会计学专业应用型人才培养模式的研究.docx

会计学专业应用型人才培养模式的研究摘要高等院校会计学专业教育对我国会计行业中高级人才培养至关重要在由精英型教育向大众化教育转变的过程中培养应用型人才是高等教育和社会经济发展的必然要求从应用型人才培养模式的特点出发着重探讨了会计学专业应用型人才的培养目标教学模式课程设置及实践教学等问题关键词会计学应用型人才培养模式世纪的中国高等教育面临着全球经济一体化和招生规模扩大所带来的巨大冲击经历着从精英教育向大众教育的转变随着我国市场经济蓬勃发展和涉外经济日益广泛以及新兴产业的不断涌现各部门对知识广博基础理论扎实实践能力强创新意识高的应用型人才产生大量需求培养应用型人才是我国高等教育从精英型教育向大众化教育转变的必然产物也是与之相应的社会经济发展的必然要求一应用型人才培养模式的特点及培养目标的确定所谓应用型人才是指能够将专业知识和技能应用于所从事的专业社会实践的一种专门的人才类型以培养这样的人才为使命的教育体系就是高等教育应用型人才培养体系应用型人才培养的主体是教学型高校教学型高校应建立起相应的应用型人才培养模式应用型人才培养模式有以下几个特点一是在培养目标和人才定位上应用型本科教育主要培养技术工程师技术管理人员和技术研究人员等二是在课程体系与课程设置上应用型本科教育着眼于专业技术经营技术管理技术及智能操作技术水平的提升三是在教学模式上应用型人才培养注意理论教学与实践训练并重以应用能力培养为主线突出工程实践四是在实践教学上应用型人才应重点培养学生的技术开发与应用能力动手能力和发现问题解决问题的能力以课程设计为核心加强工程综合性训练以校内实验实习为基础强化工程实践以校外毕业实习毕业设计为重点全面提高工程实践能力在培养目标的设定上会计学专业应该以市场需求为导向由于会计专业有很强的实用性因此高等院校的会计教育必须与社会经济发展的需要密切联系以市场需求为导向来定位自身人才培养的层次体现培养的差异在当今的经济环境下市场对财会人才的需求相当旺盛但这种财会人才的需求将会大量定位在中等层次上高层次的需求相对来说较少另外目前现实中大量企业需要的是实务能力强有一定理论基础并且具有培养潜质的会计管理型人才所以大学会计教育的培养目标定位在培养具备复合能力的中级应用型人才才是切合实际的选择二进行会计学应用型人才的教学改革在人才需求发生较大转变的情况下为了进一步突出人才培养的适应性就需要教师和教育工作者在多方面作出努力首先是在办学理念上进行转变要改变已有的只管培养不愁分配只顾招生不问需求不考虑办学特色的陈旧观念和意识牢固确立市场经济所要求的市场意识主动服务意识和办学特色意识其次需要在教学思想上进行转变应该在全体教师和教育工作者中开展关于多层次多形式人才培养的教育思想和适应市场经济需要主动服务于市场的办学理念积极进行教学方法的创新和实践再次把课堂教学与社会实践企业实践紧密结合不断提高学生的实践意识创新意识以及相应的实践和创新能力培养学生的市场意识服务意识和经营意识要加强学生的职业教育开展职业技能教育拓宽学生的就业渠道增强学生的社会竞争能力具体来说应该采取以下措施第一要努力探索多种路径和方式切实加强学校与社会企业之间的联系开展开放式的师资建设具体体现在各高校的会计专业可以借用学校已有的教育资源采用学科交叉的手段实行校内开放会计学专业教师可以是经常和定期来校作讲座的客座老师实现校外开放会计专业可以与国外成功的高校合作吸引国际优质教育资源实现更大范围更深层次的国际开放第二引入新式教学方法改变固有的教学思路例如积极引入启发式教学体验式教学互动式教学开放式教学等新方法并与现代多媒体和网络教学技术手段相结合进行教学方法与手段的革新和改良第三加大职业培养的力度进行全职式的职业导航在教学模式上应用型人才培养应注意理论教学与实践训练并重以应用能力培养为主线三设置与市场需求相结合的会计学课程应用性人才培养必须根据产业发展和行业人才需求变化等市场需求来重新架构人才培养体系结合各院校自身的特色设计课程根据当前存在的主要问题培养应用型人才的本科院校必须以人才培养目标为指导以会计学为例具体可以做出以下几方面调整第一调整课程比例和内容体现人才培养的应用型倾向会计专业是应用型很强的学科会计学专业学生毕业以后需要在社会中从事实际工作对学生实践和应用能力要求都会比较高所以在课程设置上也应该以这种需求而转移以应用型人才为培养目标对不同专业应重新考虑厚基础宽口径原则下的课程设置努力培养不仅掌握较为宽广的理论学识更要具备从事会计实际工作所需要的娴熟的业务操作能力创新能力的学生应该适当减少传统教育中基础性学科性的基础知识的比例在理论深度上也要适当降低与此同时增加应用型知识的课程比例把应用能力培养要求适度提高突出专业性和应用型两个倾向课程体系中不仅要包括大量的专业实务类课程还要加入一定量的与职业资格相关联的相关课程突出课程的应用价值取向在课程设置上要使学术性实践性职业性有机结合处理好在应用型人才培养中知识能力与应用三者之间的关系通过课程体系的结构调整加强教学内容的针对性尽量考虑应用的需要第二促进学科的交叉融合体现人才的复合型倾向立足于以市场需求为导向的应用型人才培养目标的建设必须考虑到目前市场中需要的是一种拥有较高的应用能力并且在知识储备上呈现复合型趋向的人才地方本科院校必须打破割裂分离的学科专业状态促进学科专业之间的交叉复合并自觉地将其融入教育教学中以拓展应用型人才的专业知识与能力据此具有跨学科倾向的课程体系才能满足当今对于人才知识能力和素质的复合性要求在课程设置中应该体现出会计学与相关学科及前沿热点学科的复合例如会计学是与经济学法学管理学结合非常紧密的一门学科在课程上可以设置能够利用其他专业教学资源的会计相关选修课程会计学专业中的管理会计电算化会计等都因其高度综合性而受到重视在课程设置上也应加大此类课程的比重找准人才培养的重点方向和可扩充领域科学规划学科专业建设的方向和未来发展的重点四保障应用型人才培养中的实践教学环节培养应用型人才实践教学是极其有效的一种手段应用型本科教育不是单纯的就业教育也不是单纯的技术技能训练而是全面的教育是传授知识培养能力提高素质三者协调发展的教育实践教学是教学的重要组成部分从事实践教学必须与社会需要相结合在此前提下应用型会计学本科专业应当培养能够直接在生产服务和管理第一线工作的应用型复合型的会计学专门人才培养既懂会计又会管理既熟悉专业技能和技巧又动手能力强的完善人才其中实践能力强是对应用型人才的突出要求为了培养这种应用型人才的目标应建设一个科学合理循序渐进的学生实践能力培养体系首先在革新实践教学内容上逐步实现会计核算审计财务管理的一体化实训模式要培养适应现代需要的管理型创新型的会计人才就要在安排专业实践教学内容时把与会计学紧密关联的财务管理审计税务处理等内容纳入新的实践教学内容体系逐步实现一体化的专项和综合实训模式真正体现会计学科的完整性层次性程序性和职业性另外实践课程的学时应达到总教学总学时的一定比例以使学生真正获得较为系统的基本技能训练和专业技术训练第二加大投入建立校内会计模拟实验室模拟实验室是模拟训练专业技能的场所包括公共基础实验室和专业模拟实训室以培养应用能力为主的实验实训设施的装备标准与课程设置一样必须能体现应用能力培养的需求以职业分析乃至工作过程分析为依据投资建设实训设施开设用于实际需要的专业能力训练例如单项专业能力训练综合专业能力训练项目任务模拟训练等针对会计专业应在校内开展的实验内容包括基础会计模拟实验中级会计模拟实验成本会计模拟实验审计实务模拟实验和会计电算化操作实验等另外还可以开设与企业经营决策有关的模拟对抗训练沙盘模拟通过这种模拟对抗训练可以使学生了解企业的经营过程培养学生掌握与会计相关的经营决策等管理技能第三积极建立校外实习基地让学生在真实的工作环境和技术氛围下学习并掌握专业岗位实务的场所校内外实习的结合可以使学生理论联系实际增强动手能力熟悉企业会计工作为学生毕业后走上工作岗位迅速适应工作需要奠定能力基础要充分利用教育资源使之与行业资源实现优势互补互惠双赢广泛联系能代表新技术新工艺的企业作为校外实习基地按照行业标准和企业要求培养人才开展与多个企事业单位的合作实行校企联合来培养应用型人才既解决企业用人的问题也为学生就业创造一条有利途径参考文献高翔培养应用型创新人才的认识与实践商场现代化李万木应用型本科教育与高职高专教育的比较职业教育研究朱幼凤我国高校应用型会计人才培养之思考以浙江树人大学为例浙江树人大学学报邬适融我国高校应用型人才培养模式的思考以会展专业为例现代大学教育陈新民完善本科院校应用型人才培养体系的几点思考中国大学教学张勇杨元贵会计专业实践教学体系改革与创新中国乡镇企业会计