面向新材料开发与应用的校企协同和产学研合作培养模式探讨.docx

面向新材料开发与应用的校企协同和产学研合作培养模式探讨摘要针对现阶段对高校学生就业和创新教育的要求以新材料开发和应用过程中的合作培养模式为例阐述了目前存在的问题在此基础上探讨了校企通过优势互补协同发展的途径并根据既有经验分析了构建产学研的人才培养模式的方法把高校的学术研究和人才培养与企业的人力利用和效益提升有效统一达到目标一致将会实现校企共赢在校企合作与产学研合作的综合效应下将对新材料的开发和应用的长远发展产生积极意义关键词新材料开发校企协同产学研合作合作培养现阶段创业创新的时代背景对全国普通高等学校就业和创业教育提出了新的要求但目前大多数高校人才的培养仍处于较封闭状态学生毕业后普遍缺乏实践技能和职业发展规划这与企业对毕业生的期许有明显距离反映了当今高校在校企产学结合的动力不足产学研合作系统和机制的不健全如何充分利用社会资源结合高校的科研成果建立一种高校与企业合作的产学研的人才培养模式是亟需解决的问题产学研合作培养人才模式是指在人才培养过程中通过教学科研生产相结合并积极与校外企业合作以培养创新型复合型人才为目标理论和实践紧密结合让毕业生可以在短时间内迅速融入工作岗位长安大学材料科学与工程学院通过多年的探索与实践以与材料行业的核心企业共建产学研用平台的方式在产学研用合作培养人才模式等方面开展了研究和实践一存在问题舆论导向能进事业和机关单位就不去企业这是多年来人们的思维定式这直接导致事业单位或国企的人才过剩但很多企业迫切需要专业技术人员却很难找到满意的人才导致技术问题工艺流程新技术开发等不能顺利进行若有效解决这个难题正确的舆论导向必不可少要让学生知道发挥自己的能力才能在企业获得更多的机会而且在现阶段全球化背景下企业将出现大量的学习和提升机会毕业生应正确认识并把握高校自身条件影响一些高校在世纪末的盲目扩张原有的特色教育逐渐消失新建专业的特色不鲜明最重要的是硬件设置不能满足日益增长的学生需求导致学生的动手能力不强实践经验缺失得不到用人单位的好评许多高校仅有的优势资源也与企业不能完全匹配加之对企业的主动服务意识不强使得校企之间合作很少在提升自身的软硬实力上处于下风企业协同意识淡薄和校企的目的差异在大学生就业难的背景下一些企业领导者的社会责任感不强人才危机意识缺乏导致很多企业更关注眼前利益忽视了企业的长期发展加之对生产安全和经营成本的考虑让一些企业淡薄的人才培养意识更加明显高校是追求学术研究的针对性和人才培养的实践性而企业是追求人力资本的利用和产生效益的提升两者在目标上存在差异但是做好求同存异就能更好的发展协调好人才培养实践和人力资本利用将会实现校企的双赢二校企协同的主旨与优势互补新材料的开发是现阶段全球的主要着力点材料学院作为材料为主体的教学研究型学院培养出来的学生应具有较强的知识应用能力和实践动手能力这两种能力只有在实践中才能快速有效的获得仅靠学校和学院的硬件设施没有其他企业的协同很难在真实的开发环境机械设备和工艺流程中得到支撑最重要的是可以得到有丰富经验的专业人士现场指导可以迅速将理论知识和实践相结合摆脱了校内单纯的灌输式教学有效的将理论对接到材料研发中试和应用的真实过程中因此校企协同并不是形式上的优势资源叠加而是新材料开发与应用型人才培养的内在需求尽管大多数高校每年均有工程实践的教学环节但是在投入相对有限的情况下学生很难得到实际的动手机会更不用说是整个研发中试和应用的环节这除了与教学科研实训等人才培养体系尚未完善有关系外缺少企业的协同合作也是主要原因现在社会上大量的民营企业处在技术升级和产品转型期存在着高端科研人才难觅专利使用不足或无先进专利储备技术消化不良产品遇到瓶颈软实力低下等问题且难以参与国际竞争而这其中的很多解决方案多半是被高校束之高阁的等人认为在企业发展过程中使用频率较高的是专利许可咨询与合同研究共同研究培训以及衍生企业等几种形式等人则指出委托研发在众多合作模式中处于更重要的地位校企协同不但可以让企业通过资源共享解决其实际的困难和问题也可以让学生有一个锻炼平台高校教师可以不断地将新知识新理论和新技术充实到专业课程教学中为学生提供符合产业需要的教学内容企业技术骨干利用自己的经验优势将创建相关的课程教学项目案例引入课堂在项目和任务的双重驱动下完善教学而且学生在就业时会优先考虑实习单位因此校企协同效应远远大于两者简单的资源叠加而是实现优势互补合作共赢的必然选择三产学研用的人才培养模式构建多元化投入在面向新材料的产学研用人才合作培养模式中如何激发行业企业增加合作创新和人才培养投入的积极性是首先需要解决的问题将行业内领军企业作为高校的实习基地和试验基地利用企业先进的生产设备结合企业内部经验丰富的技术人员的现场讲解切实解决高校学生理论与实践脱节的问题同时鼓励企业与高校建立长期合作的专项经费推动企业成为产学研用合作培养人才中投入的主体学校作为辅助优先录用的学生由于经过前期的实践和试验会很快融入企业在此基础上引导企业逐步提高研究开发费用占销售收入的比例形成政府资金引导企业投入为主和高校为辅的多元化局面利益共享多元化投入后必将带来企业和学校的共赢局面此时有利于双方发展的利益共享体系显得尤为重要需要建立规范的成果评估体系确保发明方和使用方的合理利益在分配制度上确保高校教师和行业企业管理人员的待遇提高他们的积极性进而可以创建高水平的产学研团队企业核心技术人员也将更加积极的进行技术创新和工艺流程优化并进一步提高生产效率和良品率提高企业的经济效益促进人才交流校企的深入合作还体现在人才交流的常态化这可以打破高校师资封闭的状态充分改善教师分布不均匀结构不合理的现状可以深入挖掘骨干教师的潜力不但可以提高教师的实践能力还可以将教师的研究成果转化为生产力为企业解决实际问题同时通过引入产业界资深的经验丰富的技术专家作为校外导师进行合作科研或指导研究生是将实业界成熟经验引入教学的有效方法四结语校企协同不仅是保障高校教师提升专业能力和实践教学能力的有效途径而且是学生难得的实践和理论联系实际的机会对拓宽学生的视野增强学生的创新性有着不可替代的作用从企业中引入新的教学思想是推进教学改革的有效方式可以丰富课堂教学内容让学生了解最新的工艺流程缩短其融入工作环境的时间产学研合作是高校教师将科研成果转化的良机还可以检验其课堂教学是否脱离实际让教师的科研紧贴产业化实时动态的调整同时企业的优良平台可以给教师和学生提供实践的机会解决研究过程的技术难题让研究成果与实际产业相符提高项目的技术含量学生在此过程中得到锻炼为后续的就业奠定了良好的基础参考文献查建中面向经济全球化的工程教育改革战略高等工程教育研究