应用型大学物流管理本科专业人才培养的几点思考.docx

应用型大学物流管理本科专业人才培养的几点思考我国高层次物流教育的迅速发展始于年年之前我国高等教育中尚未出现以物流命名的学科专业鉴于社会经济发展对高层次物流人才需求的急速增长年教育部批准增设了物流管理专业年又批准增设了物流工程专业最近几年来随着我国经济的迅猛发展企业对物流人才的需求快速增长在此背景下我国高校的物流教育发展也较为迅速据统计截至到年开办物流管理专业的本科院校达所专科院校达所在开办物流管理的本科院校中既有传统的研究型大学也有相当数量的应用型大学与研究型大学不同应用型大学错位竞争的战略定位必然要求其人才培养方案要有应用型特色笔者拟从人才培养目标的定位专业方向设置课程体系建设师资队伍建设等诸环节作简单的探讨一人才培养目标的定位人才培养目标设计是专业人才培养模式的依据确定专业培养目标必须重视人才的需求特征审视毕业生就业岗位职责和应具备的各种知识技能物流管理是一门综合学科它是技术与经济相结合的边缘学科同时物流产业又是一个跨行业跨部门的复合产业不同行业对物流的理解不同行业中物流活动的构成要素都有较大差异同时它又是劳动密集型和技术密集型相结合的产业其所包含的职业层次非常丰富所以从市场需求的角度看物流管理人才的需求特征主要表现为以下三个方面一是物流行业就业岗位群分布广泛不同类型的企业设置的岗位不尽相同物流职业岗位群主要分布在两大块即企业物流和物流企业二是物流职业层次带性即在市场经济时代某一类型层次教育培养的毕业生对应的不再是单一的职位层次而是对应着一个职位层次带物流运作的任何一个环节都需要具备一定知识和专业技能的管理人才任何学校也难以达成对市场所需要的全部类型人才的培养三是物流职业岗位的复合化专门化特征即物流行业对知识能力的要求无论是物流企业还是企业物流都具有连锁化综合化和信息化的特点它对职业岗位复合化和专门化具有双向驱动作用基于上述物流管理专业人才的需求特征应用型大学物流管理本科专业的培养目标必须严格界定如果其培养目标与研究型大学或高职高专院校重合太多那么其应用型本科特色就无从体现与研究型大学相比应用型本科院校物流管理专业培养的人才应具备更强的实践性应用性和技术性与高职院校相比其培养的人才应当具有更为宽广的理论基础和可供广泛迁移的知识平台同时具备较强的终身学习的能力二专业方向设置毫无疑问物流业现在已经成为我国目前发展势头最为迅猛的行业之一未来几年将是物流业集中快速发展的时期为适应物流业的发展满足社会对物流管理人才的旺盛需求各高校尤其是应用型本科院校纷纷开设物流管理本科专业但由于学校的客观条件所限目前大多数高校没有明确物流管理专业下的专业方向专业方向定位不明也就难以考虑学生以后的就业趋向从业特点学生在求职过程和就业后必然会遇到许多困难笼统的物流管理专业一则因专业面太为宽泛不精不深难以务实学生毕业后难以把握就业方向二则给大学教学工作带来困难没有立足点服务对象教师不好选用教材课堂教学也不好组织这样一来势必影响教学质量最终影响物流管理专业的市场生命力目前一些应用型大学提出了平台模块的课程体系在平台模块的课程体系下如果确定了物流管理的不同专业方向我们就可以在专业方向下设置不同的课程模块并可根据物流学科和物流业的发展及时调整从而使培养应用型特色物流管理专业人才成为可能笔者认为物流作为一个大的产业物流管理本科专业可考虑按行业领域设置专业方向如工业企业物流管理方向商业流通企业物流管理方向电子商务物流方向物流信息管理方向物流企业物流管理方向等事实上物流管理专业方向的确定就为应用型大学物流管理本科专业定了位人才培养目标与规格就会明确至于课程设置问题教材选用问题实践环节问题就会迎刃而解同时宽口径厚基础细方向的柔性人才培养体系也是应对多样化物流人才需求的有力举措这样不仅可解决物流管理本科专业面宽而不精的瓶颈问题而且也可扭转企业找不到合适物流人才的尴尬局面在一定程度上将极大地提升物流管理本科专业人才的培养质量应用型大学可根据自身的教学资源外部环境集中力量设置个专业方向如果一味求全反而难以打造精品专业方向以笔者所在的学院为例地处江苏省南京市学生就业区位基本在南京市和苏州无锡常州地区这些地区的商业流通业和制造业比较发达为这两个行业做物流支持的第三方物流企业也方兴未艾因此我们就考虑设置商业流通企业和物流企业两个物流管理方向同时加强校企合作充分利用企业资源设立了多个校外实习基地学生的实习实践以及今后的就业都得到了保证专业的应用型特色得到了体现三课程体系建设在市场经济条件下应用型大学物流管理本科专业的课程体系应该根据市场和物流业发展的需求进行合理设置并要随着我国物流业的不断发展和进步做动态的调整笔者认为应用型大学物流管理本科专业的课程体系的设置必须要紧密围绕人才培养目标同时着眼于夯实基础突出创新注重能力按照厚基础宽口径强能力高素质广适应的原则优化课程体系更新教学内容培养出基础扎实知识面宽能力强素质高的专门人才构建平台模块体系注重课程体系的相对稳定性和动态灵活性当前我国的现代物流业正处于高速发展期物流业的人才需求以及物流学科的发展也未趋于稳定和成熟因此在课程体系的建设过程中要注重保持动态稳定笔者所在学院采取的是平台模块体系具体地说构建了公共基础如大学英语两课体育等课程大类通修如西方经济学管理学原理金融学市场营销学会计学原理等课程学科核心如物流学概论供应链管理物流信息系统物流运筹学等课程专业方向如配送与运输管理课程等等四级平台在平台上再根据专业方向设置不同方向的专业模块平台课程保持相对稳定专业模块可根据学科及物流业发展趋势做动态调整以我院设置的商业流通企业物流管理方向为例根据国内外有关学者的研究结论此专业方向所需的能力模块如表左栏所示相应可开设的课程如右栏所示注重学生应用能力加强实践环节最近几年来在实践环节教学中各个高校积累了很多经验可以说加强实践环节教学已经成为应用型大学的共识未来物流管理人才必须要突出其综合素质具体体现就是要在教学中让学生掌握物流管理的实用性技能提高学生在实际工作中的操作能力以增强学生的岗位适应能力加强实践环节的教学可以让学生在实践中理解理论知识掌握实际技能从而有利于解决物流管理专业学习与就业岗位脱节的矛盾笔者认为加强实践环节可以通过校内资源与校外资源结合的方式实现具体地说就是首先要在校内建立物流综合实训基地和模拟实验室满足实践教学的需要提高学生的职业技能要把校内实训基地和实验室建成为物流管理专业学术交流与合作开展物流管理专业理论与模拟实训教学案例分析实证研究及应用研究的平台为此要配备第三方物流管理模拟软件以及自动分拣机条形码识别仪标准化集配车射频识别仪等设备通过仿真企业实务环节将物流商流信息流资金流融合成一个系统学生通过实训可以掌握配送管理运输管理仓储管理物流企业调度等技能其次要充分利用社会资源与本地区知名物流企业或知名企业的物流业务部门进行校企合作建立校外实训基地学生可以通过实习参观顶岗实习等多种方式完成理论知识到实践的转化增强感性认识真正做到学以致用最后还要特别关注毕业实习环节毕业实习是学生培养过程中的一个重要组成部分是毕业前学生进行全面综合训练掌握和应用理论知识培养分析问题和解决问题能力的重要环节它是学生在毕业离校之前的最后一次实践教学机会因此要采取灵活多样的毕业实习安排形式使毕业实习与就业有机地结合起来这样就会避免出现学生因择业而冲淡毕业实习的倾向同时可采取校内外双导师制即除本校指导教师外另聘请实习单位工作人员为实习导师负责具体指导学生的实习实践证明效果较好四师资队伍建设应用型本科教育是否能真正贴近生产建设管理服务第一线的实际要求关键在于拥有一支相对稳定的具备双师型素质的教师队伍因此应用型大学要努力建设一支专兼结合结构合理具有较高教学水平和实践能力适应物流教育需要的师资队伍具体解决的途径有一是内部培养要求专任教师在物流管理专业上确立研究方向同时注重对外交流与培训二是外部引进聘任具有丰富的物流业从业经验的企业高层管理人员高级技术人员担任客座教授也可适当聘请兄弟院校专家作为兼职教师具体而言第一要积极引进人才充实专任教师队伍重点引进既有扎实的理论基础又有丰富实践经验的双师型教师第二鼓励和支持现有专任教师成为双师型教师同时可适当安排部分教师在不影响教学任务的前提下到合作企业挂职锻炼密切与企业行业的关系第三要有计划地选送专任教师到国内或国外进行物流技术与教学水平培训在较短的时间内获取应用型高等教育的教学理念改革思路和实践教学的方法及经验同时鼓励教师在职攻读物流管理物流工程相关方向的硕士博士研究生以期提高教师的学历层次和科研水平第四聘请兼职教师根据教学需要专业课程特别是专业实训课程可以聘请物流相关行业企业的高层管理人员和高级技术人员来兼课同时适当引进兄弟院校的专业教师作为兼职教师也能起到拾遗补缺的作用第五对身居要职的企业或政府职能部门的专家由于客观原因无法按部就班地来为学生上课可采取聘为客座教授的办法不定期来校为学生作专题讲座这些客座教授不仅能够带来行业企业最新的技术信息和用人信息而且还可在实践环节毕业实习和毕业生就业中起重要的桥梁作用总之师资队伍建设是关系到物流管理学科建设的重要环节对于应用型本科院校而言师资队伍建设规划应具备一定的前瞻性和超前性要真正从改善应用型大学校内师资结构加强实践教学环节提高教育教学质量的高度出发聘任专任教师和兼职教师建立起一支专兼结合结构合理具有较高教学水平和实践能力适应物流教育需要的师资队伍综上所述应用型大学物流管理本科专业的人才培养应依据社会就业岗位群和职业层次以及物流行业对毕业生知识能力结构的要求制定培养目标课程体系要注重应用性贴近生产管理实践同时要高度关注行业发展努力保持人才培养的适应性和前瞻性要特别注重实践教学环节努力建设一支结构合理适应物流教育需要的师资队伍只有这样应用型大学物流管理本科专业的应用型特色才能真正得到体现