案于1978年颁布此大纲是我国第一部把小学算术课程拓展为小学数学课程的大纲105答案C解析从课程价值来看必修课与选修课具有等价行没有必修课就不能确保教学的基础性与均衡性没有选修课就不能促进学生的个性发展106答案A解析调整课时比例使不同课程之间保持适当的比重关系体现了课程结构的均衡性107答案C解析课程基本结构具有可转换性同样的课程功能可通过多样的课程结构实现课程的内部构成要素及其相互关系可依地区学校和学生等条件的变化而进行相应调整课程结构的可转换性为课程模式多样化提供了可能可操作性是指课程结构可以具体实施可转换性是指课程结构可依据具体情况进行适当变动108答案B解析教材的编写方式包括直线式和螺旋式直线式就是把一门课程的内容组织成一条在逻辑上前后联系的直线前后内容基本不重复螺旋式教材编写方式的特点是由浅入深循序渐进前后的教学内容有贯穿并有利于学生强化知识体系109答案C解析新课程结构的综合性主要通过开发和设置综合课程的方式体现出来提出小学阶段以综合课程为主初中阶段设置分科与综合相结合的课程110答案C解析基础型课程注重学生基础学力的培养即培养学生作为一个公民所必需的三基读写算为中心的基础教养111答案A解析基础教育课程改革纲要明确指出新课程改革小学阶段以综合课程为主112答案A解析课程改革就其实质来讲就是课程现代化问题113答案C解析我国第八次基础教育课程改革在课程设置上整体设置了九年一贯的义务教育课程114答案C解析国家课程标准是教材编写教学评估和考试命题的依据是国家管理和评价课程的基础115答案B解析英国教育家斯宾塞把课程解释为教学内容的系统组成首先把课程用于教育科学的专门术语116答案A解析泰勒的课程与教学的基本原理被称为课程论经典的学术著作117答案A解析课程标准是根据学科内容及其体系和教学计划的要求编写的教学指导文件它以纲要的形式规定了课程的教学目的任务知识和技能的范围深度与体系结构教学进度和教学法的基本要求它是编写教材和进行教学工作的主要依据也是检查学生学业成绩和评估教师教学质量的重要准则118答案C解析师生直接接触到的教科书是教师教学和学生获得知识的基本材料119答案C解析纵向组织是按照一定准则以先后顺序排列课程内容120答案B解析题干是对教材的过渡式排列方式内涵的阐述121答案B解析义务教育阶段数学课程目标分为总目标和学段目标均从知识技能数学思考问题解决情感态度四个方面加以阐述122答案D解析课程表是学校成员活动的时间表因此它是使教学有条不紊地进行的重要条件123答案A解析题干的三类课程是依据制定者划分的124答案D解析课堂教学情境的特征主要有基于生活注重形象性体现学科特点内含问题融入情感125答案C解析1923年颁布了我国第一个课程纲要小学新学制课程标准纲要126答案C解析品德与生活课程具有如下基础特征生活性综合性开放性活动性其中开放性是指课程面向儿童的整个生活世界教学目标随着儿童生活及活动过程的变化和需要不断调整教学内容从教科书扩展到儿童生活的各个方面课堂从教室扩展到家庭社区以及儿童的其他生活空间题干中体现的课程面向儿童生活的各个方面正是开放性的表现故选C127答案A解析英国教育家斯宾塞在1859年发表什么知识最有价值一文中最早提出课程一词意思指教学内容的系统组织128答案A解析以巴西的弗雷尔为代表一些激进的教育家认为课程不是要使学生适应或顺从于社会文化而是要帮助学生摆脱社会制度的束缚他们认为课程即社会改造的过程129答案C解析社会儿童与学科是制约学校课程的三大因素130答案B解析课程标准是课程计划的具体化是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的有关学科教学内容的指导性文件也是教材编写教学评价和考试命题的依据是国家管理和评价课程的基础131答案B解析古德莱德对课程概念体系进行了划分得出了不同类型的课程理想的课程正式的课程领悟的课程运作的课程与经验的课程他认为正式的课程在内容上并没有作多少修改只是获得了官方的批准认可与推广实施而已故由教育行政部门制定的课程计划属于正式的课程132答案B解析本题考查博比特的地位一般认为美国学者博比特在1918年出版的课程一书标志着课程作为专门研究领域的诞生这也是教育史上第一本课程理论著作他也被誉为现代课程理论开拓者故本题选B133答案C解析本题考查课程内容的组织方式在课程内容组织过程中应考虑逻辑顺序与心理顺序逻辑顺序是指根据学科本身的体系和知识的内在联系来组织课程内容是传统教育派的主张心理顺序是指按照学生心理发展的规律来组织课程内容是现代教育派的主张故本题选C134答案B解析本题考查课程标准集体备课是由相同学科和相同年级的老师共同钻研教材解决教材的重点难点和教学方法等问题的活动备课首先要做好三项工作钻研教材了解学生和设计教法其中钻研教材具体可以包括理解课程计划课程标准教材和阅读相关参考资料而课程标准是教育部制定的有关各个学科教育目标教学内容教学资源和方法等问题的纲领性文件是编写教科书的依据因此集体备课若教师在教学目标设置和内容选择上如存在意见分歧应首先遵从课程标准故本题选B135答案B解析合作学习是指在教学中运用小组使学生共同开展学习活动以最大限度地促进他们自己以及他人学习的一种学习方式新课程提倡以小组为团队进行合作学习教师起指导作用注重为学生创设活动情境让学生在团队中学会交往自我认同尊重他人136答案D137答案C解析泰勒的评价模式注重评价结果忽视评价过程和对学生个性发展的关注138答案A解析课程计划是课程设置与编排的总体规划它是根据教育目的和学校的培养目标由国家教育主管部门制订的有关学校教育教学工作的指导性文件是对学校的教学和各种教育活动做出的全面安排具体规定了学校应设置的学科门类及活动以及它们的开设顺序及课时分配并对学期学年假期进行划分课程计划体现了国家对学校的统一要求是办学的基本纲领和主要依据139答案B解析目的游离评价模式是由美国学者斯克里文提出的它主张把评价的重点从课程计划预期的结果转为课程计划实施的结果140答案A解析目标评价模式首先由被称为当代课程评价之父的美国课程评价专家泰勒提出目标评价模式强调用明确的具体的行为方式来陈述课程目标并以预先规定和界说的教育目标为中心来设计组织和实施评价从而确定学生达到教育目标的程度教育的目的在于改变学生的行为评价就是要衡量学生行为实际发生变化的程度这一评价模式是以目标为中心而展开的是在泰勒的评价原理和课程原理的基础上形成的故被称为目标评价模式141答案B解析工具性和人文性的统一是小学语文学科的基本特点所以在对小学语文学科进行评估时应以定性分析为主142答案B解析小学科学课程通过科学知识科学探究科学态度三条主线将教学目标和教学内容融会贯通所以不属于小学科学课程设计的主线的是科学方法143答案A解析基础课程是必修的共同的课程该课程注重学生基础学力的培养即培养学生作为一个公民所必需的读写算为中心的基础教养是中小学课程的主要组成部分144答案D解析课程计划是根据一定的教育目标和培养目标由教育行政部门制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件我国义务教育阶段的课程计划的特征为强制性普遍性基础性145答案A解析制订教学计划的首要问题是课程设置146答案B解析诊断性评价是在学期开始或一个单元教学开始时为了了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价147答案B解析目标游离评价模式是由美国学者斯克里文提出的主张把评价的中点从课程计划预期的结果转到课程计划实际的结果上来148答案A解析新课程强调教师向学生学习倾听学生的看法和观点这主要要求师生之间建立的关系是民主平等的关系民主平等的师生关系既是现代师生关系的主要标志也是现代社会民主平等这一社会关系准则的体现149答案D解析基础教育课程改革纲要指出要改变课程管理过于集中的状况实行国家地方学校三级课程管理增强课程对地方学校及学生的适应性150答案B解析布鲁巴奇关于反思方法共提出了四种反思日记详细描述交流讨论和行动研究151答案C解析泰勒美国著名的课程理论家被誉为教育史上的课程评价之父1944年泰勒出版了课程与教学的基本原理提出了关于课程编制的四个问题确定教育目标选择教育经验学习经验组织教育经验评价教育计划这四个基本问题即构成著名的泰勒原理题干所述体现的是泰勒原理的内容故此题选C152答案C解析本题考查过程性评价过程性评价即形成性评价是在教学进行过程中为引导教学前进或使教学更为完善而进行的对学生学习结果的确定它能及时了解阶段教学的结果和学生学习的进展情况存在问题等以便及时反馈调整和改进教学工作题干中老师建立学生成长档案袋目的是关注学生的发展过程着眼于学生的可持续发展这是对学生自我监控自我反思自主发展能力的培养也是为教师家长能够客观认识评价学生提供相对完整和真实的信息资料属于过程性评价故本题选C153答案C解析学校绩效是学校功能发挥所产生的实际效果是管理有效性的重要标志154答案D解析教育工会是群众组织不属于学校行政组织机构155答案B解析政教处是管理学生思想工作组织学校各种德育活动的机构156答案C解析校长可根据学校发展的需要从就业市场上招聘新教师对校内已有教师的工作进行适当调整157答案D解析学校管理是由管理者管理手段和管理对象三个基本要素组成的158答案A解析教育行政部门制定的学校规章制度包括学校管理规程课程计划课程标准和教科书制度各级各部门工作人员的职责及工作制度学生守则学生成绩考核升留级制度学生考勤制度奖惩制度等159答案B解析教务处是学校教育教学的组织管理机构主要负责协助校长组织领导全体教学工作160答案A解析控制传染病主要从三大方面着手一是控制传染源二是切断传播途径三是保护易感人群控制传染源的前提就是查找传染源因此选A161答案A解析事业部型学校组织是典型的分权形式组织管理学校的比如学校总组织下幼儿园部小学部初中部高中部等事业部各事业部享有具体的经营管理权因此答案为A162答案A解析中国教育改革和发展纲要中规定小学实行校长负责制163答案B解析校长是学校行政系统的最高领导人是学校的法定代表人在学校领导关系中处于中心地位164答案C解析校长负责制是目前我国中小学实行的校内领导体制这一领导体制的确立是在经历多次变更和反复之后才逐渐得以确立的165答案D解析教科书是依据课程标准新课改之前称为教学大纲编制的是教学大纲的具体化166答案A解析本题考查控制传染病的措施传染病包括传染源传播途径易感人群三个基本要素针对传染病的三个基本要素提出控制传染病的三个基本方法管理传染源切断传播途径保护易感者出现传染病首要任务是防止扩散所以首要措施是查找传染病源A项正确167答案C解析本题考查的是小学儿童的安全防范常识重力性休克指疾跑后立即站立不动而引起的晕厥症状因突然停止运动下肢毛细血管和静脉失去肌肉收缩时的节律性挤压作用加上血液本身的重力使血液大量积聚在下肢血管中而导致暂时性脑贫血题干中小学生疾跑后不能立刻站立不动或坐下需继续慢跑一会儿的主要原因是防止重力性休克ABD三项均不符合题意故本题选C168答案A解析斯巴达重视军事体育教育它的教育目的是培养体格强壮无条件服从效忠国家的武士169答案B解析斯巴达和雅典是古代希腊的两大城邦处于奴隶社会时期170答案A解析1878年张焕纶所创办的上海正蒙书院被认为是中国近代第一所新式小学171答案B解析小学教育是基础教育是对全体公民实施的基本的普通文化知识的教育是培养公民基本素质的教育教育对象一般为6454512岁的儿童小学教育的根本任务就是打好基础即要求学好相关学科打好读写算的基础172答案C解析近现代我国小学科学教育发展历程大致可以划分为四个时期分别是第一个时期19031948第二个时期19491979第三个时期19802000第四个时期2001至今173答案B解析教育民主化是对教育专制性等级化和特权化的否定174答案D解析学校教育是由专职人员和专门机构承担的有目的有系统有组织的以影响受教育者身心发展为直接目标的社会活动175答案B解析中华民国成立后教育部公布的小学校令规定初等小学校招收6岁儿童入学修业年限为4年176答案B解析学习化社会的标志是学习成为整个社会成员一项经常的重要活动这要求实施终身教育177答案C解析教育技术的现代化指现代科学技术包含工艺设备程序手段等在教育上的运用本题中对线上线下结合的课程共享与应用即体现了教育技术的现代化178答案D解析教育者受教育者教育影响是构成教育活动的基本要素1教育者是教育活动的主导者2受教育者是教育的对象是学习的主体3教育影响是教育实践活动的手段是教育活动的中介它置于教育者和受教育者之间并把它们联系起来179答案D解析教育的民主化是对教育的等级化特权化和专制化的否定一方面它追求让所有人都受到同样的教育另一方面教育民主追求教育的自由化180答案A解析1测验的效度是指一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度2测验的信度又称测验的可靠度是指一个测验经过多次测量所得结果的一致性程度以及一次测量所得结果的准确性程度3测验的难度是指测验包含的试题难易程度4测验的区分度是指测验对考生的不同水平能够区分的程度即具有区分不同水平考生的能力区分度与难度有关只有在试卷中包含不同难度的试题才能提高区分度拉开考生得分差距题干中戴老师担心两次测验的分数不同针对的是测验所得结果一致性的程度故选A181答案B解析以上五个方式均为家校合作的途径182答案B解析螺旋式教科书结构是指把同一课题内容按深度广度的不同层次安排在教科书的不同阶段重复出现使得每一次重复都将原有的知识方法经验进一步加深拓广逐级深化183答案B解析学校的物质文化是学校精神文化的物质载体184答案B解析从广义上说小学教育必须面向全体人民即全民性这样才能从根本上彻底扫除文盲从整体上提高全民族的文化素质从狭义上讲是指小学教育必须面向全体适龄儿童185答案A解析义务教育是国家用法律形式规定的对适龄儿童和青少年实施的一定年限的普及的强迫的免费的学校教育这种义务包括1国家有设立学校以及使人民享受教育的义务2父母或监护人有使学龄的子女或被监护人就学的义务3全社会有排除适龄儿童和青少年入学的种种不良影响和障碍的义务186答案A解析义务教育的公共性也称义务教育的国民性是义务教育的一个重要特征它指义务教育要面向全体学生提供普遍的无差别的公共教育服务题干中的实现城乡区域和校级的均衡发展正是公共性的体现因此本题选A187答案B解析基本技能是指各门学科中最主要最常用的技能188答案C解析活到老学到老体现了现代教育终身性的特点189答案A解析我国的小学产生于殷周时代西周时期周天子建立了小学这是我国最早的小学190答案A解析班级授课制在我国兴起的时间是清朝1862年当时的北京京师同文馆是第一家在清政府颁布奏定学堂章程即1903年的癸卯学制后才在全国广泛推广191答案C解析南洋公学外院是中国近代意义上最早正式成立的公立小学堂192答案D解析1904年清政府颁布了奏定初等小学堂章程规定设初等小学堂招收7岁儿童入学修业年限为5年并规定初等小学教育为义务教育193答案B解析小学教育的全民性从广义上说是指小学教育必须面向全体人民这样才能从根本上扫除文盲从整体上提高全民族的文化素质从狭义上讲是指小学教育必须面向全体适龄儿童题干中强调每一个人都应能获益于旨在满足其基本学习需要的受教育机会这句话体现教育具有全民性的特点选项ACD均与题意不符故本题选B194答案D解析现代学生观倡导学生是发展中的人学生是独特的人学生是具有独立意义的人195答案B解析教育目的中最根本的问题是回答培养什么人的问题社会主义社会只存在分工的不同但人人都应该是劳动者劳动是每一个有劳动能力的公民的光荣职责社会主义的教育培养每一个社会成员都成为劳动者这是社会主义教育同一切剥削阶级教育的本质区别196答案D解析新课程改革下教师这个角色也有了转变教师需成为学生的促进者学科的研究者引领学生学会学习的同时也要不断反思完善自己所以对于教学理论与教学实践中的各种问题教师需要以研究者的眼光审视与分析197答案D解析2011年教育部印发了义务教育语文等学科等19个课程标准198答案A解析新课改对课程评价的要求是建立促进学生全面发展的评价体系重视采用灵活多样具有开放性的质性评价体系建立促进教师不断提高的评价体系打破唯学生学业成绩论教师工作业绩的做法建立促进课程不断发展的评价体系建立以学定教的发展性课堂教学评价模式继续改革和完善考试制度考试命题要依据课程标准杜绝设置偏题怪题的现象199答案D解析基础教育课程改革的目标中要求实行三级课程管理制度小学阶段以综合课程为主初中阶段设置分科与综合相结合的课程高中以分科课程为主在小学到高中开设综合实践活动课程并作为必修课程200答案A解析以人为本的学生观要求把学生置于教育活动的主体地位注重学生的主体性要求关注学生的全面成长题干中教师引导学生做出选择是尊重学生主体性的表现201答案B解析英国课程论专家斯腾豪斯在1975年出版的课程研究与开发导论中提出了课程编制的过程模式过程模式非常强调过程本身的育人价值强调师生互动既重视教师的自主权又重视学生的自主活动202答案C解析现代教育技术与课堂教学是相辅相成相互促进的关系不可互相替代B排除现代教育技术过度使用也有弊端使用要注意适度适当D排除现代教育技术是课堂教学的重要辅助形式不是必须的不可或缺的因此选择最佳选项C203答案C解析课程计划是指导和规定教学活动的依据也是制定课程标准的依据204答案D解析教科书的排列形式要有利于学生的学习符合卫生学教育学心理学和美学的要求选卫生学205答案C解析课程标准是国家对各门学科的教学提出的统一要求和具体规格是编写教科书和教师进行教学的主要依据是衡量各科教学质量的重要标准206答案A解析新修订的中华人民共和国义务教育法进一步明确了义务教育具有以下三个显著特征第一公益性所谓公益性就是明确规定不收学费杂费也就选项的公共性第二统一性统一性是贯穿始终的一个理念新修订的中华人民共和国义务教育法第四条规定凡具有中华人民共和国国籍的适龄儿童少年不分性别民族种族家庭财产状况宗教信仰等依法享有平等接受义务教育的权利并履行接受义务教育的义务也可以理解为普遍性选第三义务性义务性又叫强制性选故选A207答案C解析按照空间分布课程资源分为校内和校外资源学校范围内的课程资源就是校内课程资源超出学校范围的课程资源就是校外课程资源故本题选C208答案A解析新课程倡导三维课程目标即知识与技能目标过程与方法目标情感态度与价值观目标其中知识与技能目标的基本要素包括1理解和掌握适应社会进步和个性发展所必须具备的科学文化基础知识和基本技能2初步理解知识的产生和发展过程以及知识的应用范围和应用价值3注重综合化的学习认识到各门学科之间自然科学与社会科学之间是相互关联的理解事物之间的复杂关系逐步扩大知识范围题干中学生对水的三种状态及物质状态转变的了解属于基础知议即体现了知识与技能目标故本题选A209答案B解析综合课程是指打破传统分科课程的知识领域组合两个或两个以上的学科领域构成的课程如小学品德与生活12年级品德与社会课36年级都属于综合课程道德与法治是道德领域与法治领域内容的融合因此是综合课程故本题选B210答案C解析情感态度与价值观注重考查学生在不同方面的表现了解学生情感态度状况及变化采用的主要评价方式有课堂观察活动记录课后访谈等C项属于适合评价知识与技能目标的方法故本题选C211答案D解析义务教育法的立法宗旨是发展基础教育212答案D解析一个国家以法律的形式规定普遍实施一定程度的基础教育的义务形式称为普及义务教育213答案C解析基础教育课程改革进行到了第八次214答案B解析联合国教科文组织在教育财富蕴藏其中报告中提出21世纪教育的四大支柱是学会生存学会认知学会做事学会共同生活215答案解析综合实践活动课程是在教师引导下学生自主进行的综合性学习活动是基于学生的经验密切联系学生自身生活和社会实际体现对知识综合运用的实践性课程与其他课程相比综合实践活动具有如下特性1实践性综合实践活动以学生的现实生活和社会实践为基础发掘课程资源而非在学科知识的逻辑序列中构建课程综合实践活动以活动为主要开展形式强调学生的亲身经历要求学生积极参与到各项活动中去在了解考察实验探究设计创作想象反思体验等一系列的活动中发现和解决问题体验和感受生活发展实践能力和创新能力2开放性综合实践活动课面向学生的整个生活世界其课程目标和内容具有开放性强调富有个性的学习活动过程关注学生在这一过程中获得的丰富多彩的学习体验和个性化的表现其学习活动方式和活动过程评价与结果均具有开放性3自主性综合实践活动充分尊重学生的兴趣爱好为学生的自主性的充分发挥开辟了广阔的空间他们自己选择学习的目标内容方式及指导教师自己决定活动结果呈现的形式指导教师只对其进行必要的指导不包揽学生的工作4生成性综合实践活动的本质特性是生成性这意味着每一个活动都是一个有机整体而非根据预定目标进行机械操作随着活动的不断展开新的目标不断生成新的主题不断生成学生在这个过程中兴趣盎然认识和体验不断加深创造性的火花不断迸发这是综合实践活动生成性的集中表现而对综合实践活动的整体规划和周密设计不是限制其生成性而是为了使其生成性发挥得更具有方向感更富有成效5整体性世界具有整体性文化作为世界的一部分也具有整体性人的个性同样具有整体性综合实践活动主题的选择范围应包括学生本人社会生活和自然世界对任何主题的探究都必须体现个人社会自然的内在整合体现科学艺术道德的内在整合综合实践活动必须立足于人的个性的整体性立足于每一个学生的健全发展216答案解析1突出学生主体地位引导学生主动发展2面向学生完整的生活领域为学生提供开放的个性发展空间3注重学生的亲身体验和积极实践发展创新精神和实践能力217答案解析参考答案答案要点1隐性课程亦称潜在课程自发课程是学校情境中以间接的内隐的方式呈现的课程隐性课程的主要表现形式有观念性隐性课程物质性隐性课程制度性隐性课程心理性隐性课程案例中的教学建筑校园环境等都是隐性课程的表现形式2隐性课程是学生思想意识形成的重要诱因是进行道德教育的重要手段是学生主体成长发展的重要精神食粮因此学校要重视隐性课程教育218答案解析1正确处理学生的自主选择主动实践与教师的有效指导的关系2恰当处理学校对综合实践活动的统筹规划与活动具体展开过程中的生成性目标生成性主题的关系3课时集中使用与分散使用相结合4整合校内课程与校外课程5以融合的方式设计和实施四大指定领域6把信息技术与综合实践活动的内容和实施过程有机整合起来219答案解析2平行四边形的不稳定是个难点针对这一难点设计如下活动首先拿一个长方形木框用两手捏住长方形的两个对角向相反方向拉引导学生观察两组对边有什么变化拉成了什么图形什么没有变接下来让学生自己动手把准备好的长方形框拉成平行四边形并测量两组对边是否还平行然后根据刚才的实验测量引导学生概括出平行四边形具有不稳定性最后说明三角形具有稳定性不容易变形平行四边形与三角形不同容易变形也就是具有不稳定性这种不稳定性在实践中有广泛的应用请学生能举出实际例子这样设计活动让学生经历知识与技能的形成与应用过程不仅让学生经历了观察实验猜想验证推理与交流等数学活动而且还让学生在现实生活中发现问题解决问题体会数学的价值发展实践能力和创新精神220答案解析1帮助小学生丰富表象储备2丰富小学生的知识经验3发展小学生的言语4在各科学习中培养小学生的想象力5在课外活动中培养小学生的想象力6对学生的想象进行积极鼓励221答案解析活动一研究对印版画的制作方法课件展示版画步骤图提问学生口头表述出来奖励学生智慧星师总结通过学生的画一画压一压一幅画变成了两幅画同学们想一想除了用两张纸粘贴在一起画一画压一压之外还有其他方法吗有的学生会答用一张纸对折也可以对印同学们真聪明我们也可以用一张纸对折后对印出版画师出示一张纸对折的对印版画让学生欣赏设计理由通过视频展示吸引学生兴趣通过提问学生培养学生的观察力和分析问题的能力活动二思考探究如何表现生动有趣大同小异的画面师同学们再回想一下刚才研究的制作过程想一想是先画的相同的部分还是先画的不同的部分找生答师总结同学们观察的非常仔细是先画的相同的部分然后又装饰了不同的内容这样的两幅画主题形象是相同的只有后来装饰添加的内容不一样我们称这样的两幅画属于大同而小异的画面理由发展学生的形象思维小组合作交流探究的能力突破本课重点核心内容理解通过对印和添加来表现有趣完整的作品活动三教师示范启发创作教师示范对印添加的作画过程并展示其它学生创作的生动有趣大同小异的对印版画作品呈现作品的丰富多样性启发同学们进行创作构思请大家发散思维想一想说一说你准备表现一件什么样的作品理由学生了解对印版画和添加的作画过程并开阔学生思路培养学生的创新精神222答案解析劳动教育的主要内容有教育学生树立正确的劳动观念认识劳动的意义与价值培养学生热爱劳动和热爱劳动人民的情感养成良好的劳动习惯学习是学生的主要劳动要教育学生热爱学习勤奋学习教育学生爱护公共财物和劳动成果反对浪费提倡节俭或以下角度作答形成正确的劳动观点培养良好的劳动态度和行为习惯掌握一定的劳动技能223答案解析在学生学习的过程中教师对学生学习的方向内容进程结果和质量起着引导规范评价和纠正的作用此外教师的教育行为还影响着学生的学习方式以及学生学习积极性的发挥影响着学生的个性以及人生观世界观的形成教师若要充分发挥这一作用就要做到如下两点首先教师能以身作则正直敬业严谨耐心和蔼受学生尊敬爱戴有很高的威信与亲和力其次教师善于启发引导讲解示范训练辅导指点和耐心服务以便使学生积极而高效地掌握知识提高自身的才能与修养224答案解析1改变过于重视知识传授的倾向强调形成积极主动的学习态度使获得知识和技能的过程同时成为学会学习的过程和形成价值观的过程2改变课程结构过于强调学科本位科目过多和缺乏整合的现状体现课程结构的均衡性综合性和选择性3改变课程内容难繁偏旧和过于注重书本知识的现状更加关注学生的学习兴趣和经验精选知识技能4改变课程实施过于强调死记硬背倡导学生主动参与乐于探究解决问题和合作能力等5改变课程评价过分强调甄别和选拔功能现状发挥评价促进学生发展教师提高和改进教学的功能6改变课程管理过于集中的状况实行国家地方学校三级课程管理增强课程对地方学校及学生的适应性225答案解析1教科书教材2图书教材3视听教材4现实教材5电子教材226答案解析钻研教材包括学习学科课程标准钻研教科书和阅读有关参考资料首先钻研学科课程标准就是指教师要弄清楚所教学科的教学目的教材的体系结构基本内容以及教学法上的要求其次教师需要掌握学科主要内容重难点所在同时也要考虑如何利用它来促进学生态度情感价值观的转变以及知识的拓展各种能力的提高此外各种参考资料是教科书的重要补充教师应广泛阅读有关参考书来获得信息以满足教学需求227答案解析1课前要做准备工作2处理好听课者与被听课者的关系3努力学习教育教学理论和有关学科的课改理念4做到听看记思的有机结合5听课后要积极参与评课228答案解析1自主学习是一种自我导向自我激励自我监控的学习采用这种学习方式学习者能够参与确定对自己有意义的学习目标自己制订学习进度参与设计评价指标而且还能对认知活动进行自我监控并做出相应的调适2合作学习是指学生为了完成共同的任务有明确的责任分工的互助性学习合作学习鼓励学生为集体的利益和个人的利益而一起工作在完成共同任务的过程中实现自己的理想3探究学习是指在科学理论指导下学生主动参与根据自己的猜想或假设运用科学的方法对问题进行研究在研究过程中获得创新实践能力发展思维能力从而自主构建知识体系的一种学习方式229答案解析在教学评价上评价的内容和方法不科学期末的成绩汇报课上泥鳅跳跃跑步得了C等飞行没有学会游泳由起初的A等降到现在的B等老鹰飞行以绝对优势得到了A等但在跳跃与跑步项目上只得到了B等游泳不及格松鼠在飞行项目上得到了B等跑步得到了C等游泳没有通过从这可以看出学校在评价方法上只重结果不重过程教育应是一种动态的管理过程不注重发展性评价不注重期望与激励泥鳅训练刻苦跳跃跑步虽有所长进但碍于校方的规定和校长教练的威严打消了这个念头在评价内容上只注重知识与技能甄别与选拔不注重其他方面态度和能力的发展人的智能是多元的知识和技能仅仅是一个方面230答案解析加德纳认为人的智能可以划分为九个范畴1语言智能2逻辑数学智能3空间智能4肢体运作智能5音乐智能6人际智能7内省智能8自然探索智能9存在智能231答案解析1目的性原则2可行性原则3多样化原则4指导性原则5科学性原则232答案解析学校管理方法是指各种能够实现管理职能达到管理目标确保管理活动顺利进行的手段途径和措施一般来说学校管理方法可以分为以下几类1行政管理方法2法律方法3思想教育方法4经济方法5学术方法233答案解析第一问题转移法第二话题转移法第三顺水推舟法第四启发引导法第五将错就错法第六巧给台阶法234答案解析1迅速判断所发生的事件是否为偶发事件2迅速衡量处理与不处理的利弊关系3怎样处理才能凸显较高的教育教学价值235答案解析进入20世纪以后尤其是二战以后世界进入冷战时期科学技术的革命使社会发生了天翻地覆的变化教育越来越成为社会发展的基础因此世界教育改革风起云涌使教育改革与发展呈现出如下趋势第一教育的终身化终身教育是适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的一种教育思想和教育制度它的本质在于现代人的一生应该是终身学习终身发展的一生第二教育的全民化全民教育是指教育必须面向所有的人即人人都有接受教育的权利且必须接受一定程度的教育第三教育的民主化教育民主化是对教育的等级化特权化和专制性的否定一方面它追求让所有人都受到同样的教育包括教育起点的机会均等教育过程中享受教育资源的机会均等甚至包括教育结果的均等这就意味着对处于社会不利地位的学生予以特别照顾另一方面教育民主化追求教育的自由化包括教育自主权的扩大根据社会要求设置课程编写教材的灵活性价值观念的多样性等第四教育的多元化教育的多元化是对教育的单一性和统一性的否定它是世界物质生活和精神生活多元化在教育上的反映具体表现为培养目标的多元化办学形式的多元化管理模式的多元化教学内容的多元化评价标准的多元化等第五教育技术的现代化教育技术的现代化是指现代科学技术包括工艺设备程序手段等在教育上的运用并由此引起教育思想教育观念的变化236答案解析1全民性2义务性3全面性4基础性237答案解析1学校是专门培养人的机构要使学生在德智体等方面都得到发展就需要通过教学课外校外活动生产劳动等途径来实现2教学在学校教育工作中所占时间最多涉及面最广对学生的发展影响最全面深刻对学校教育质量的影响也最大238答案解析一活动的选题二制订活动计划三具体准备工作四班级活动展示五班级活动实施六班级活动总结239答案解析1把基础教育课程改革作为增强综合国力的战略措施2全面关注学生的发展3实行课程编制实施评价一体化的整体改革4课程结构的整合性合均衡性5课程内容的综合性合现实性6关注学习方式的转变7课程管理的民主化和规范化8强调信息技术教育9注重道德价值观和国际理解教育240答案解析家校合作中应遵循的基本要求有第一教育性家校合作应使学生家长和教师都能够得到教育意义第二发展性家校合作应以促进学生发展为目的第三针对性家校合作应该针对学生的问题进行有针对性的指导第四有效性家校合作的目的是为了促进学生发展最终必须要完成预定目标241答案解析1材料反映了我国中小学生沉溺于网吧的现状这是一个值得全社会关注的现象和问题从大的方面看关系到国家民族的发展和社会的稳定从小的方面看则关系到家庭的幸福和个体的发展2在材料中学校虽然尽到了自己的责任但是由于社会上的网吧太多学校管不住网吧面对孩子沉溺于网吧的现象王小奇的家长也无可奈何只能把他关在家里这就从侧面说明了社会家庭和学校三种教育力量必须整合的重要性和紧迫性3为了解决上述材料中的问题应该使社会家庭和学校协调一致形成教育合力共同为学生的健康发展创造一个良好的环境在家庭教育中父母应该时常关心孩子的生活注意教育方式社会应该开展多种有益的教育活动方式协调学校教育和家庭教育吸引学生参加尤其是政府应该采取强硬措施对网吧进行整顿以优化学生的成长环境作为学校应该积极与社会家长进行沟通并一起努力促进学生的健康成长242答案解析1改变课程过于注重知识传授的倾向强调形成积极主动的学习态度使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程2改变课程结构过于强调学科本位科目过多和缺乏整合的现状整体设置九年一贯的课程门类和课时比例并设置综合课程以适应不同地区和学生发展的需求体现课程结构的均衡性综合性和选择性3改变课程内容难繁偏旧和过于注重书本知识的现状加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系关注学生的学习兴趣和经验精选终身学习必备的基础知识和技能4改变课程实施过于强调接受学习死记硬背机械训练的现状倡导学生主动参与乐于探究勤于动手培养学生搜集和处理信息的能力获取新知识的能力分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力5改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能发挥评价促进学生发展教师提高和改进教学实践的功能6改变课程管理过于集中的状况实行国家地方学校三级课程管理增强课程对地方学校及学生的适应性